課程起源 <p class="ql-block">區(qū)角活動時間，一位小朋友從閱讀區(qū)里找到了一本水墨繪本《小蝌蚪找媽媽》。水墨繪本引起了孩子們的興趣，我們便一同觀看了水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》，搖曳的水草，好玩的“墨點”十分神奇。孩子們你一言，我一語討論了起來。</p> <p class="ql-block">“這本書好特別??！好像水墨畫一樣！”</p><p class="ql-block">“這部動畫片也是用水墨畫出來的吧？”</p><p class="ql-block">“有的黑色很黑，有的黑色很淺?！?lt;/p><p class="ql-block">“我知道，這個是毛筆畫的，我用過毛筆寫字畫畫。”</p> <p class="ql-block">一句句稚嫩的話語表達著孩子們對于水墨的認知。孩子們是驚訝的，是模糊的，是好奇的。讓我們從邂逅一本水墨繪本開始，來到一個未曾深入追尋卻一直都存在著的水墨世界……</p> 趣探水墨 1.尋找身邊的水墨作品 <p class="ql-block">一個尋找墨跡的小任務，家長帶孩子們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)：古鎮(zhèn)古色古香的景點、國風餐廳、瓷器上的花紋...原來水墨痕跡在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，水墨不僅可以作書畫裝飾，還出現(xiàn)在了建筑物、瓷器等各種地方。</p> <p class="ql-block">“我在古鎮(zhèn)的墻面上看到過水墨畫?！?lt;/p><p class="ql-block">“我媽媽有一條水墨畫的絲巾?！?lt;/p><p class="ql-block">“我家里有一個水墨畫的花瓶?！?lt;/p><p class="ql-block">“我姐姐送給我一把水墨畫的扇子?！?lt;/p> <p class="ql-block">通過尋找水墨作品，來幫助幼兒感受中國水墨傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民族藝術文化的熱愛與創(chuàng)造之情。</p> 2.墨韻大調(diào)查 <p class="ql-block">孩子們進行了一場關于水墨的大調(diào)查，通過搜集材料，了解水墨所需要的物品，尋找水墨類書籍和作品，淺談自己對水墨的理解，并大膽地與小伙伴一起分享了自己的調(diào)查。</p> <p class="ql-block">“我知道的水墨要用到墨汁?！?lt;/p><p class="ql-block">“要用到毛筆?！?lt;/p><p class="ql-block">“墨汁可以是黑色的，也可以是彩色的?！?lt;/p><p class="ql-block">“水墨材料有毛筆、墨汁、宣紙、放毛筆的架子、硯臺?！?lt;/p> <p class="ql-block">通過親子調(diào)查，孩子們了解水墨作品需要用到的工具：文房四寶——筆、墨、紙、硯。為激發(fā)孩子們對水墨探索的興趣，我們的班級和走廊上都圍繞文房四寶創(chuàng)設書房角和書法環(huán)創(chuàng)。</p> 趣識水墨 一、關于——《筆》 <p class="ql-block">毛筆是一種源于中國的傳統(tǒng)書寫工具，也逐漸成為傳統(tǒng)繪畫工具。</p> 1.毛筆的分類 <p class="ql-block"><b>摸一摸</b></p><p class="ql-block">“毛筆的毛是軟軟的，有黑色、有白色、還有灰色?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>聞一聞</b></p><p class="ql-block">“聞起來沒有什么味道?