<p class="ql-block"> 當(dāng)晨曦的第一縷微光溫柔地照亮天空，2025年4月29日，“國培計劃(2025)芷江縣校本研修關(guān)鍵明白人能力提升(指導(dǎo)者班)”也悄然迎來了第三天的精彩征程。這場關(guān)于教育的深度探索與成長之旅，在晨光的映照下，愈發(fā)閃耀著智慧的光芒。</p> <p class="ql-block"><b>晨光初綻：啟航新程</b></p><p class="ql-block"> 清晨，宛如一首清新的詩，在第三組涂莎莎老師充滿熱情與活力的主持下緩緩吟誦。她的話語似靈動的音符，奏響了今日培訓(xùn)的美妙序曲，帶領(lǐng)著大家滿懷期待地踏入新一天的學(xué)習(xí)殿堂。</p> <p class="ql-block"> 在課前微分享環(huán)節(jié)，秦麗麗老師宛如一位真誠的旅者，將自己在校本研修道路上的點滴感悟與豐碩收獲娓娓道來。她深刻感受到自身發(fā)生的蛻變，就像破繭成蝶一般，從曾經(jīng)被動地“等靠要”，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹懊鳌獛А觥保瑢崿F(xiàn)了校本研修角色的華麗突破。她堅定地規(guī)劃出三大實踐路徑，以助力自己在教育之路上不斷進步。“空杯歸零”，是她放下過往經(jīng)驗慣性的勇氣，她愿以一片澄澈、開放的心態(tài)，如干涸的土地渴望甘霖般去吸收全新的理論知識，將研修的起點聚焦于內(nèi)心的意愿，而非能力的邊界；“課堂試錯”，她把課堂視作一片充滿無限可能的“試驗田”，在這里，她鼓勵真實的實踐與深刻的反思，讓教學(xué)生命力如春日的花朵般絢爛綻放，坦然接受試錯與迭代，將每一次失誤都化作成長的階梯；“團隊共生”，她深知同伴智慧的力量，依托團隊的協(xié)作，突破個人的局限，讓個體的探索匯聚成集體的能量洪流，努力構(gòu)建“互助—共創(chuàng)—共贏”的美好教育生態(tài)。</p> <p class="ql-block"><b>深耕課堂：素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)變革</b></p><p class="ql-block"> 長沙教育學(xué)院的馮輝梅教授，帶著她對教育的深刻理解與獨到見解，為大家?guī)砹恕逗诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)變革與實踐策略》這一精彩紛呈的專題講座。她以新課程方案為基石，如同一位技藝精湛的建筑師，精心搭建起知識的大廈。從素養(yǎng)導(dǎo)向下對教學(xué)的全新理解，到切實可行的實踐策略，馮教授全方位、多角度地展開講解。她從課例與命題的雙重視角出發(fā)，深入剖析教學(xué)目標(biāo)“素養(yǎng)化”的核心要素，就像一位睿智的向?qū)В瑤ьI(lǐng)大家在教育的迷霧中尋找方向。通過對比傳統(tǒng)命題與素養(yǎng)導(dǎo)向命題的差異，她讓“核心素養(yǎng)觀”不再是抽象的概念，而是變得清晰可見、觸手可及。她提出的教學(xué)需從“教知識”轉(zhuǎn)向“育能力”的理念，如一聲驚雷，喚醒了大家對教育本質(zhì)的重新思考。講座最后，她著重強調(diào)“教 - 學(xué) - 評”一體化的深刻內(nèi)涵與具體操作方法，為教師們在教學(xué)實踐中指明了清晰的路徑。</p> <p class="ql-block"> 楊荷鮮老師的課后小結(jié)，猶如一盞明燈，以“讓目標(biāo)指向思維成果”為核心，照亮了教學(xué)的前行之路。她強調(diào)教學(xué)評一體化，期望核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中落地，實現(xiàn)從“知道”到“做到”的超越。這不僅是量的積累，更是質(zhì)的飛躍。她結(jié)合小學(xué)英語校本教研的現(xiàn)狀，深刻分析后指出，在今后的英語校本研修與教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)真實的情景，巧妙提供真實的問題，用這樣的理念去點燃學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。同時，還要聚焦大單元、大觀念，以整體的視角進行教學(xué)設(shè)計，從而解決教學(xué)中碎片化知識的難題，讓知識如珍珠般串聯(lián)成璀璨的項鏈。</p> <p class="ql-block"><b>午后精研：校本研修的評價革新</b></p><p class="ql-block"> 午后的時光，陽光依舊熾熱，而培訓(xùn)的熱情也愈發(fā)高漲。在第四組李婧老師的主持下，下午場的培訓(xùn)活動正式拉開帷幕。李智群老師以“幸福研修，持續(xù)成長”為主題，為大家分享了河西小學(xué)校本研修的進階之路。