<p class="ql-block"> 唱美妙旋律促語言習(xí)得? </p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科融合育核心素養(yǎng) </p><p class="ql-block"> 一英語組教研活動實錄</p> <p class="ql-block"> 5月7日上午，建寧高中英語教研組開展了新一周的聽評課教研活動。第一節(jié)課，全組教師在二（5）班教室觀摩龍義權(quán)老師的公開課；第二節(jié)課在教研活動室進(jìn)行評課研討，活動由教研組長曾老師主持，蹲組領(lǐng)導(dǎo)劉書記及全體英語教師參與。</p><p class="ql-block">一、課堂觀摩：創(chuàng)新融合，多元實踐。</p><p class="ql-block"> 龍義權(quán)老師以“英文歌曲浸潤式語音教學(xué)”為設(shè)計主線，通過“全班共唱6首英文歌—抽簽小組唱—自由合作唱”的梯度任務(wù)，構(gòu)建沉浸式語言學(xué)習(xí)場景。課堂突出兩大核心環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 1. 課前“讀音技能檢測”：通過即時反饋精準(zhǔn)診斷學(xué)生語音基礎(chǔ)；</p><p class="ql-block"> 2. 課后“歌詞歸納發(fā)音規(guī)則”：引導(dǎo)學(xué)生在歌詞文本中自主發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律，實現(xiàn)“以唱促學(xué)、以學(xué)促思”的雙向融合。</p><p class="ql-block"> 整堂課兼具趣味性與實效性，學(xué)生在歌聲中完成語音訓(xùn)練，全員參與度高，尤其龍老師的美聲示范與學(xué)生的激情展示形成良性互動，彰顯課堂活力。</p><p class="ql-block">二、評課研討：多維視角，深度交流</p><p class="ql-block"> （一）說課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block"> 龍老師首先闡釋教學(xué)設(shè)計思路：選擇嗣新班開展歌曲教學(xué)，旨在通過“音樂+語言”的跨學(xué)科融合，打破傳統(tǒng)語法詞匯講解的單一模式，借助旋律記憶強(qiáng)化語音感知，為后續(xù)深度學(xué)習(xí)奠定情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> （二）點評環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block"> 1. 羅永輝委員：肯定教學(xué)創(chuàng)意與課堂張力，指出“語言學(xué)習(xí)與音樂合唱的有機(jī)結(jié)合”是最大亮點，通過明確目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動、師生互動等策略，有效實現(xiàn)語言知識習(xí)得與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"> 2. 紀(jì)四海主任：從“三維目標(biāo)”達(dá)成度切入，強(qiáng)調(diào)課堂在“讀音技巧指導(dǎo)”“語法隱性滲透”“團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)”及“積極情感激發(fā)”方面的顯著成效，尤其肯定教師示范對學(xué)生語音模仿的引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block"> 3. 何文清校長：從“目標(biāo)定位、兩檢設(shè)計、課堂激情、流程邏輯、板書建構(gòu)、全員參與、形式創(chuàng)新、多元評價”八個維度全面點評，認(rèn)為本課突破傳統(tǒng)框架，構(gòu)建了“以學(xué)生為中心”的體驗式課堂，為語音教學(xué)提供了可復(fù)制的創(chuàng)新范式。</p><p class="ql-block"> 4. 教研組長曾老師：聚焦課型創(chuàng)新與學(xué)習(xí)規(guī)律，提出“自然習(xí)得”理念在課堂中的落地實踐——通過歌曲循環(huán)浸潤，使語言知識在真實情境中自然內(nèi)化，環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然，符合高中生認(rèn)知特點。</p><p class="ql-block"> （三）指導(dǎo)性總結(jié)</p><p class="ql-block"> 蹲組領(lǐng)導(dǎo)劉書記以“七個沒想到”高度評價課堂：</p><p class="ql-block"> 1. 以“學(xué)唱6首英文歌”為核心載體的教學(xué)形式耳目一新；</p><p class="ql-block"> 2. 全英文互動貫穿始終，展現(xiàn)教師扎實的語言功底與課堂把控力；</p><p class="ql-block"> 3. 學(xué)生全員投入，從集體合唱到自由合作美聲展示，體現(xiàn)長期訓(xùn)練的成效；</p><p class="ql-block"> 4. 打破“講解—背誦—練習(xí)”的傳統(tǒng)模式，為語法詞匯教學(xué)提供顛覆性思路；。</p><p class="ql-block"> 5. 創(chuàng)造性將語音、聽力教學(xué)與“句子最小學(xué)習(xí)單位”結(jié)合，拓寬語言教學(xué)維度；，</p><p class="ql-block"> 6. 通過音樂興趣激活英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，真正實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；</p><p class="ql-block"> 7. 以“終身學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科愛好培養(yǎng)”為終極目標(biāo)，彰顯教育的長遠(yuǎn)價值。</p><p class="ql-block">三、活動總結(jié)</p><p class="ql-block"> 本次聽評課活動聚焦“教學(xué)創(chuàng)新與高效課堂”，通過龍老師的實踐課與多維點評，為組內(nèi)教師提供了跨學(xué)科融合教學(xué)的新思路。劉書記的總結(jié)講話進(jìn)一步明確了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)打破壁壘，在真實情境中培養(yǎng)語言運用能力與核心素養(yǎng)。教研組將以本次活動核心突破為重點，深入探索“任務(wù)型語言教學(xué)”、“情境化學(xué)習(xí)”等模式，推動學(xué)校英語教學(xué)從知識傳授向素養(yǎng)培育的深度轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生全面發(fā)展。</p>