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>看一看</b></p><p class="ql-block">“毛筆很長，似乎可以用來撓癢癢?！?lt;/p><p class="ql-block">“毛筆后面有個小掛繩?！?lt;/p> <p class="ql-block">毛筆可以分為三類：</p><p class="ql-block">第一種由鼠須制成，呈灰色，筆頭較細，主要用于勾線和上色。</p><p class="ql-block">第二種由狼毫制成，呈棕色，主要用于描邊和寫書法。</p><p class="ql-block">第三種叫做白云，主要由羊毫制成，相較于其他毛，更加有彈性，主要用于渲染和上色。</p> 2.毛筆的構造和制作 <p class="ql-block">在孩子們的討論中，除了被柔軟的毛筆頭吸引，還提到了毛筆的構造。</p> <p class="ql-block">如此有趣的毛筆是怎么制作的呢？孩子們通過觀看毛筆制作的視頻，了解到一支手工毛筆制作耗時耗力，成本高昂，要經(jīng)過精心篩選、梳理、固定等工序制作而成。</p> 3.毛筆的握筆姿勢 <p class="ql-block">我和毛筆做朋友，拇指食指把筆夾。</p><p class="ql-block">再請中指壓筆桿，無名指來把筆頂。</p><p class="ql-block">小指也要來幫忙，小手穩(wěn)穩(wěn)把筆拿。</p> <p class="ql-block">通過了解毛筆的結構、制作、毛筆的使用方法等，讓孩子們發(fā)現(xiàn)毛筆的奧秘。最后小朋友們從鋪毛氈、放置宣紙、毛筆握筆姿勢、沾墨、運筆等去感知，在親身體驗中逐步掌握了要領。</p> 4.我設計的毛筆 <p class="ql-block">探索完毛筆后，孩子們紛紛開始想設計一款專屬于自己的毛筆。</p><p class="ql-block">我的毛筆要穿上漂亮的衣服。</p><p class="ql-block">毛筆身是什么樣的呢？</p><p class="ql-block">我們的畫筆漂亮嗎？</p><p class="ql-block">我的毛筆是彩色的喲！</p> 教師思考 <p class="ql-block">《指南》提出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，在探究的過程中讓幼兒感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。隨著孩子們一步步深入的探索，他們了解了文房四寶，知道了畫水墨畫最重要的工具之一“毛筆”的使用方法。</p> 二、關于——《墨》 <p class="ql-block">認識了毛筆，接下來孩子們開始了解墨?！澳弊鳛樗嬛兄匾牟牧现?，必然要一探究竟…</p> 1.認識墨 <p class="ql-block"><b>聞一聞</b> </p><p class="ql-block">“有一點臭，說不出來的味道。”</p><p class="ql-block">“這個這味道有點難聞！”</p><p class="ql-block"><b>看一看</b></p><p class="ql-block">“這個墨汁好黑啊?！?lt;/p><p class="ql-block">“和黑色的顏料一樣。”</p><p class="ql-block"><b>摸一摸</b></p><p class="ql-block">“感覺有點像水?！?lt;/p><p class="ql-block">“摸著有點黏黏的！”</p> <p class="ql-block">對于墨是怎么來的，小朋友們有很多不一樣的看法，我們將孩子們的想法進一步整合，有一部分的孩子認為是從石頭上來的，有些說是從樹枝上面的汁水來的，還有些認為是黑筆上或者是顏料上的，更有些孩子覺得是章魚的墨水。</p> <p class="ql-block">追隨孩子的疑問，我們一起查閱資料，原來“墨”是中國傳統(tǒng)的文房四寶筆墨紙硯之一。它是書寫、繪畫的黑色顏料。