<p class="ql-block"> 為實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟校間教育資源互補(bǔ)，增進(jìn)學(xué)校教師交流與同步發(fā)展，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育資源均衡，4月25日上午，錦繡小學(xué)一行來(lái)到雙塘鎮(zhèn)中小學(xué)，開(kāi)展了一場(chǎng)意義非凡的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由“黎建紅名師工作室”黎老師親自帶隊(duì)，朱宇婷老師和李琳老師分別為不同年級(jí)的學(xué)生帶來(lái)了精彩紛呈的課程。</p> <p class="ql-block">朱宇婷老師：童聲誦端午，文化潤(rùn)心田</p><p class="ql-block">? "青青粽葉香，句句情誼長(zhǎng)！"上午第二節(jié)課，一年級(jí)教室里，朱宇婷老師執(zhí)教的《端午粽》如春風(fēng)化雨。她以"長(zhǎng)句解碼"為密鑰，將詞組拆解成跳動(dòng)的音符，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)化作朗讀的節(jié)拍。</p> <p class="ql-block"> 朱老師精心打磨基礎(chǔ)模塊，并將其完美融入長(zhǎng)句教學(xué)中，精準(zhǔn)落實(shí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)”的要求。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)，一句“逗號(hào)等一等、句號(hào)停一停，短語(yǔ)連著讀”，生動(dòng)形象地幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感層次，與第二學(xué)段“體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法”朱老師先扶后放，讓學(xué)生真正將課堂所學(xué)運(yùn)用到自己的誦讀之中。</p> <p class="ql-block"> 這種“分解 - 重組”的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，既貼合低學(xué)段學(xué)生“借助圖畫閱讀”的認(rèn)知特點(diǎn)，又為高學(xué)段學(xué)生“把握文章主要內(nèi)容”筑牢根基，形成了一條螺旋上升的語(yǔ)用能力發(fā)展路徑。</p> <p class="ql-block">李琳老師：忠骨鑄豐碑，情懷育棟梁 </p><p class="ql-block"> 第三節(jié)課，五年級(jí)教室，李琳老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》讓家國(guó)情懷直抵心靈。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)李老師以哽咽之聲誦讀"青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"時(shí)，空氣仿佛凝固。對(duì)比朗讀中，主席"父親"與"領(lǐng)袖"雙重身份的撕裂感，化作學(xué)生眼角的淚光。她緊扣單元要素，以“喪子之痛”與“抉擇之難”兩大板塊為切入點(diǎn)，采用“先找再寫后匯報(bào)”的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)微之處，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。</p> <p class="ql-block"> 李老師尤為重視朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，憑借自己深厚的朗讀功底、飽滿濃烈的情感，搭配恰到好處的配樂(lè)與資料，將學(xué)生帶入特定情境之中。</p><p class="ql-block">? 拓展與鏈接環(huán)節(jié)里，借助資料，與孩子們分享黃繼光、邱少云、楊根思豐英雄故事。一個(gè)個(gè)最可愛(ài)的人，祖國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們！2015年，國(guó)家啟動(dòng)“忠骨計(jì)劃”，接英雄們回家。我們將永遠(yuǎn)記住他們，他們是國(guó)之脊梁，國(guó)之——忠骨！再次將課堂推上另一個(gè)高潮。</p> <p class="ql-block"> 智慧碰撞，教研啟新程</p> <p class="ql-block"> “知之愈明，行之愈篤?！闭n后研討化作思想激蕩的海洋。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭建起校際交流的橋梁，實(shí)現(xiàn)了“資源共享、相互促進(jìn)、共同提高”的目標(biāo)，為推動(dòng)教育均衡發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。愿教育路上的我們攜手并肩，砥礪前行，書寫教育事業(yè)更加絢麗的篇章！</p>