<p class="ql-block"> 新課標(biāo)引領(lǐng)航向，思維之火正燃。今天上午，五年級語文組展開了教研活動，以新課標(biāo)為指導(dǎo)方針，共同研討“思維的火花”這一單元的教學(xué)設(shè)計。當(dāng)孫臏的巧妙謀略改寫了賽馬的結(jié)局，當(dāng)船長的果敢決斷逆轉(zhuǎn)了生死危機，《田忌賽馬》與《跳水》這兩篇經(jīng)典課文，以不同的思維模式展現(xiàn)了思辨與智慧的力量，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了極佳的范本。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由鄭佩旋老師執(zhí)教的 《田忌賽馬》，文章講述了戰(zhàn)國時田忌與齊威王賽馬，因馬匹實力差距屢敗，后孫臏觀察發(fā)現(xiàn)雙方馬匹實力懸殊不大，建議調(diào)整出場順序，以“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的策略，助田忌兩勝一負(fù)逆轉(zhuǎn)獲勝。教學(xué)中，教師先以游戲?qū)氩呗愿拍睿僖龑?dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)、對比策略，討論應(yīng)變之法，最后聯(lián)系生活，讓學(xué)生思考如何用智慧解決難題。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由鄭楚真老師執(zhí)教的《跳水》，這篇課文講述了一艘航行中的帆船上，水手們戲弄猴子，猴子反逗孩子，孩子因憤怒冒險爬上桅桿頂端，陷入危險境地。關(guān)鍵時刻，船長果斷舉槍逼孩子跳水，水手及時相救，孩子最終脫險。教師教學(xué)時先梳理情節(jié)脈絡(luò)，分析水手“笑”對矛盾激化的作用，再組織學(xué)生辯論船長決策。通過辯論與情境代入深化理解，自然滲透安全教育，實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 課后，科組的老師們圍坐一堂，暢談著對兩堂課的感悟與收獲。大家你一言為一語，教學(xué)智慧在分享中升華。</p> <p class="ql-block">鄭鎮(zhèn)海主任評課意見：</p><p class="ql-block"> 佩旋老師的《田忌賽馬》問題設(shè)計有層次，啟發(fā)思維，從“田忌為什么輸？”（事實性問題）到“孫臏為什么敢保證贏？”（推理性問題），再到“生活中哪些地方可以用類似策略？”（遷移性問題），問題鏈清晰，逐步提升學(xué)生思維深度。建議教師加強朗讀指導(dǎo)，文中田忌“垂頭喪氣”與孫臏“胸有成竹”的對話對比鮮明，可讓學(xué)生通過分角色朗讀+表情模仿，更深入體會人物情緒變化。還要注意學(xué)生漢語三聲聲調(diào)發(fā)音方面不夠準(zhǔn)確，接下來在課堂中專門針對這一問題進行糾正教學(xué)。</p><p class="ql-block">? 楚真老師這節(jié)課的亮點在于：一、緊扣文本，深度解讀，能抓住關(guān)鍵語句：如“孩子氣極了”“船長立刻瞄準(zhǔn)兒子”，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理變化，孩子—水手—船長，幫助學(xué)生理解“危急時刻的冷靜與決斷”，文本解讀細(xì)膩深刻。 二、問題設(shè)計層層遞進，培養(yǎng)思維 -從“孩子為什么會走到桅桿頂端？”從因果分析到“船長為什么用槍逼孩子跳水？”推理判斷，再到“如果是你，會怎么救孩子？”創(chuàng)造性思維，問題由淺入深，有效提升學(xué)生思辨能力。 拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實生活。</p><p class="ql-block">鄭?杰英老師的評課意見：</p><p class="ql-block">? 佩旋老師教學(xué)設(shè)計新穎，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生思維活躍，充分體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。注重思維訓(xùn)練通過提問“為什么調(diào)換順序能贏？”“如果齊威王也調(diào)整策略會怎樣？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析和批判性思維。若能進一步關(guān)注個體差異、深化文本細(xì)讀，課堂效果更好。 </p><p class="ql-block">? 楚真老師的課堂既訓(xùn)練了學(xué)生對語言的理解與表達(dá)能從文本分析入手，又培養(yǎng)了危機決策思維，聯(lián)系生活安全案例，體現(xiàn)語文素養(yǎng)與綜合能力的融合。 教師功底扎實，拓展自然。教師對文本的解讀精準(zhǔn)（如船長“立刻”一詞背后的決斷力），拓展內(nèi)容—安全教育與主線緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論：“遇到危險時，如何冷靜決策？”如：火災(zāi)的逃生、防溺水等，使文本價值遷移到實際生活。</p><p class="ql-block">?姚惜華老師的評課意見：</p><p class="ql-block">? 佩旋老師講授的《田忌賽馬》這一課，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上通過分析賽馬規(guī)則、馬匹特點、出場順序設(shè)計等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗觀察→思考→決策的全過程，突出“策略思維”的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">? 鄭楚真老師講授的《跳水》這一課，整節(jié)課教學(xué)邏輯嚴(yán)密，層次結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，既突出了重點，又化解了難點，使得整個教學(xué)過程流暢而高效。</p><p class="ql-block"> 1、板書作為教學(xué)的重要輔助手段，楚真老師運用形象逼真的教材插圖使人身臨其境，其清晰度對于學(xué)生理解和記憶至關(guān)重要。</p><p class="ql-block"> 2、楚真老師在各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間，過渡語自然的運用，使課堂各部分之間銜接更加自然流暢，從而進一步提升課堂的整體流暢度和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。</p><p class="ql-block">?鄭楚琴老師評課意見：</p><p class="ql-block">? 佩旋老師教學(xué)目標(biāo)明確，緊扣核心，能圍繞“策略優(yōu)化”這一主題展開教學(xué)，通過對比田忌兩次賽馬的不同結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生清晰理解“以智取勝”的道理，目標(biāo)達(dá)成度高。 </p><p class="ql-block">? 鄭楚真老師這堂《跳水》課上得太精彩了！整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，從梳理情節(jié)到分析人物，再到聯(lián)系生活，每個環(huán)節(jié)都設(shè)計得很巧妙。學(xué)生們?nèi)谭e極參與，有的積極討論，有的出謀劃策，課堂氣氛既緊張又活潑。老師特別會把握節(jié)奏，遇到突發(fā)問題也能巧妙引導(dǎo)。最棒的是，學(xué)生們不僅理解了故事，更學(xué)會了遇事要冷靜思考的道理。這樣既有趣又有深度的語文課，讓人眼前一亮。</p><p class="ql-block">? 教育是一場跨越時空的對話，是古往今來教</p><p class="ql-block">育先賢與當(dāng)代師者的精神接力，愿我們永遠(yuǎn)保</p><p class="ql-block">持教育者的這份赤誠初心，在語文教學(xué)的天地</p><p class="ql-block">里，共同成長。</p><p class="ql-block">?圖文編輯：鄭楚真 鄭佩旋</p><p class="ql-block">?攝影：鄭允花主任</p><p class="ql-block">?審核：鄭曉梅校長 許諾涵主任 鄭允花主任</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">? </p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>