在人工制墨發(fā)明前，一般利用天然墨或半天然墨作為書寫材料。通過硯用水研磨可以產(chǎn)生用于毛筆書寫的墨汁。</p> 2.磨墨體驗 <p class="ql-block">孩子們進行磨墨體驗，磨墨前加點清水，用力均勻，慢慢的研磨，磨到墨汁濃稠為止，墨汁就磨出來了。</p> <p class="ql-block">小發(fā)現(xiàn)：在研“墨”活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)加同等水的情況下，研“墨”的時間越長，墨汁的顏色越濃……</p> 3.探墨小實驗 <p class="ql-block">墨與水是一對好朋友，當墨滴入水中，會發(fā)生什么奇妙的變化呢？滴入水中的一霎那，墨在水中慢慢散開，孩子們一起靜靜欣賞，驚嘆連連。</p> <p class="ql-block">“哇！墨和水合在一起了。好像頭發(fā)炸開的樣子。”</p><p class="ql-block">“彎彎曲曲的，像蛇一樣扭動的身體。好像吸鐵石把它吸住了一樣?！?lt;/p><p class="ql-block">“墨散開以后，像巫師的帽子，還像彎曲的山，還像翻滾的海浪。”</p><p class="ql-block">“好神奇??！不同的水量，墨的顏色變啦?！?lt;/p> <p class="ql-block">那如果墨滴在熱水里，會有什么不一樣的變化呢？問題一出，孩子們展開了思考。那我們一起來驗證一下吧！</p><p class="ql-block">“哇！熱水里的墨融化的好快呀！它一滴進熱水里很快整個都黑了呢！”</p> <p class="ql-block">通過實際操作和直接感知，孩子們知道了墨汁滴入水里，墨汁會立刻沉入水底，并慢慢擴散，而加入熱水中的墨汁會比在冷水中融化得更快。幼兒在操作中和探索中感到了驚喜和滿足，從而激發(fā)幼兒對水墨有了更強烈的好奇心和探索欲。</p> 4.墨分五色 <p class="ql-block">孩子們通過小實驗對墨汁越來越感興趣，忍不住想要畫上一筆。</p><p class="ql-block">“看！我的顏色比你的顏色淺！”</p><p class="ql-block">“咦？你是怎么畫出這么淺的顏色呀？”</p><p class="ql-block">“我剛剛沾了點水，他就變這樣了。”</p> <p class="ql-block">每個小朋友畫出來的墨色深淺都不同，有很濃的墨，也有很淡的墨。是怎么變成淡墨的呢？墨的顏色有幾種呢？</p> <p class="ql-block">墨分五色----焦、濃、重、淡、清，對于孩子們來說，這些都是第一次接觸，在一杯清水中滴墨，我們發(fā)現(xiàn)，滴一滴、滴兩滴、還有很多滴，杯子里的水顏色就會濃淡不一，不同的墨色在紙上呈現(xiàn)的效果也是不一樣的，孩子們通過操作、觀察、比較等方式直接感知濃墨、淡墨的變化過程。</p> 教師思考 <p class="ql-block">《指南》中提到幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，而這個年齡段的他們對認識事物比較具體，往往認知依賴于行動，對于什么事物都想看一看、摸一摸、試一試。通過“趣探墨色”，讓幼兒直觀感受水與墨交融后的變化特點。</p> 三、關于——《紙》 <p class="ql-block">畫水墨畫還有一樣重要的材料就是“紙”。水墨畫要用的紙可不一般，孩子們觸摸宣紙，感受宣紙的柔軟和獨特細膩的質(zhì)感。</p> <p class="ql-block">在幼兒帶來的材料中，關于紙張也有很多種類，有A4白紙、素描紙、宣紙、毛邊紙等。由于宣紙的制作方法和質(zhì)地不同，所以宣紙與普通紙的聲音也有所不同。幼兒在摸一摸、聞一聞、聽一聽的過程中了解宣紙的區(qū)別。</p><p class="ql-block">“摸上去有點毛毛的，嘩啦嘩啦的聲音”</p><p class="ql-block">“聽起來就像下雨的聲音”</p><p class="ql-block">“我摸著宣紙是柔軟的，像棉花糖，聽起來很清脆?！?lt;/p> <p class="ql-block">墨汁遇到了宣紙和白紙會發(fā)生什么呢？