<p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在充滿奇思妙想的語(yǔ)文延時(shí)課堂里，一場(chǎng)關(guān)于“蜘蛛開(kāi)店”的創(chuàng)意寫(xiě)作之旅正在溫馨上演。課堂上，劉穎老師化身寫(xiě)作引路人，用智慧與耐心，一步步引導(dǎo)孩子們突破寫(xiě)作難關(guān)，將腦海中的奇妙故事化作靈動(dòng)的文字。讓我們一同走進(jìn)課堂，感受劉老師輔導(dǎo)學(xué)生的精彩過(guò)程吧！</p> <p class="ql-block"> 課程開(kāi)始，劉老師隨即在黑板上呈現(xiàn)習(xí)作要求，將其拆解為三個(gè)“闖關(guān)任務(wù)”：第一關(guān)，說(shuō)清楚蜘蛛開(kāi)店的原因和過(guò)程；第二關(guān)，給故事設(shè)計(jì)有趣的顧客和難題；第三關(guān)，用上學(xué)過(guò)的好詞好句，讓故事更精彩 。為了幫助孩子們理解，老師結(jié)合“闖關(guān)任務(wù)”，舉了許多貼近生活的例子。比如在講解“說(shuō)清楚過(guò)程”時(shí)，以“做手工”為例，引導(dǎo)孩子思考“先做什么，再做什么，最后怎么樣”，讓抽象的要求變得通俗易懂。通過(guò)這樣的方式，幫助孩子們逐步理清思路，搭建起故事的基本框架。</p> <p class="ql-block"> 在講解環(huán)節(jié)，對(duì)于想法比較單一的孩子，劉老師會(huì)耐心啟發(fā)：“除了賣(mài)衣服，蜘蛛還能利用它的編織本領(lǐng)做些什么呢？比如，給小動(dòng)物們織個(gè)漂亮的小窩？”在引導(dǎo)孩子們使用好詞好句時(shí)，劉老師帶著大家玩起了“詞語(yǔ)魔法游戲”。劉老師說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單的句子“蜘蛛織網(wǎng)”，然后邀請(qǐng)孩子們用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)把句子變“魔法”，孩子們踴躍參與，句子逐漸變成了“勤勞的蜘蛛認(rèn)真地織著漂亮的網(wǎng)” 。</p> <p class="ql-block"> 進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，劉老師穿梭在各個(gè)小組之間，密切關(guān)注著孩子們的討論情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的小組思路枯竭時(shí)，劉老師會(huì)適時(shí)加入討論：“我聽(tīng)說(shuō)森林里最近來(lái)了一群特別的客人——會(huì)跳舞的螢火蟲(chóng)，它們說(shuō)不定會(huì)給蜘蛛的店帶來(lái)不一樣的故事哦，你們覺(jué)得呢？”一句話，又讓孩子們的討論熱烈起來(lái)。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于故事內(nèi)容比較平淡的同學(xué)，老師拿出“情節(jié)轉(zhuǎn)折小錦囊”，里面寫(xiě)著“突然”“沒(méi)想到”“可是”等詞語(yǔ)，提醒孩子：“用上這些詞，給故事設(shè)計(jì)一個(gè)小意外，說(shuō)不定會(huì)更有趣哦！”在老師的幫助下，孩子們不斷完善自己的故事，解決創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 劉老師邀請(qǐng)了準(zhǔn)備充分的同學(xué)上臺(tái)分享自己的故事構(gòu)思。這位同學(xué)分享了蜘蛛開(kāi)“帽子店”的故事，過(guò)程曲折有趣。分享結(jié)束后，劉老師引導(dǎo)其他同學(xué)從“故事是否完整”“有沒(méi)有有趣的情節(jié)”“哪里可以說(shuō)得更好”等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> “我覺(jué)得楊子賀的故事特別有意思，要是能說(shuō)說(shuō)蜘蛛給大象織帽子時(shí)，心里是怎么想的就更好了！加入心理描寫(xiě)，能讓故事更生動(dòng)，大家在寫(xiě)的時(shí)候也可以試試哦！”</p> <p class="ql-block"> 在成品展示階段，劉老師挑選了幾篇具有代表性的作文進(jìn)行展示。對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整、故事完整的作文，劉老師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)其結(jié)構(gòu)清晰，并引導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)如何分段；對(duì)于想象力豐富但語(yǔ)句不通順的作文，劉老師和孩子們一起朗讀，逐句分析修改，教大家學(xué)會(huì)檢查句子是否通順。通過(guò)有針對(duì)性的展示與點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都能在他人的作品中找到學(xué)習(xí)的方向，在劉老師的鼓勵(lì)中明確自己的提升空間。</p> <p class="ql-block"> 課下，二年級(jí)所有語(yǔ)文老師針對(duì)這堂“蜘蛛開(kāi)店”作文輔導(dǎo)課展開(kāi)了激烈的討論，劉老師始終以學(xué)生為中心，通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和耐心細(xì)致的引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。從構(gòu)思到成文，從迷茫到自信，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著老師的智慧與關(guān)愛(ài)。相信在這樣的課堂中，孩子們不僅收獲了一篇篇精彩的作文，更收獲了寫(xiě)作的樂(lè)趣與信心，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步！</p>