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<p class="ql-block">一、活動(dòng)緣起</p> <p class="ql-block">清晨的陽(yáng)光透過玻璃窗灑進(jìn)中四班教室，欣欣老師提著裙擺輕盈地轉(zhuǎn)了個(gè)圈，靛藍(lán)色的裙擺立刻綻開朵朵白梅。"哇——！"正在玩黏土的小米第一個(gè)跳起來，小手指著裙角驚喜地喊道："老師變成藍(lán)精靈公主啦！"孩子們像發(fā)現(xiàn)寶藏的小探險(xiǎn)家，把欣欣老師圍在中間。曦曦用小手輕輕摸著裙子的花紋問道："這個(gè)花紋是印上去的？還是畫上去的?榮珊說：“是印的吧?畫怎么會(huì)這么好看”。在孩子們碎片討論中，我們開啟了“扎染”藝術(shù)之旅。</p> <p class="ql-block">《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要讓幼兒“喜歡自然界與生活中美的事物”，著力培養(yǎng)他們“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”，引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)” 。這就要求教育工作者在實(shí)踐中，注重引導(dǎo)幼兒接觸自然、生活事物和現(xiàn)象，積累豐富有益的直接經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也著重強(qiáng)調(diào)“《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要讓幼兒“喜歡自然界與生活中美的事物”，著力培養(yǎng)他們“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”，引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)” 。這就要求教育工作者在實(shí)踐中，注重引導(dǎo)幼兒接觸自然、生活事物和現(xiàn)象，積累豐富有益的直接經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也著重強(qiáng)調(diào)“支持幼兒通過藝術(shù)活動(dòng)自由表達(dá)認(rèn)知與情感，尊重其獨(dú)特的創(chuàng)作方式和審美感受，鼓勵(lì)使用繪畫、手工、舞蹈等多樣化形式進(jìn)行大膽想象”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。而通過對(duì)自然事物的探究不僅可以獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)思維，獲得多元能力的發(fā)展，還可以為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在綱要理念的指引下，我們的活動(dòng)緊緊追隨著孩子們興趣的腳步，一起開始了探索扎染秘密的旅程。</p> <p class="ql-block">二、知扎染</p><p class="ql-block">1、了解扎染歷史文化</p><p class="ql-block">扎染是什么？我們從繪本《藍(lán)花坊》中了解了相關(guān)的知識(shí)。孩子們跟隨白族奶奶的藍(lán)草田，發(fā)現(xiàn)了扎染的“顏色密碼”——原來藍(lán)色來自板藍(lán)根植物！隨后，我們一起觀看了扎染的教學(xué)視頻，孩子對(duì)于扎染的興趣已經(jīng)非常濃厚。</p><p class="ql-block">2、教師的支持與引導(dǎo)</p><p class="ql-block">通過“繪本情境導(dǎo)入+多媒體動(dòng)態(tài)解析+思維導(dǎo)圖”，孩子們不僅理解了扎染是“通過捆扎防染形成花紋的古老技藝”，更在觀察、猜想、驗(yàn)證中建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的立體認(rèn)知。當(dāng)悠悠說“我想把扎染圍巾送給繪本里的白族奶奶”時(shí)，我們知道，這場(chǎng)跨越千年的文化對(duì)話已在童心中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">3、活動(dòng)效果初顯</p><p class="ql-block">通過觀察視頻＋師幼共繪思維導(dǎo)圖，孩子們梳理出了扎染的步驟方法，并學(xué)習(xí)了扎結(jié)的方法，對(duì)于扎結(jié)的方法，孩子們印象最深刻的分別是：中心點(diǎn)分段扎結(jié)法。長(zhǎng)條分段扎結(jié)法、隨意揉團(tuán)法、三角形扎結(jié)法</p> <p class="ql-block">二、試扎染</p><p class="ql-block"> 1、扎染初體驗(yàn)</p><p class="ql-block">帶著好奇心和探索欲，我們開始了第一次嘗試</p><p class="ql-block">第一步：洗布 第二步：濕布展開</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">第三步：扎結(jié) 第四步：點(diǎn)圖上色 </p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block">本次操作，我們將幼兒扎染的方法由傳統(tǒng)浸染方式轉(zhuǎn)變?yōu)楫嫻P點(diǎn)涂上色，這一創(chuàng)新實(shí)踐不僅貼合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)的“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”和“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”的原則，更是對(duì)孩子們藝術(shù)潛能的一次精彩激發(fā)。