<p class="ql-block">粉筆灰簌簌落下時</p><p class="ql-block">我看見古老的漢字在晨光里蘇醒</p><p class="ql-block">"融語文"的種子正破開試卷的凍土</p><p class="ql-block">在初中教室的窗臺 長出青翠的藤蔓</p> <p class="ql-block"> 2025年4月29日，我們一行六人如約奔赴2025年安康市初中語文學習共同體“構(gòu)建素養(yǎng)型課堂”第二階段專題研討活動。在安康中學科技樓的報告廳里，我們受益滿滿。</p> 晨光:復習的田園詩 <p class="ql-block"> 我們不用題海筑墻</p><p class="ql-block"> 而是以《詩經(jīng)》的蒹葭為舟</p><p class="ql-block"> 載著孩子們溯游而上——</p><p class="ql-block"> 4月29日早上，兩堂中考復習課精彩紛呈。第一節(jié)張洲老師給我?guī)砹恕蹲尮P尖流淌真情 用細節(jié)書寫心中摯愛》的中考習作復習課。張老師巧搭支架，化虛為實，將抽象的熱愛變成具體的事物，讓學生關(guān)注細節(jié)，學會刻畫細節(jié)的方法，書寫心中熱愛。最后真題演練，讓學生在實踐中寫出自信。</p> <p class="ql-block"> 學生作文里的細節(jié)</p><p class="ql-block"> 原是沉睡的種子</p><p class="ql-block"> 我們用情感溫度計輕輕喚醒</p><p class="ql-block"> 于是</p><p class="ql-block"> 字句抽枝，文思綻蕾</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)，漢陰的尤藝老師帶來了《記敘文閱讀——人物描寫方法》。尤老師的課堂內(nèi)容豐富實用，構(gòu)建了完整的學習框架；方法指導明確，便于學生斬獲分析技巧；閱讀材料典型，兼顧了語文能力和素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 兩堂觀摩課后，來自平利的曹冬梅老師和劉小麗老師分別從中考復習和整本書閱讀兩個角度做了專題講座。</p><p class="ql-block"> 曹冬梅老師以”夯基固本，聚勢賦能，滿弓勁發(fā)”為題，從夯實基礎(chǔ)，講練結(jié)合，直接痛點，反躬自省，穩(wěn)定情緒五個方面，教會我們要巧妙利用零碎時間，將復習做細的同時更要做實。讓處于迷茫的青年教師如同看到迷霧之海上的一盞明燈。</p><p class="ql-block"> 劉小麗老師以自己十年的課題研究成果為基礎(chǔ)，分享了整本書閱讀教學。從制定計劃，讓閱讀有序；巧設(shè)任務(wù)，讓閱讀有效；到設(shè)計活動，讓閱讀有趣；最后課堂導讀，讓閱讀有魂。巧妙搭建閱讀的橋梁，激活經(jīng)典生命。</p> <p class="ql-block"> 王密老師做了《閱讀，思考，表達——初中語文閱讀素養(yǎng)型課堂的構(gòu)建》專題講座。王老師從語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，現(xiàn)狀的反思，實現(xiàn)素養(yǎng)型課堂的構(gòu)建策略幾個方面入手，讓我們對素養(yǎng)型課堂有了更清楚的認識。</p> 向晚:微型課的光影集 <p class="ql-block"> 下午，以五節(jié)微型課開始。李尖老師《安塞腰鼓》，抓住文本特點，進行選點教學。從短句、排比、反復詠嘆入手，借助朗讀，串起教學，課堂語文味兒十足。潘飛飛老師的《孫權(quán)勸學》，從明勸之事到析勸之巧，再到學勸之術(shù)，層層深入，讓學生在讀中學法，在讀中悟理。由文及人，由課堂走向課外。