<p class="ql-block ql-indent-1">本次孝南區(qū)初中學段“學為中心新質(zhì)課堂”教學競賽共分為七個賽區(qū)，孝南區(qū)實驗中學、毛陳中學、朱湖中學、東山頭學校作為“第三賽區(qū)”。5月7日，朱湖中學成功承辦第三賽區(qū)的語文、道法、地理學科的初賽，三個學科共18位參賽教師同臺競技，展示了自己的教學風采。</p> 參賽教師與會抽簽 詩意正風雅，大美語文人 <p class="ql-block ql-indent-1">本次初賽，語文組共8位參賽教師，老師們既有古詩詞文本賞析，又有口語交際教學；既注重單元整合教學，又滲透科技與人文的大語文觀；其將學科融合與語文之美展現(xiàn)的淋漓盡致，既契合語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的學科屬性，又發(fā)揮了語文學科育人的價值導向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">東山頭學校的涂志楚老師講授的是《木蘭詩》第一課時。涂老師以AI技術(shù)導入，按照“導、思、議、展、評、檢、用”6+X高效課堂教學模式授課。通過：繪制“敘事時間軸”，建議“文言知識庫 ”，圈畫“互文/排比句”，從而分組策略，談論支架，提供“問題引導卡”，創(chuàng)設(shè)高效課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱湖中學的陳紅梅老師講授《望岳》。陳老師以詩群導課，以三個教學任務構(gòu)架課堂，重學法指導，知識遷移。任務一：吟誦品讀，感知節(jié)奏；任務二：細讀品味，感悟美景；任務三：對比閱讀，領(lǐng)悟情思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孝南區(qū)實驗中學的楊金銳老師執(zhí)教《黃河頌》。楊老師將語文學科和地理學科相融合，培養(yǎng)學生畫思維導圖。其中，朗誦語勢符號表、朗誦語氣表讓評委眼前一亮，通過小組展示，量化評分，提升了學生的朗誦技能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">毛陳中學的柴文靜老師執(zhí)教口語交際《應對》。柴老師通過鮮活的事例，經(jīng)典的語言事件，教授學生在語言環(huán)境中的應對秘籍：如歸謬、自嘲、針鋒相對、巧換概念、轉(zhuǎn)換話題，活脫脫將學生培養(yǎng)成雄辯家。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孝南區(qū)實驗中學的鄭莎莎老師執(zhí)教《帶上她的眼睛——科技與人文》。鄭老師以將小說改編為“電影宣傳海報”為情景，以學習任務架構(gòu)教學環(huán)節(jié)，任務一：海報主背景底色選擇。聚焦文字環(huán)境作解說。任務二：“C”位之選。聚焦核心人物作解說。任務三：海報宣傳文字創(chuàng)作。聚焦細微處人文情懷。三聚焦緊湊高效，將課堂推向高潮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孝南區(qū)實驗中學的胡娜老師執(zhí)教：八下第一單元整合課《他鄉(xiāng)遇吾鄉(xiāng)，最炫民族風》。胡老師高屋建瓴，聚焦大單元教學，情境化學習，任務化學習。其最為點睛處是：將單元素養(yǎng)目標與孝感傳統(tǒng)文化相結(jié)合，立足本土文化，設(shè)計“吾鄉(xiāng)”民俗明信片，讓學生對楊店高龍、孝感米酒充滿了文化自信。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱湖中學的王為老師執(zhí)教《出師表》。王老師以朱湖中學南風文學社即將編輯出版《初中語文古詩詞人物自畫像》為情景設(shè)置，引導學生為諸葛亮選配一張自畫像。課堂以學習任務群構(gòu)架設(shè)計，任務一：文讀，感拳拳報效之情。任務二：進諫，品涕零盡忠之言。任務三：至情，以“報先帝，忠陛下”。通過朗誦、吟哦文本，引導學生感知我國傳統(tǒng)文化中的士人群體、士人精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孝南區(qū)實驗中學的劉佳藝老師講授《望向底層的苦難》，將《石壕吏》《賣炭翁》對比聯(lián)讀。劉老師宏觀架構(gòu)，以“苦”“暴”“痛”“思”串聯(lián)課堂；以《石壕吏》《賣炭翁》微劇本的補寫拓展課堂；其聚焦當前底層的勞動人民，或因戰(zhàn)爭而流離失所的難民，引發(fā)學生的思考。</p> 大思政引領(lǐng)，多維度護航 <p class="ql-block ql-indent-1">道法組的5位賽課教師同臺競技，各具風采。她們所執(zhí)教內(nèi)容貫穿七八九全學段，其以“大思政引領(lǐng)大方向”，以“多維度全學科育人”。同時，培養(yǎng)學生的政治認同、法制觀念、責任意識、道德修養(yǎng)等學科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孝南區(qū)實驗中學的謝慶雯老師執(zhí)教《歷久彌新的思想理念》。