在3-6歲這個(gè)年齡段，孩子們正處于感知世界、探索自我的關(guān)鍵期。畫筆點(diǎn)涂上色，以其獨(dú)特的魅力，</p><p class="ql-block">為孩子們提供了一個(gè)自由表達(dá)、創(chuàng)意無限的舞臺(tái)。通過親手操作畫筆，孩子們不僅能夠直觀地感受到色彩的豐富多樣和美妙變化，還能在點(diǎn)涂的過程中，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作技能，這些都是他們成長(zhǎng)道路上不可或缺的寶貴財(cái)富。</p><p class="ql-block">2、成果展示：</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block">本次扎染活動(dòng)進(jìn)行的非常順利，孩子們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力都有了很大的提升，他們不滿足于當(dāng)下創(chuàng)作的作品，有了各種奇思妙想，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，提供豐富的材料、工具和物品，支持幼兒自發(fā)的動(dòng)手表現(xiàn)和創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block">三、玩扎染</p><p class="ql-block">1、一個(gè)事例，開啟新的扎染契機(jī)</p><p class="ql-block">秋天到了，幼兒的食譜里出現(xiàn)了秋天的果實(shí)——石榴。</p> <p class="ql-block">孩子們正在品嘗石榴的美味，志寶不小心把石榴汁濺在了白色衣服上。</p><p class="ql-block">可可：志寶，你的衣服染色了。</p><p class="ql-block">豌豆：對(duì)啊，還是粉色的呢！</p><p class="ql-block">曦曦：等一下老師就會(huì)把你的衣服洗得干干凈凈。</p><p class="ql-block">志寶：洗不掉了，我上次扎染的衣服就洗不掉了。</p><p class="ql-block">天天：石榴皮的顏色粉粉的，好像扎染上去的一樣</p><p class="ql-block">悠悠：石榴皮也可以扎染嗎？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、一起了解石榴皮扎染</p><p class="ql-block">基于幼兒的猜想，教師抓住教育契機(jī)，通過集體討論來驗(yàn)證孩子們的猜想，我們借助網(wǎng)絡(luò)的力量，找到了石榴皮扎染的教程，驗(yàn)證了孩子們的猜想。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、幼兒獲取新的扎染經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block">原來，石榴不僅有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，石榴皮是還非常好的染料，用石榴果皮進(jìn)行燒煮可以制作出鵝黃色的水進(jìn)行扎染。是不是非常神奇呢？孩子們都忍不住躍躍欲試了，在石榴皮扎染進(jìn)行之前，我們一起總結(jié)出來了以下兩點(diǎn)：</p><p class="ql-block">①石榴扎染和顏料扎染的步驟是一樣的</p><p class="ql-block">②石榴扎染要煮一下石榴皮，顏料扎染只需要用顏料</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、正式進(jìn)行石榴皮扎染</p><p class="ql-block">第一步：煮石榴皮水</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 第二步：扎結(jié)、浸染 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">上一次的扎染活動(dòng)中，大部分的孩子已經(jīng)掌握了用皮筋繞圈打結(jié)的方法，所以這一次很快就扎好了自己喜歡的結(jié)。</p><p class="ql-block">孩子們迫不及待的想知道結(jié)果。沒想到，居然只有一點(diǎn)淡淡的青色，花紋全部都沒有出來。</p> <p class="ql-block">4、開展反思討論會(huì)</p><p class="ql-block">老師立刻組織孩子進(jìn)行討論：為什么這一次扎染沒有上一次成功呢？</p><p class="ql-block">通過孩子們的思考，他們認(rèn)為失敗的原因有：</p><p class="ql-block">1.水太淺了</p><p class="ql-block">2.石榴的水分不夠，煮出來的汁不夠濃</p><p class="ql-block">3.因?yàn)橛玫氖亲詠硭?，不夠干凈，要使用過濾過的水才行</p><p class="ql-block">解決方法有：</p><p class="ql-block">1、使用過濾的水，更干凈</p><p class="ql-block">2.煮石榴水時(shí)加一些顏料，讓顏色變得更濃</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block">本次的石榴扎染雖然沒有上一次成功，但孩子們卻收獲了寶貴的學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)，面對(duì)失敗，他們積極地尋找解決問題的辦法，并提出了許多寶貴的建議</p><p class="ql-block">指南中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：</p><p class="ql-block">孩子們應(yīng)當(dāng)在探究中認(rèn)識(shí)周圍的事物和現(xiàn)象，</p><p class="ql-block">中四班的孩子們可以簡(jiǎn)單地了解石榴扎染失敗的原因，并提出解決問題的方法，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)</p><p class="ql-block">5、水果扎染大調(diào)查</p><p class="ql-block">雖然這一次的扎染失敗了，但孩子們卻打開了關(guān)于水果扎染的新世界大門，孩子們熱烈的進(jìn)行討論，還有什么水果可以用來扎染？