他以“勤、思、樂、創(chuàng)”四個關(guān)鍵詞為線索，生動地描繪出河西小學(xué)“三層校本研修 + 五環(huán)研課”的獨特實踐模式，以及多元的研修平臺和立體的培訓(xùn)方式，仿佛為大家打開了一扇通往教育創(chuàng)新的大門，讓人看到了校本研修的無限可能。</p> <p class="ql-block"> 陳婧校長帶來的《主題式校本研修的評價與改進》講座，以該校的豐富經(jīng)驗為范例，進行了深入細致的解析。在她的講述中，教師角色從“外源輸血”到“內(nèi)生造血”的轉(zhuǎn)變，恰似一場教育的自我革新，推動著教師從單純的“技術(shù)性培訓(xùn)”邁向深刻的“實踐反思”；她提出的“四維質(zhì)量”評估表，涵蓋政策契合度、問題聚集度、理論適切性等多個維度，是評價創(chuàng)新的有力武器，強調(diào)以“指導(dǎo)型管理”替代“控制型管理”的理念，為學(xué)校管理注入了新的活力；她還詳細介紹了學(xué)校的實踐路徑，通過“課堂觀察LICC模式”“教育敘事”等實用工具，構(gòu)建起“診斷 - 改進 - 創(chuàng)新”的良性研修生態(tài)，讓校本研修真正成為教師成長的沃土。</p> <p class="ql-block"> 楊天發(fā)老師的課后小結(jié)，真實地道出了校本研修在實踐過程中面臨的種種困難與挑戰(zhàn)。然而，他并沒有被困難所嚇倒，反而從培訓(xùn)中汲取力量，尋找到了今后的實施方向與方法。他深知，校本研修項目的順利推進，離不開學(xué)校管理層在理念和決策層面的轉(zhuǎn)變，這是一切變革的前提。陳婧校長的經(jīng)驗分享，如同黑暗中的星光，為大家提供了寶貴的實踐參考，盡管實施過程充滿艱辛，但大家都堅信，這是推動教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵路徑，值得全力以赴。</p> <p class="ql-block"><b>聚勢謀遠：研修路上共前行</b></p><p class="ql-block"> 回首這充實的一天，培訓(xùn)始終緊扣“學(xué)為中心”的理念，從教學(xué)目標(biāo)的精心設(shè)計，到校本研修機制的優(yōu)化完善，既有高屋建瓴的理論高度，又有腳踏實地的實踐深度。馮輝梅教授倡導(dǎo)的“真實情境創(chuàng)任務(wù)”，與陳婧校長提出的“幸福研修文化培育”，相互輝映，為參訓(xùn)教師提供了從課堂到學(xué)校的系統(tǒng)性變革思路，宛如為大家繪制了一幅清晰的教育改革藍圖。</p><p class="ql-block"> 明日，充滿希望與挑戰(zhàn)的新征程即將開啟。期待老師們能將今日所學(xué)、所悟、所思，轉(zhuǎn)化為實際行動，在芷江這片教育的沃土上，以研修為筆，以智慧為墨，共同描繪出教育事業(yè)的壯麗新篇章，讓教育的光芒照亮每一個孩子的未來！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">"國培計劃（2025)" </p><p class="ql-block">芷江縣校本研修關(guān)鍵明白人能力提升（指導(dǎo)者班）</p><p class="ql-block"><b>第二次集中研修小組展示：擷取碩果，照亮前路</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在校本研修的征程中，每一場培訓(xùn)都是一次思維的激蕩與升華。今天，一場精彩紛呈、干貨盈囊的國培計劃（2025)" </p><p class="ql-block">芷江縣校本研修關(guān)鍵明白人能力提升（指導(dǎo)者班）第二次集中研修圓滿收官，教師們滿載感悟與收獲。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b>第一組：感恩奮進，探尋研修新航道</b></p><p class="ql-block"> 周宏艷老師代表第一組進行分享總結(jié)。她開篇便誠摯表達了對領(lǐng)導(dǎo)、項目團隊以及組內(nèi)成員的感恩之情。此次培訓(xùn)，他們在知識的沃野上收獲頗豐。于主題提煉，覓得新思路，能更精準(zhǔn)地把舵教學(xué)變革風(fēng)向，汲取優(yōu)質(zhì)資源；也深刻領(lǐng)悟到科學(xué)評價乃是驅(qū)動校本研修前行的強勁引擎。</p> <p class="ql-block">第二組：<b>深耕校本研修，賦能專業(yè)成長</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 何少霞老師代表第二組發(fā)言。她表示在本次校本研修培訓(xùn)中，他們小組收獲滿滿。