<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">踐行課標傳薪火 專家引領助教研</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">--陽江市鄧梅名師工作室第四階段集中研修活動（二)</p> <p class="ql-block"> 五月榴花照眼明，研修賦能正當時。為深入貫徹新課標精神，探索高質(zhì)量課堂建設路徑，5月7日，陽江市鄧梅名教師工作室繼續(xù)開展第四階段集中研修活動。今天的研修活動通過“送課下鄉(xiāng)傳薪火、專題講座促成長、專家引領助教研”三大板塊，搭建城鄉(xiāng)教育交流橋梁，碰撞教學智慧火花，更以《DeepSeek賦能新課標背景下的論文選題與寫作》專題講座為契機，開啟教育技術與學術研究深度融合的新篇章。</p> 活動一：送課下鄉(xiāng)傳薪火 <p class="ql-block"> 上午，工作室成員關肖梅老師帶著精心準備的整本書閱讀教學課例《神筆馬良》，走進海陵中心小學，為該校師生帶來了一場別開生面的整本書閱讀教學盛宴。</p><p class="ql-block">? 課堂上，關老師首先以“AI生成動畫神筆馬良想將神筆送給有需要的人”為情境導入，并通過五個闖關游戲“找一找——圖文對應，梳理情節(jié)”“串一串——三問策略，概括表達”“品一品——聚焦細節(jié)，感悟品質(zhì)”“想一想——思辨探究，領悟主題”“說一說——創(chuàng)意表達，遷移應用”為任務驅(qū)動，讓學生通過合作學習、三問策略、遷移表達等活動，從“梳理情節(jié)”到“創(chuàng)意表達”，學生在自主、合作學習中掌握了整本書閱讀的方法，在講故事中提高了語言運用能力，在想象說話中培養(yǎng)了想象能力，提高了思維與創(chuàng)造能力。</p> 活動二：專題講座促成長 <p class="ql-block"> 課后，工作室主持人鄧梅老師帶來了一場干貨滿滿的《核心素養(yǎng)導向的小學整本書閱讀教學策略》專題講座。講座中，鄧梅老師首先指出整本書閱讀的意義，它能培養(yǎng)學生閱讀習慣、提升學生的理解能力和發(fā)展批判性思維。隨后，她深入剖析核心素養(yǎng)與整本書閱讀的緊密聯(lián)系，指出整本書閱讀是落實語文核心素養(yǎng)的重要抓手。在整本書閱讀教學策略分享環(huán)節(jié)，她提出選書要貼合學生特點，教師可采用導讀課、推進課、分享課等多種課型引導學生閱讀。在整本書閱讀教學中，教師不僅要把整本書閱讀教學作為日常教學的常態(tài)，一周至少上一節(jié)整本書閱讀教學，還要重視對學生進行閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生自主閱讀能力，對學生的閱讀過程與成果進行多元的評價與展示，讓學生體會到閱讀的樂趣與成就感，更能激發(fā)學生持續(xù)閱讀的欲望，讓學生養(yǎng)成終身閱讀的良好習慣。</p> 活動三：專家引領助教研 <p class="ql-block"> 下午，研修活動在陽江市綠地小學的報告廳持續(xù)開展，工作室成員和全市教師代表齊聚一堂，聆聽教科研指導專家石軍博士帶來的實用性強的《DeepSeek賦能新課標背景下的論文選題與寫作》專題講座。石軍博士以“科研三部曲”為切入點，系統(tǒng)梳理了從選題到成文的全流程，重點剖析了語文學科如何結合教育熱點精準選題，并總結了往年論文評選中的常見問題，強調(diào)學術寫作需兼顧規(guī)范性與創(chuàng)新性。針對論文的選題和框架搭建，石軍博士分別提出了要有研究視角和“對仗工整、有學術性”的原則。他指出，一篇高質(zhì)量的論文引言需“打開天窗說亮話”點明價值，論文主體應有“血”有“肉”有“筋骨”，既要有理論支撐，又要有教學實踐材料，論證要嚴謹，論點要具有時代性、價值性和推廣性。</p> <p class="ql-block"> 本次講座為參會教師提供了科研方法論支持，尤其是AI工具與學術寫作的融合路徑，受到廣泛好評。參會教師表示，將以此次學習為契機，提升論文質(zhì)量，推動教學實踐與科研成果雙向轉化。</p> <p class="ql-block"> 千里之行，始于足下。精耕專業(yè)之田，拓寬視野之疆，勇攀科研之峰。在接下來的研修學習中，我們將以今日之思為壤，育明日之新，揚帆逐浪，不負韶光，讓教研之樹在這榴花照眼的五月扎根蓄力，靜待碩果滿枝！</p> <p class="ql-block">文字：麥惠梅</p><p class="ql-block">編輯：張淑嫻</p><p class="ql-block">審核：鄧 梅</p><p class="ql-block"> </p>