</p><p class="ql-block">于是，我們采用調(diào)查問卷的方式，收集幼兒的奇思妙想</p> <p class="ql-block">教師小結(jié)：</p><p class="ql-block">在探秘水果扎染的過程中，孩子們通過討論、猜想、等方式表達(dá)自己的想法，證明他們有探究欲望和探究能力。這種來源于自然的色彩美，也激發(fā)了孩子們對(duì)事物的探究興趣與思考。教師作為兒童的支持者，我們要提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，探究中成長(zhǎng)。很快幼兒園要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，通過和孩子的討論，我們能決定把扎染元素融入在班級(jí)出場(chǎng)服裝中。</p><p class="ql-block">四.展.扎染</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為了支持孩子的想法，老師和班級(jí)家委進(jìn)行了溝通。通過溝通，孩子們的想法得到了班級(jí)所有家長(zhǎng)的支持，很快，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)服裝就可以開始制作啦！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">沒想到，孩子們又有了新的想法</p> <p class="ql-block">教師的思考：</p><p class="ql-block">《指南》中提到，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，因此，在討論的過程中，孩子們結(jié)合上一次失敗的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)了衡量事物的重要性，并提出想法，轉(zhuǎn)而選擇了更為常規(guī)的扎染方式。</p><p class="ql-block">在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)問題時(shí)如何思考、如何調(diào)整策略，并在實(shí)際操作中驗(yàn)證自己的想法。這種從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的方式，正是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所倡導(dǎo)的，它幫助孩子們?cè)趧?dòng)手做的過程中，培養(yǎng)了解決問題的能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、制作運(yùn)動(dòng)會(huì)服裝</p><p class="ql-block">于是，我們選用常規(guī)的材料進(jìn)行扎染，依然采用點(diǎn)涂上色的方式，孩子們已經(jīng)非常熟練</p> <p class="ql-block">成品展示！這是多么美麗的藝術(shù)品呀！</p> <p class="ql-block">運(yùn)動(dòng)會(huì)開始啦，瞧一瞧我們的班服，真是全場(chǎng)最佳呢！</p> <p class="ql-block">五：課程知識(shí)點(diǎn)梳理 </p><p class="ql-block">自然教育</p><p class="ql-block">1. 認(rèn)識(shí)自然材料：通過板藍(lán)根、石榴皮等天然染料，了解植物在生活中的實(shí)用價(jià)值，感知自然資源的多樣性與神奇。 </p><p class="ql-block">2. 觀察自然現(xiàn)象：探索植物色素提取過程（如煮石榴皮水），觀察顏色變化與濃度、水質(zhì)的關(guān)系，初步理解自然與科學(xué)的聯(lián)系。 </p><p class="ql-block">3. 生態(tài)意識(shí)啟蒙：使用天然染料替代化學(xué)顏料，傳遞“綠色工藝”理念，引導(dǎo)孩子關(guān)注可持續(xù)利用自然資源的重要性。 </p><p class="ql-block">實(shí)踐教育</p><p class="ql-block">1. 動(dòng)手操作能力：通過洗布、扎結(jié)、點(diǎn)涂上色等步驟，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。 </p><p class="ql-block">2. 創(chuàng)新與問題解決：將傳統(tǒng)浸染改為畫筆點(diǎn)涂，鼓勵(lì)自由創(chuàng)作；在石榴扎染失敗后，通過討論提出改進(jìn)方案（如增加染料濃度），培養(yǎng)科學(xué)探究精神。 </p><p class="ql-block">3. 步驟邏輯訓(xùn)練：學(xué)習(xí)扎染的流程化操作（如先扎結(jié)后染色），理解順序與結(jié)果的關(guān)系。 </p><p class="ql-block">環(huán)保教育</p><p class="ql-block">1. 變廢為寶：利用石榴皮等廚余垃圾制作染料，實(shí)踐資源再利用，減少浪費(fèi)。 </p><p class="ql-block">2. 環(huán)保行為引導(dǎo)：通過討論“使用過濾水更有效”，啟發(fā)關(guān)注生活中的環(huán)保細(xì)節(jié)（如節(jié)約用水）。 </p><p class="ql-block">3. 對(duì)比化學(xué)與天然染料：初步理解天然染料的環(huán)保優(yōu)勢(shì)，建立綠色生活意識(shí)。 </p><p class="ql-block">語(yǔ)言與情感教育 </p><p class="ql-block">1. 語(yǔ)言表達(dá)與溝通：在反思討論會(huì)中，鼓勵(lì)孩子用完整句子描述問題（如“水太淺了”“顏色不夠濃”），提升邏輯表達(dá)力。 </p><p class="ql-block">2. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與分享：合作設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)服裝、展示作品，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與互助精神。 </p><p class="ql-block">3. 文化情感聯(lián)結(jié)：通過繪本《藍(lán)花坊》了解白族扎染文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣和民族自豪感。 </p><p class="ql-block">六、活動(dòng)成效與反思總結(jié)</p><p class="ql-block">成效亮點(diǎn)</p><p class="ql-block">1. 綜合能力提升：孩子們?cè)谠局姓宫F(xiàn)了專注力、創(chuàng)造力與抗挫力（如面對(duì)石榴扎染失敗積極思考）。 </p><p class="ql-block">2. 環(huán)保意識(shí)萌芽：通過天然染料的使用，初步理解“變廢為寶”的意義，部分孩子主動(dòng)提出“回家用橘子皮試試”。 </p><p class="ql-block">3. 文化傳承創(chuàng)新：將傳統(tǒng)扎染與現(xiàn)代創(chuàng)作結(jié)合（如點(diǎn)涂法），既保留文化內(nèi)核，又激發(fā)個(gè)性化表達(dá)。 </p><p class="ql-block">七、反思與改進(jìn)方向 </p><p class="ql-block">1. 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足：石榴皮扎染失敗因染料濃度低，未來需提前預(yù)實(shí)驗(yàn)，確保操作可行性。 </p><p class="ql-block"> 改進(jìn)建議：教師預(yù)先測(cè)試不同果皮的染色效果，提供濃度參考。 </p><p class="ql-block">2. 科學(xué)探究深度不足：僅停留在現(xiàn)象觀察，缺乏原理講解。 </p><p class="ql-block"> 改進(jìn)建議：增加科普環(huán)節(jié)（如用顯微鏡觀察植物色素結(jié)構(gòu)）。 </p><p class="ql-block">3. 家長(zhǎng)參與度低：活動(dòng)局限于幼兒園，未聯(lián)動(dòng)家庭。 </p><p class="ql-block"> 改進(jìn)建議：設(shè)計(jì)親子任務(wù)（如家庭收集天然染料材料），或邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)服裝制作。 </p><p class="ql-block">4. 環(huán)保教育延伸不足：未與日常生活深度結(jié)合。 </p><p class="ql-block"> 改進(jìn)建議：開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，延伸至垃圾分類、節(jié)水行動(dòng)等主題。</p><p class="ql-block">八、活動(dòng)評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">1. 孩子自評(píng)：</p><p class="ql-block">2. 教師評(píng)價(jià)：采訪中，100%的教師對(duì)本次活動(dòng)表示認(rèn)可，充分肯定本次活動(dòng)對(duì)于幼兒美育的重要性。同時(shí)，教師們也提出了寶貴建議，如把扎染元素融入在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中、引導(dǎo)幼兒用扎染的布制作手工等，為今后的活動(dòng)改進(jìn)提供了方向。</p><p class="ql-block">3. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)們對(duì)本次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，用“多姿多彩”“趣味無窮”“有趣的課程”等詞匯表達(dá)了對(duì)活動(dòng)的認(rèn)可。家長(zhǎng)們?nèi)虆⑴c活動(dòng)，深切感受到扎染活動(dòng)對(duì)孩子們審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造及探究能力的積極影響，對(duì)幼兒園</p><p class="ql-block">“活教育”及實(shí)踐表示大力支持和贊揚(yáng)。</p> <p class="ql-block">教師總結(jié)：</p><p class="ql-block">一方素布、幾滴染料帶來數(shù)不盡的歡喜與快樂。</p><p class="ql-block">在這場(chǎng)有趣的“扎染”旅途中，孩子們從新奇到喜歡、投入。</p><p class="ql-block">孩子們通過知扎染、試扎染、玩扎染、展扎染的四個(gè)過程</p><p class="ql-block">發(fā)展了認(rèn)真專注、不怕困難、堅(jiān)持不懈、合作、創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，在體驗(yàn)、操作、探索中收獲了成長(zhǎng)。教師與孩子們共同感受顏色、花紋、工具之間組合帶來的碰撞，共同探索了扎染的玩法和用處。小小的一塊布，在孩子們靈巧的雙手下，暈染出美妙神奇的圖案，每一幅獨(dú)一無二的作品帶給孩子們的都將是美好童年印記和無限創(chuàng)造力的啟發(fā)。</p>