謝老師以情景教學法、案例分析法、討論法為教法學法，將學生聚焦：道法自然，天人合一；腳踏實地，實事求是；革故鼎新，與時俱進；惠民利民，安民富民等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過介紹其內(nèi)涵、地位和作用，引導學生感受傳統(tǒng)文化的價值，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行家國情懷。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">東山頭學校的王榮靜老師執(zhí)教《揭開情緒的面紗》。王老師授課風格輕松活潑，關(guān)注學情，以情景創(chuàng)設(shè)法、案例分析法為教法，以合作探究法、自主學習法為學法，其教法明晰，學法引路，激發(fā)學生感受正面情緒，積極面對負面情緒，其為學生上了一節(jié)心靈按摩課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孝南區(qū)實驗中學的徐豆老師執(zhí)教《在勞動中創(chuàng)造人生價值》。徐老師的課堂給學生以感染，育人育心。課堂以豆存印的成長為切入視角，引領(lǐng)學生創(chuàng)造屬于自己的人生價值，帶領(lǐng)學生感知勞動的意義和魅力，帶領(lǐng)學生成為閃閃發(fā)光的自己。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">毛陳中學的李麗蘭老師執(zhí)教《自由平等的真諦》。李老師以電視劇《山花爛漫時》中華坪女子高中的張桂梅校長為導入視角，引導學生認知：學生享有平等接受教育的權(quán)利，進而引導學生正確認識自由，無法治不自由。李老師課堂自然生成，以案說法，通過具體事例，引導學生分析該行為是否違法，得出法治與自由的關(guān)系。其課堂鮮活生動，培養(yǎng)學生法治思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱湖中學的徐聰老師執(zhí)教《人生當自強》。徐老師立足班級學情和孩子們成長的變化，注重對學生情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。其課堂案例鮮活，形式多樣，既收集名人勵志故事，有創(chuàng)設(shè)手抄報，從而引導學生：為己、為家、為國，我們要自強不息，并通過“樹立遠大理想，求得真學問，練得真本領(lǐng)”來做自強不息的中國人。</p> 地理新時空，多學科融合 <p class="ql-block ql-indent-1">地理組的五位教師通過專業(yè)知識的講解，地圖立體空間的探究，重在滲透學生的區(qū)域認知、地理實踐力、綜合思維等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孝南區(qū)實驗中學的李雙輝老師執(zhí)教《中國的疆域和行政區(qū)劃》。李老師利用專業(yè)的地圖軟件，為學生搭建3D立體的地理時空。學生通過“拼圖里的疆域密碼”的趣味實驗活動，提高了運用地圖和地理工具解決區(qū)域地理問題的實踐能力，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">東山頭學校的丁思元老師執(zhí)教《臺灣省》。丁老師以余光中的鄉(xiāng)愁詩朗誦導課，將學生拉入了課堂情景之中。課堂利用預習案創(chuàng)設(shè)高效課堂，梳理了臺灣各自然地理要素之間的聯(lián)系，并引導學生理清：臺灣自古以來就是中國神圣不可分割的領(lǐng)土。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱湖中學的湯明哲老師執(zhí)教《黃河的治理與開發(fā)》。湯老師借助AI助手與李白對話，隨著李白的腳步，了解黃河的前世今生。課堂中，導學案同步跟蹤訓練，注重知識點的落地。知概況、析問題、明對策，課堂環(huán)節(jié)緊湊，教路清晰，教態(tài)松弛，氛圍輕松。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">毛陳中學的魯思晴老師執(zhí)教《熱帶雨林的開發(fā)與保護》。魯老師溫柔清新，娓娓道來，利用AI與馬克龍對話，引導學生認識到：亞馬孫熱帶雨林對全球環(huán)境的重要性，總結(jié)熱帶雨林開發(fā)與保護的方法，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀，尊重和保護自然。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孝南區(qū)實驗中學的曾宇輝老師帶來了一節(jié)“中考地理專題復習課”——《島嶼》。曾老師的課堂如同地理專家?guī)е鴮W生進行知識體系的構(gòu)建；課堂將AI技術(shù)引入，利用AI智能體對話輔助講解，通過多種手段培養(yǎng)學生的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">好風憑借力，送我上青云。在這初夏時節(jié)，老師們相聚在人文的朱中，以賽促學，以賽共研。老師們以AI賦能教學，構(gòu)建“三以三新三重”的“學為中心新質(zhì)課堂”，以教改實踐助推孝南區(qū)“湖北省義務教育教學改革實驗區(qū)”“湖北省基礎(chǔ)教育教研改革實驗區(qū)”的“雙區(qū)建設(shè)”。聚是一團火，散是滿天星。在課改育人，教研樹人的征途中老師們將繼續(xù)不忘初心，砥礪前行。</p>