<![CDATA[<menuitem id="kyu1f"></menuitem>]]>
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<p class="ql-block"> 5月11日，沐浴著初夏的陽光，感受著晚春的微風(fēng)。從上午10點(diǎn)到下午5點(diǎn)，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我和同事到達(dá)了蘇州市吳江區(qū)——此次學(xué)習(xí)之地。</p><p class="ql-block"> </p> Day 1 <p class="ql-block"> 5月12日，早早6點(diǎn)起床，做好準(zhǔn)備就坐上大巴來到了蘇州吳江蘇派課改盛湖中學(xué)的校園，撲面而來的是濃厚的創(chuàng)新氛圍與蓬勃的教育活力。今天的學(xué)習(xí)是近距離的在校園、去課堂、看展示感受蘇派教育的獨(dú)特魅力，在課堂實(shí)踐與教育理念的碰撞中，對教育的內(nèi)涵與使命有了新的思考。</p> <p class="ql-block"> 首先，集中觀摩了《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法-主動學(xué)習(xí)課堂》一節(jié)語文展示課。“課堂小老師”表現(xiàn)很棒，領(lǐng)學(xué)的學(xué)生落落大方、侃侃而談，絕不是僅僅提前彩排能達(dá)到的，而是長期習(xí)慣養(yǎng)成和鍛煉的成果。</p> <p class="ql-block"> 接下來，觀摩了《學(xué)習(xí)氛圍與態(tài)度提升課程》班級展示，班組文化展示的精氣神是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的體現(xiàn)，一旦有了這樣的班集體，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然變得更加陽光自信、積極主動。</p> <p class="ql-block"> 以上是一些校園文化和班級文化的體現(xiàn)，學(xué)校打造文化建設(shè)需要共性和個性的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們午飯期間和買東西期間排隊(duì)，安靜有序，并且手里拿著日日練，充分利用了零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 下午首先觀摩了《學(xué)生學(xué)習(xí)所需關(guān)鍵能力培養(yǎng)課程》“小老師”爭霸賽。契合了盛湖學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)陽光自信、積極主動、能說會道、能處會教的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 盛湖中學(xué)執(zhí)行校長繆丹紅校長和我們分享了《學(xué)校課改整體推進(jìn)策略和方法》?？娦ｉL從盛湖現(xiàn)狀、具體措施、問題解決、評價(jià)措施等幾個方面分享了盛湖中學(xué)的做法。</p> <p class="ql-block"> 通過繆老師的分享，我感受到“磨刀不誤砍柴工”的重要性，感受到“班級文化天天練”的必要性，感受到“學(xué)生自信也是需要刻意練習(xí)”的必需性。</p> Day 2 <p class="ql-block">提升質(zhì)量的關(guān)鍵在學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 通過高主任的分享，面臨初中質(zhì)量提升的難題，特別是生源差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，首先應(yīng)該改變認(rèn)知錯誤。提升教育的關(guān)鍵在于學(xué)生，現(xiàn)在很多學(xué)校更多的是研究教材和教師。好學(xué)生成就好質(zhì)量，好學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣五大關(guān)鍵點(diǎn)去著手。例如: 告知學(xué)生大聲回答問題、別緊張、大聲讀書等等，不是通過教學(xué)中我們老師多嘮叨幾遍的說教就能改變，因?yàn)橐陨狭?xí)慣和能力是需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的。</p><p class="ql-block"> 針對目前課堂當(dāng)中的主要問題比如學(xué)生不舉手問答問題，主要是學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力問題。針對學(xué)習(xí)氛圍問題，學(xué)校、年級、班級要通過4大體系課程，抓好“雙基”培訓(xùn)，做好師訓(xùn)前置—樹立典型、狠抓落實(shí)—后期維護(hù)。</p> <p class="ql-block"> 下午，原重慶市大江中學(xué)楊懷校長進(jìn)行了《從理念到行動: 學(xué)校教學(xué)改革全面推進(jìn)的策略與實(shí)踐》的主題論壇，分享了學(xué)校課改的歷程以及團(tuán)隊(duì)管理的策略與方法。</p> <p class="ql-block"> 2019年，楊校長調(diào)任到大江中學(xué)。大江中學(xué)的嚴(yán)峻情況，非常佩服楊校長的決心和魄力。</p> <p class="ql-block"> 楊校長分享了他一路在兩個學(xué)校進(jìn)行課改的歷程，內(nèi)容豐富和真實(shí)，時(shí)間關(guān)系，很多地方也是一帶而過。改革確如爬山，可能會累，但一樣能達(dá)到新的高度，看到更美的風(fēng)景。作為學(xué)校管理者，想全是問題，做全是答案，要腳踏實(shí)地，找好切入點(diǎn)，一步一步去探索去努力！</p> Day 3 <p class="ql-block"> 5月14日上午，精彩的培訓(xùn)繼續(xù)。高翔主任進(jìn)行《費(fèi)曼學(xué)習(xí)法-主動學(xué)習(xí)》聯(lián)盟校運(yùn)行機(jī)制分享解讀。</p> <p class="ql-block"> 首先，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍與狀態(tài)提升課程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，態(tài)度是學(xué)習(xí)取得成功的基石。學(xué)校管理不要讓行政管理變成行政命令，而要變成行政服務(wù)和行政支撐的時(shí)候，教師接受起來就更容易，管理就順暢了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要反復(fù)訓(xùn)練的，而不是靠單純的說教，從低年級開始，可以說日日培訓(xùn)日日練習(xí)，慢慢就像開車系安全帶一樣形成自動化的行為動作了。</p> <p class="ql-block"> 此次盛湖中學(xué)之行，讓我深受啟發(fā)，也引發(fā)了我對自身教育教學(xué)工作的深刻反思。在今后的教學(xué)中，我將積極借鑒盛湖中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽嘗試課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂。同時(shí)，我會更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)與同事的交流與合作，共同開展教研活動，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，我也會關(guān)注校園文化建設(shè)，營造積極向上、富有特色的班級文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，我也深知，學(xué)習(xí)借鑒不是簡單的照搬照抄，而是要結(jié)合本校實(shí)際情況，因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，探索出適合自己學(xué)生的教育教學(xué)之路。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起從“教書”走向“教人”，從“教學(xué)”走向“教育”。</p>