于是，孩子們嘗試把墨汁滴在不同的紙上，觀察紙上出現(xiàn)的變化。</p><p class="ql-block">“宣紙會吸水，墨汁一下子就被吸進去了！”</p> <p class="ql-block">紙的吸墨性是要根據(jù)它的纖維密度來決定的。孩子們通過實驗，發(fā)現(xiàn)宣紙上的黑點慢慢在變大，顏色慢慢變淺，知道了宣紙比白紙吸墨的速度快，解開了為什么選擇宣紙作畫的疑問。</p> 四、關于——《硯臺》 <p class="ql-block">硯歷史悠久，與筆、墨、紙合稱中國傳統(tǒng)的文房四寶，是漢文化獨有的瑰寶。幼兒們通過觀看磨硯的視頻了解硯的使用方法。</p> <p class="ql-block">探索硯臺后，孩子們紛紛開始想設計一款專屬于自己的硯臺，他們發(fā)揮自己的想象力，用粘土去捏出各種樣式的硯臺。</p> 教師思考 <p class="ql-block">《指南》指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！庇變汉闷婧脝枺谟變禾骄康倪^程中教師始終立足兒童視角，給予幼兒自主自由探索的空間，為幼兒提供適時適宜的指導，引導幼兒在猜想、實驗、記錄、總結的過程中，初步感知了文房四寶的特性。</p> 趣賞水墨 <p class="ql-block">為讓孩子們感受水墨畫的獨特美感，體驗傳統(tǒng)藝術氣息，我們通過觀看圖片、視頻等方式讓幼兒直觀感受名家大師的作品，品味水墨韻味。</p> <p class="ql-block">幼兒在欣賞時發(fā)現(xiàn)齊爺爺在創(chuàng)作《蛙聲十里出山泉》時雖然沒有使用彩墨，但畫面色彩呈現(xiàn)的層次依然非常豐富。</p> <p class="ql-block">吳冠中的《太湖之畔人家》、《春如線》、《江南水鄉(xiāng)》等作品讓孩子們留下深刻的印象。</p> 教師的思考 <p class="ql-block">《指南》藝術領域指出：“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關注其色彩、形態(tài)等特征?！苯處煄ьI幼兒充分欣賞由古至今具有代表性的水墨作品，引導幼兒通過語言區(qū)活動、兒童會議等多種形式將自身的審美感知、審美想象、審美經(jīng)驗、審美表達融入其中。</p> 趣玩水墨 <p class="ql-block">每個孩子都是天生的小藝術家，用眼睛盡情觀察生活中的事物，從不同主題、不同層面、不同角度、盡情地描繪多彩的內(nèi)心世界，感受畫面墨色的變化。</p> 趣玩1——水墨吹畫《梅花》 <p class="ql-block">小墨滴，滴落在潔白的紙上，用嘴對著墨水吹氣，小墨滴就慢慢的開出了許多粗細不一樣的造型，用的力度不同，吹的方向也不同，所呈現(xiàn)出的畫也是各有千秋。</p> 趣玩2——水墨刮畫《竹子》 <p class="ql-block">刮畫竹子要準備卡紙片，蘸上墨汁從下往上進行刮畫，在刮竹子的時候注意用筆的流暢避免卡頓，竹節(jié)之間要有空隙。其次，加葉子要注意與竹節(jié)之間的連接。</p> 趣玩3——水墨拓印 <p class="ql-block">墨汁滴入水中，觀察墨的流動，拓印墨在水里流動的痕跡。</p> 趣玩4——水墨書法 <p class="ql-block">在寫作過程中，培養(yǎng)幼兒耐心、細致和專注的學習品質(zhì)。</p> 活動延伸：趣玩米字格 <p class="ql-block">一天，小朋友們在書法區(qū)角寫毛筆字，我聽到小朋友們的討論:</p><p class="ql-block">“為什么我們的字寫得歪歪扭扭呢？”</p><p class="ql-block">“如何能把毛筆字寫得端端正正呢？”