楊洋老師《賣炭翁》聚焦關(guān)鍵句子，讓學生通過對關(guān)鍵句子的理解，深入理解文本。楊老師整堂課都關(guān)注到了學生，尊重學生，讓學生在老師的循循善誘中習得知識。馬茜老師《曬曬我們班的”牛”人 ——寫作:怎樣選材》，善于搭建支架，讓學生在對比之中選材。課堂中有隨時隨地滲透方法，讓學生有法可尋。同時講練結(jié)合，凸顯主題。程本平老師執(zhí)教的《老山界》，將老師本人扎實的寫作功底與課堂教學有機整合，以詩開端，以“奇觀”為抓手，引導學生體會山奇、路奇、人奇、精神奇。把學生帶入到文本之中，以文促讀，以讀促教。</p> <p class="ql-block"> 最后劉勇老師《學情視角下的微型課教學》從有生長，有味道，有新意三個方面，對于微型課的教學，提出了寶貴意見。吳自文老師做了《方寸匠心 文韻生輝——初中語文微型課設(shè)計策略和課堂藝術(shù)》的專題講座。讓大家對于微型課改如何設(shè)計，如何備課，都做了具體介紹。</p> <p class="ql-block"> 微型課如俳句——</p><p class="ql-block"> 十七音里見乾坤</p><p class="ql-block"> 八分鐘種下問題</p><p class="ql-block"> 五分鐘催生思考</p><p class="ql-block"> 七分鐘收獲滿園芬芳</p> 破曉:閱讀的山水卷 <p class="ql-block"> 翌日，安康高新中學的唐有麗老師帶來了文言文閱讀課《愛蓮說》。唐老師的課文言兼?zhèn)?，關(guān)注學生的感悟，關(guān)注學生的認知規(guī)律，課堂層次漸進，讓學生感悟到君子之德。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 帶學生劃進北宋的荷塘， </p><p class="ql-block"> 采擷周敦頤種下的月光， </p><p class="ql-block"> 最后，每人都捧回一缽 </p><p class="ql-block"> 屬于自己的君子氣象。</p> <p class="ql-block"> 西安楊陵區(qū)的湯會娥老師帶來了經(jīng)典閱讀散文《紫藤蘿瀑布》。上課伊始，湯老師對同學們說到:“我不希望你們有宗璞的經(jīng)歷，但我又希望大家讀懂宗璞的經(jīng)歷”。唐湯老師的課堂，始終流淌著一種淡淡的情感，抓住三句話，敲搭支架，通過與孩子自然的交流，在自然的對話中去自然地朗讀，讓孩子自然地走進文本，體會文本。湯老師的課堂讓學生的學習真實發(fā)生，讓素養(yǎng)之花真實綻放！</p> <p class="ql-block"> 接著，華陰市的劉紅紅老師，以藤蔓為喻，做了《藤蔓生長，閱讀教學 ——學習支架的必要探索》的專題講座，全方位的介紹了如何搭建支架，怎樣巧妙利用支架進行教學。</p> <p class="ql-block"> 平利縣的喬德萍的《文言文教學》專題講座，喬老師從學情診斷:精準定位教學需求，方法建構(gòu)，文本解讀，常態(tài)化落地等方面解讀了文言文閱讀教學，句句入耳，聲聲發(fā)聵。</p> <p class="ql-block"> 培訓最后，邱俊老師說道:“只有看見學生，看見人，語文教學課堂才是完整的，語文教學才是真實發(fā)生的。”邱老師送給了全體語文人三句話“教師有三條命:一是教學的使命，二是教研的生命，三是自然的生命?！?lt;/p> 尾聲:研修永遠在路上 <p class="ql-block"> "最好的培訓不是裝滿一桶水，而是點燃一團火—— </p><p class="ql-block">當我們以'融語文'之思，讓文字與生命共鳴，每一節(jié)課都將是不可復制的教育現(xiàn)場。</p><p class="ql-block"> 讓我們像藤蔓一樣，生長！讓文言長出枝椏，讓作文淌成清澈的溪流，讓閱讀成為會呼吸的窗，讓素養(yǎng)型課堂綻放！</p>