在學(xué)習(xí)上，熟練掌握主題提煉的方法；緊跟教學(xué)變革趨勢，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，賦能新課堂；憑借科學(xué)評價，為校本研修注入發(fā)展動力，驅(qū)動校本研修進階。行動計劃上，立志深化觀念革新，做校本研修的關(guān)鍵明白人；精準(zhǔn)定位，聚焦核心問題；依據(jù)教師水平分層推進，探索校本研修特色新模式；施行動態(tài)評價，推動持續(xù)改進。還將成果積極推廣，形成長效機制。最后通過視頻回顧培訓(xùn)點滴，留存美好，展望未來。他們表示，每一次學(xué)習(xí)都是成長的契機，作為校本研修的關(guān)鍵明白人，他們將帶著所學(xué)所思，深耕主題校本研修，讓校本研修成為師生成長的沃土，學(xué)校發(fā)展的基石。</p> <p class="ql-block">第三組：<b>漫漫求索，研修啟智</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 曹馨予老師代表第三組以“漫途求索，研修啟智”為主題回顧總結(jié)?；仡櫸宕沃v座，那些內(nèi)容深入淺出、貼合教學(xué)實際的分享，令他們印象深刻，自身也從對培訓(xùn)內(nèi)容的懵懂逐漸走向明晰。</p><p class="ql-block"> 感悟?qū)用?，從“感”與“悟”深入剖析?！案小币运膫€關(guān)鍵詞鋪陳：充實，培訓(xùn)讓生活豐實、精神富足；滿足，學(xué)習(xí)收獲滿滿，每日皆有進步；快樂，珍視與新老朋友交流、獲取新知識的愉悅；期待，重視師生成長及自身引領(lǐng)作用。“悟”中明確持續(xù)學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)實踐、積極投身教研、強化自我反思以實現(xiàn)專業(yè)突破的方向，力求在教育之路穩(wěn)步邁進。最后，以幽默詼諧的視頻分享組員的培訓(xùn)收獲。</p> <p class="ql-block">第四組：<b>聚集關(guān)鍵能力，深耕校本研修</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 周小云老師代表第四組發(fā)言。在知識維度，他們的專業(yè)知識體系得以拓展完善，對教育教學(xué)理論有了更深層次的認(rèn)知；實踐能力顯著提升，從過往講座中萃取諸多實用技巧與方法。后續(xù)，他們打算強化指導(dǎo)服務(wù)，將所學(xué)傾注入教學(xué)指導(dǎo)；并以身作則，在教學(xué)實踐中率先垂范，讓培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)進步的驅(qū)動力，為校本研修添磚加瓦。</p> <p class="ql-block"><b>領(lǐng)導(dǎo)寄望，指引前行方向</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)總結(jié)時，向長松主任妙喻參與培訓(xùn)的教師為蒲公英種子，在培訓(xùn)中汲取新教育理念與方法，盼大家回校后如蒲公英般播撒知識財富，成為教育變革的先鋒，讓新理念在校園落地生根、蓬勃生長。</p><p class="ql-block"> 向主任以三個關(guān)鍵詞凝練培訓(xùn)收獲與對教師的期許。</p><p class="ql-block"> “探索”為首，他指出教育研修之路荊棘與未知并存，教師需勇面教學(xué)問題，積極探尋破解之法，敢于創(chuàng)新嘗試，在調(diào)整改進中，實現(xiàn)從迷茫到篤定的跨越，推動專業(yè)成長與教學(xué)提質(zhì)。</p><p class="ql-block"> “欣慰”緊隨，培訓(xùn)期間，教師們踴躍參與、熱烈研討、積極交流，智慧火花頻現(xiàn)，追求專業(yè)進步的熱忱與精神，讓他深感欣慰。</p><p class="ql-block"> “堅定”收尾，向主任期望教師回崗后發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提升自身素養(yǎng)，帶動同事，打造高素質(zhì)教師隊伍，以榜樣之力引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)邁向新高度。此外，還部署了后續(xù)工作，激勵教師將所學(xué)用于實踐，真正達成學(xué)有所成、教有所長，為教育事業(yè)添薪助力。</p> <p class="ql-block"> 最后，胡海霞主任安排后期工作并提出要求，宣告此次培訓(xùn)圓滿落幕。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯:第三組</p><p class="ql-block">審核:向長松</p>