</p><p class="ql-block">“我看到我姐姐練字的時候，把字寫在紅方格里，寫出來的字就不歪?！?lt;/p><p class="ql-block">“哦！我知道那是米字格?！?lt;/p><p class="ql-block">通過討論，孩子們發(fā)現(xiàn)米字格能夠幫助人們寫出整齊、規(guī)范的漢字，初步了解了米字格對漢字書寫的意義，同時也紛紛表示自己也要在米字格里寫出整齊的漢字。</p> 一、認識米字格 <p class="ql-block">米字格，四方方，寫好漢字它來幫。</p><p class="ql-block">上半格，下半格，左半格，右半格。</p><p class="ql-block">橫中線，豎中線，左斜線，右斜線，各個方位記心間。</p> 二、玩轉米字格 <p class="ql-block">米字格不僅幫助孩子們書寫整齊、規(guī)范，還給孩子們帶來有趣的游戲，開啟智慧大門。</p> 1.拼擺米字格 <p class="ql-block">小朋友們用彩筆、積木、玩具等物品在桌面上擺放出米字格。</p> <p class="ql-block">孩子們通過游戲的方式，認識米字格的基本結構，了解了四邊框、橫中線、豎中線的區(qū)別，上半格、下半格、左半格、右半格的不同位置，激發(fā)了孩子們深入探究的興趣。</p> 2.跳格子游戲 <p class="ql-block">有趣的米字格不僅僅局限于紙面上、教室中，孩子們將米字格“搬”到操場上，擺一擺、跳一跳，在快樂的體育游戲中，感知米字格上下左右的空間方位。</p> <p class="ql-block">米字格跳跳樂</p><p class="ql-block">孩子們用跳繩、地墊、積木等拼出巨大的米字格，他們分組按指令完成動作，如在指定格子跳躍、模仿動物跳等。</p> <p class="ql-block">米字格搶搶樂</p><p class="ql-block">孩子們還自行創(chuàng)編了其他關于米字格的游戲，他們來到操場的米字格區(qū)，一位小朋友發(fā)出指令--上半格，其余孩子們迅速跳到相應的格子內(nèi)，就這樣，大家玩的不亦樂乎。</p> 三、創(chuàng)意米字格 <p class="ql-block">在操場的米字格區(qū)，孩子們已經(jīng)不滿足于只是玩游戲，他們還要拼搭出漢字，可是用什么材料在米字格區(qū)拼搭漢字合適呢？</p> <p class="ql-block">辦法一:用班級里的積木、雪花片等玩具來拼擺漢字。</p> <p class="ql-block">辦法二:用撿來的樹葉、樹枝、石頭等自然材料拼漢字。</p> <p class="ql-block">辦法三:在老師的幫助下，將硬紙盒剪成不同的形狀來拼漢字。</p> <p class="ql-block">辦法四:幾個小朋友們合作，用自己的身體來拼擺漢字。</p> 教師思考： <p class="ql-block">幼兒在趣玩米字格這一活動中所體現(xiàn)的積極主動、樂于想象、敢于探究和嘗試等，是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。孩子們發(fā)揮想象與創(chuàng)意，創(chuàng)想出趣味的米字格游戲，在游戲中幼兒的觀察能力、表達能力、運動能力等都得到進一步提升，為即將升入小學打下堅實基礎。</p> 課程總結 <p class="ql-block">在本次的課程中，孩子們從尋墨、探墨、識墨、玩墨到寫書法，親身體驗中國傳統(tǒng)文化，對中國清新淡雅的水墨文化又多了一次愉悅的感受和領悟。</p><p class="ql-block">在整個課程活動中，我們將中國的文房四寶融入環(huán)境創(chuàng)設中，以水墨為主線貫穿于各個主題中。我們在課程中獲得對生活的有益經(jīng)驗，又回歸和運用于生活之中。這正是“回歸生活、學以致用！</p><p class="ql-block">故事還在繼續(xù)，水墨縈繞在筆間，期待下一次與水墨與傳統(tǒng)文化的相逢。</p>