<p class="ql-block">一、課前交流</p><p class="ql-block">1.猜謎：老師讀出人物特點，學(xué)生猜出人物：哪吒（提問在那里看過：電影里、故事書里、封神演義中……）</p> <p class="ql-block">2.《中國神話故事》里也收納了《哪吒鬧?！返墓适?。（導(dǎo)出今天推進(jìn)課的書籍——《中國神話故事》）</p> <p class="ql-block">3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)</p> <p class="ql-block">二、回顧導(dǎo)入，解決疑難</p><p class="ql-block">1.了解進(jìn)度：根據(jù)閱讀計劃，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度及完成情況。</p> <p class="ql-block">2.交流問題</p><p class="ql-block">（1）借助閱讀反饋單，學(xué)生交流在閱讀過程中遇到的問題及解決的方法。</p><p class="ql-block">（2）小結(jié)：查閱字典、查找資料、詢問他人、聯(lián)系上下文都是不錯的方法。這節(jié)課，我們還會學(xué)習(xí)一些閱讀方法。</p> <p class="ql-block">三、進(jìn)入文本，梳理情節(jié)</p><p class="ql-block">1.神話故事眾多，課前，通過投票，選取學(xué)生最感興趣的四個人物的相關(guān)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，以點帶面，掌握閱讀方法。</p> <p class="ql-block">2.通過關(guān)鍵詞猜故事，檢測學(xué)生的閱讀情況，回顧利用關(guān)鍵詞理清故事情節(jié)的方法，并鼓勵學(xué)生簡要復(fù)述神話故事。</p><p class="ql-block">（板書：理情節(jié)）</p> <p class="ql-block">四、聚焦人物，感受神奇</p><p class="ql-block">（一）閱讀故事，品析神奇之處</p><p class="ql-block">1.小組合作閱讀神話故事，運用做批注的閱讀方法，體會神話故事的神奇之處。</p> <p class="ql-block">2.學(xué)生自由交流分享神話故事中人物的神奇之處，感受古人神奇的想象。（生：女媧能用泥娃娃塑人很神奇；夸父喝完河里的水很神奇；盤古的身體化作萬物很神奇……）</p><p class="ql-block">板書：品神奇</p> <p class="ql-block">3.利用AI賦能，設(shè)計穿越千年的對話，拉進(jìn)學(xué)生與神話人物的距離，激發(fā)他們了解神話的興趣。</p><p class="ql-block">生1：女媧為什么要造人？（ai回答：孤單寂寞）</p><p class="ql-block">生2：女媧，你能活多少年？（ai回答：與天地同在）</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">（二）借助導(dǎo)圖，塑造人物形象</p><p class="ql-block">1.利用思維導(dǎo)圖且根據(jù)評價表的相關(guān)內(nèi)容，小組分工合作，共同制作神話人物形象卡。（請同學(xué)讀一遍任務(wù)單，前后桌六人一組合作交流）</p> <p class="ql-block">2.小組派代表上臺分享神話人物形象卡，展示神話人物鮮明的形象特點</p><p class="ql-block">（1）分為：盤古組、女媧組、神農(nóng)組、夸父組四個小組展示，展示后請學(xué)生自評幾顆星，并說明理由，再把形象卡貼在黑板上。</p><p class="ql-block">（2）學(xué)生能充分利用思維導(dǎo)圖，整理出人物的形象特點，很棒！ </p> <p class="ql-block">3.以英國哲學(xué)家培根在論讀書中的名言總結(jié)閱讀整本書的策略并回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀方法。</p> <p class="ql-block">五、升華總結(jié)，精神傳承</p><p class="ql-block">1.初步帶領(lǐng)學(xué)生挖掘閱讀神話故事的原因，學(xué)習(xí)神話人物背后的精神品質(zhì)。</p><p class="ql-block">2.匯報提示：</p><p class="ql-block">他們都有著（ ）的精神，我要向他們學(xué)習(xí)（ ）</p> <p class="ql-block">2.從神話人物到現(xiàn)代的我們，從神奇想象到現(xiàn)代科技，了解傳承之路，以飛天夢的實現(xiàn)及習(xí)近平總書記的殷切期盼激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀神話故事的欲望。</p>