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【一周一課】語(yǔ)文融合課程《大象的耳朵》

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<p class="ql-block">　　在核心素養(yǎng)全面推進(jìn)的當(dāng)下，學(xué)科融合成為基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文作為承載人文精神與語(yǔ)言思維的基礎(chǔ)學(xué)科，與心理健康教育的有機(jī)融合，不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的創(chuàng)新路徑，更是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的必然選擇。通過(guò)將心理健康教育巧妙滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，能夠在提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)其健全人格與良好心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與心靈滋養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block">　　部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課《大象的耳朵》以童話形式，講述大象接納自我的故事，與低年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)萌芽、易受外界影響的心理特點(diǎn)相符。文中生動(dòng)的角色對(duì)話和趣味情節(jié)，既為語(yǔ)文教學(xué)提供識(shí)字、朗讀等訓(xùn)練素材，又為心理健康教育創(chuàng)造探討個(gè)體差異、樹(shù)立自我認(rèn)知的契機(jī)。挖掘文本雙重價(jià)值，能搭建起語(yǔ)文學(xué)習(xí)與心理成長(zhǎng)的橋梁，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與心理發(fā)展的雙贏。</p> <p class="ql-block">　　【語(yǔ)文目標(biāo)】依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)，低年級(jí)注重字詞積累與朗讀能力培養(yǎng)。在《大象的耳朵》一課中，學(xué)生需認(rèn)讀、書寫生字詞，如 “扇、慢、遇” 等，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)；通過(guò)反復(fù)朗讀課文，提升語(yǔ)感與表達(dá)能力，體會(huì)故事語(yǔ)言的生動(dòng)性；分析文中大象與小動(dòng)物們的對(duì)話，鍛煉邏輯思維，深入理解文本內(nèi)容；感受課文的語(yǔ)言美和趣味性，體會(huì)童話這一文學(xué)體裁的魅力，傳承經(jīng)典文化，增強(qiáng)文化自信。</p><p class="ql-block"> 【心理健康目標(biāo)】契合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，借助大象因耳朵與他人不同而產(chǎn)生困惑的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特之處，接納自己的與眾不同，形成積極的自我認(rèn)知；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力，學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)和想法，提升人際交往技能；讓學(xué)生明白面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，要保持理性，不盲目跟風(fēng)改變自己，學(xué)會(huì)管理情緒，樹(shù)立正確的自我意識(shí)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。</p> <p class="ql-block">教學(xué)重難點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 【語(yǔ)文方面】重點(diǎn)是掌握生字詞的讀寫和流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，這是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)積累與初步文本理解的關(guān)鍵。難點(diǎn)在于體會(huì)故事寓意并用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)，這需要學(xué)生對(duì)文本有深度理解，并具備一定的語(yǔ)言組織能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)階的重要體現(xiàn)。?</p><p class="ql-block"> 【心理方面?】重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異的存在，培養(yǎng)接納自我和尊重他人差異的意識(shí)，這是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。難點(diǎn)在于讓學(xué)生將對(duì)自我和他人差異的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，在生活中真正做到接納自己、尊重他人，實(shí)現(xiàn)心理健康教育理論與實(shí)踐的結(jié)合。</p> <p class="ql-block">　　教學(xué)方法圍繞語(yǔ)文與心理融合目標(biāo)，各展所長(zhǎng)且協(xié)同配合：情境教學(xué)法借視頻、圖片與生活場(chǎng)景激發(fā)興趣，助學(xué)生領(lǐng)悟課文心理內(nèi)涵；朗讀教學(xué)法通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀及分角色朗讀，強(qiáng)化文本感知與情感體會(huì)；小組合作學(xué)習(xí)法于文本解讀和心理融合環(huán)節(jié)組織討論，培養(yǎng)合作能力、深化知識(shí)理解；啟發(fā)式教學(xué)法以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，形成獨(dú)立見(jiàn)解；角色扮演法讓學(xué)生在心理情景模擬中親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的行為轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block">　　激趣導(dǎo)入：播放動(dòng)物世界視頻，展示動(dòng)物獨(dú)特外形，提問(wèn)大象耳朵特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">　　初讀課文，整體感知：教師范讀，學(xué)生自讀圈畫生字詞，運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過(guò) “小老師領(lǐng)讀” 等形式鞏固，讓學(xué)生初步熟悉課文。</p> <p class="ql-block">　　精讀文本，深入理解：學(xué)生默讀思考大象耳朵變化及原因，小組討論交流見(jiàn)解，小組代表匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理，再通過(guò)分角色朗讀感受角色情感變化，深入理解課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">　　融合探究，心靈成長(zhǎng)：教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，思考因他人看法改變自己的經(jīng)歷；學(xué)生小組討論如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)；進(jìn)行情景模擬，實(shí)踐情緒管理和人際交往技巧，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與心理融合。</p> <p class="ql-block">　　總結(jié)拓展，鞏固提升：師生回顧課文，總結(jié)寓意與語(yǔ)文學(xué)習(xí)要點(diǎn)；布置語(yǔ)文與心理作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察記錄，鞏固知識(shí)與心理認(rèn)知，提升能力 。</p>