<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">清風拂面書香濃,教研賦能正當時。為深入踐行新課標理念,探索語文教學的嶄新路徑,上蔡縣第七小學語文組全體教師齊聚一堂,共赴一場智慧碰撞、思想共生的教研之旅。</span></p> 一、課題深耕:研途擷英 <p class="ql-block">在“創(chuàng)新點亮識字路,趣味開啟寫字門”的主題分享中,李老師以低年級學生的認知特點為切入點,為在場教師呈現(xiàn)了一堂內(nèi)容充實的寫字教學示范課。她指出,低年級學生常因注意力分散、空間感知能力較弱,出現(xiàn)筆畫顛倒、結(jié)構(gòu)失衡等問題。為此,李老師將趣味貫穿于教學全程,通過生動案例剖析問題根源,并以可復制的教學策略,為教師們提供了兼具趣味性與實效性的寫字教學新思路。</p> <p class="ql-block">李夢珂老師圍繞低年級如何減少錯別字的問題展開分享。她指出,錯別字的產(chǎn)生主要源于音同字不同、形近字混淆以及筆畫錯誤等原因。為幫助孩子們減少錯別字,李夢珂老師提出了多種教學策略,包括強化基礎、字形識記、字義理解,以及趣味教學和建立錯字本等實踐方法。她強調(diào),教師與家長需各司其職,教師通過示范引導和趣味教學幫助學生掌握正確的書寫方法,家長則通過監(jiān)督孩子的每日練字和營造良好的學習環(huán)境為孩子提供支持。</p> <p class="ql-block">關(guān)于后進生的轉(zhuǎn)化策略,張麗萍老師結(jié)合自身教學經(jīng)驗,從多個方面進行了深入闡述:因材施教,分析后進生成因(如基礎薄弱、學習習慣差等),制定個性化學習計劃;鼓勵為主,及時發(fā)現(xiàn)閃光點并肯定進步,激發(fā)學生的學習動力;優(yōu)化方法,通過趣味教學和分層任務降低學習難度,逐步提升能力;家校協(xié)作,與家長保持溝通,同步引導,營造支持性學習環(huán)境;耐心陪伴,包容學生的反復,給予心理疏導,培養(yǎng)堅韌心態(tài)。以尊重與耐心喚醒學生的內(nèi)驅(qū)力,讓每個孩子都能在成長中找到屬于自己的方向。</p> 二、交流互鑒:思維碰撞 <p class="ql-block">聽了三位老師的分享,語文老師們紛紛表示受益匪淺。原來識字課可以這么有趣!將識字融入生活場景,讓學習自然發(fā)生。易錯字的“闖關(guān)游戲”等互動形式,大大提升了學生學習生字的興趣和效率。</p> <p class="ql-block">關(guān)注后進生,給予他們關(guān)愛,全面看待他們。轉(zhuǎn)化后進生不是‘催熟’,而是‘靜待花開’。</p> 三、研路漫漫,初心如磐 <p class="ql-block">一次分享,一次喚醒;一場交流,一次升華。我們將繼續(xù)以課題為槳,以課堂為舟,在語文教學的星河中,載著學生成長,駛向更遠的遠方……</p>