<p class="ql-block"> 本期話題：美國教育家杜威曾說過：“教育即生活”，在生活中得到教育，在教育中學(xué)會生活，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語文教學(xué)也離不開生活，那么，作為語文老師，如何將語文教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合呢？請大家就此問題提出自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 知識來源于生活，并指導(dǎo)我們的生活，教學(xué)中我們要有意識的設(shè)置生活化的教育情景，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把教育融入實(shí)際生活情景，防止知識脫離生活而純粹灌輸，從而提高學(xué)生的理解力，感悟力 。第六單元的習(xí)作“我學(xué)會了————”，這就要使孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，只有這樣孩子們才會有啥寫，能寫會寫。（一小 海燕）</p><p class="ql-block"> 我認(rèn)為可以通過寫作教學(xué)融入生活觀察，指導(dǎo)學(xué)生觀察校園植物寫作，結(jié)合自己的觀察分析植物生長規(guī)律；也可以通過閱讀教學(xué)對接生活場景，在記錄家庭故事中鍛煉敘事能力；或者傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)生活儀式，比如在春節(jié)前開展對聯(lián)創(chuàng)作活動，結(jié)合書法課練習(xí)春聯(lián)書寫。既能幫助學(xué)生用語文工具解決實(shí)際問題，又能引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)生活中的詩意。（五小 俊麗）</p><p class="ql-block"> 三年級上冊教孩子們理解難懂的詞語，這學(xué)期讓孩子們理解難懂的句子，里邊有一個方法就是讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，語文知識就是來源于生活，平時讓孩子們多觀察多留意，拓寬知識面，積累這樣能更好的幫孩子們理解。（一小 高真真）</p> <p class="ql-block"> 三年級下冊有一個語文綜合性學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，我們可以給學(xué)生布置與生活實(shí)踐相關(guān)的任務(wù)，如調(diào)查家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，然后在課堂上交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語文綜合素養(yǎng)。（西街 向輝）</p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)想要聯(lián)系生活實(shí)際，可以鼓勵學(xué)生閱讀生活中的各種文字材料，我覺得說明書就挺好的。比如玩具的組裝說明書，學(xué)生通過閱讀了解如何組裝玩具，既鍛煉了閱讀能力，又能解決實(shí)際問題。還可以開展閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己在生活中讀到的有趣文章，交流閱讀感受。（五小 柄汝）</p> <p class="ql-block"> 在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，讓同學(xué)們聯(lián)系生活顯得尤為重要，寫作文時，總是會有一部分同學(xué)的作文空洞乏味，學(xué)生以生活為題材的作文就更顯得具有真情實(shí)感，所以在布置作業(yè)時，更要拓寬思維，在文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多觀日常生活中的每一件小事，多觀察，多思考，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。（北街 松淼）</p><p class="ql-block"> ?師老師說得對，習(xí)作真的很貼近生活，不管是寫人、寫物，寫景，我們都可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ザ嗔粜挠^察、發(fā)現(xiàn)，感受生活里的人、事、景。（一小 伊莎）</p> <p class="ql-block"> 細(xì)觀我們小學(xué)語文課本只要和時間季節(jié)契合的課文，編輯者都是和當(dāng)季相吻合的。這樣可以讓學(xué)生更好地理解語文知識，提高學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。（西街 卓君）</p><p class="ql-block"> 語文不僅僅是學(xué)習(xí)字詞句，還包括閱讀理解、寫作，口語表達(dá)等，平時讓學(xué)生們寫日記，進(jìn)行口語表達(dá)，多積累。語文教學(xué)可以和生活相結(jié)合，在生活中要做到有心，細(xì)心觀察，以故事、角色扮演等，效果會很明顯，在平時的生活中，多練習(xí)，會有意想不到的收獲！在我們班有一個男生，平時喜歡看課外書，我和家長聊天得知，這個孩子平時喜歡觀察各種事物，我發(fā)現(xiàn)他寫出來的作文，很真實(shí)，貼近生活，在他的影響下，其他的孩子都有進(jìn)步了。（二小 亞利）</p> <p class="ql-block"> 在講課文的時侯，我們可以聯(lián)系生活，通過生活中的實(shí)際事例來幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容尤其是其中所蘊(yùn)含的情感。通過生活中的小事去表達(dá)，如何去做，讓學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合。（八小 吉冉）</p><p class="ql-block"> 語文的“源”在生活當(dāng)中，可以說語文中的內(nèi)容都是大千世界廣闊的反映，每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息。但是有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時可以借助情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，較好地理解課文內(nèi)容。如：可以把課文編成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對課文的感悟。（三小 豐碩）</p><p class="ql-block"> 非常贊同董老師的觀點(diǎn)，語文的“源”在生活當(dāng)中，教學(xué)時可以借助情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，較好地理解課文內(nèi)容。如：可以把課文編成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對課文的感悟。這些方法都特別好好，在以后的教學(xué)中，也會多多得采用。（三小 楊真真）</p> <p class="ql-block"> 要使語文教學(xué)與生活相結(jié)合，可以在課堂上有目的注入一些貼近生活的元素，特別是在作文教學(xué)中加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。比如作文《我學(xué)會了XX》，教師可以布置有針對性的具體任務(wù)，讓學(xué)生去學(xué)去做，親身感受過程，享受學(xué)習(xí)中帶來的樂趣。有了真實(shí)的經(jīng)歷，學(xué)生就會有更深地了解。在這種情況下，再讓學(xué)生來進(jìn)行寫作，學(xué)生能夠更加生動地進(jìn)行寫作，把生活中的場景有效地應(yīng)用到習(xí)作中來，這樣能夠讓語文學(xué)習(xí)更加有樂趣，也能夠提高學(xué)生的寫作效率。（八小 海峰）</p><p class="ql-block"> 說起習(xí)作，剛開始我們班學(xué)生不會寫作文，不知道怎么寫，腦子里沒有優(yōu)美語句，后來我讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，每天都寫一篇日記，和積累一些課外書上的優(yōu)美詞句，現(xiàn)在慢慢的一些學(xué)生開始有了思路，知識來源于生活，現(xiàn)在不僅讓他們寫日記，每天還有一項(xiàng)感恩任務(wù)，讓學(xué)生們回家做一件力所能及的事情，并寫出來，每天記錄。這樣他們的語言表達(dá)能力會慢慢進(jìn)步（二小 淑雅）</p><p class="ql-block"> 我們每個單元的習(xí)作，都是與生活緊密相關(guān)聯(lián)的，比如在寫小實(shí)驗(yàn)的時候，讓學(xué)生先動手做小實(shí)驗(yàn)再去寫文章。包括我們許多課文，都與生活密切相關(guān)，都可以讓學(xué)生在生活中實(shí)際操作一下。讓語文課堂不再局限于課本，而是成為連接知識與生活的橋梁。（北街 靜雅）</p> <p class="ql-block"> 各位老師的分享更讓我認(rèn)識到，生活是語文教學(xué)的源泉。他們的學(xué)習(xí)動力很大程度上來源于對生活的興趣，只有選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣。（一小 紅翠）</p><p class="ql-block"> 讓語文從“書本知識”走向“生活實(shí)踐”，避免“應(yīng)試化”傾向，借勞動教育落實(shí)“立德樹人”，讓學(xué)生在流汗出力中體會“一粥一飯當(dāng)思來處”，培養(yǎng)吃苦耐勞、感恩奉獻(xiàn)的品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“以文化人，以勞育人”。（南店 亞兵）</p><p class="ql-block"> </p>