<p class="ql-block"> 晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。<span style="font-size:18px;">在這菡萏吐艷的夏天，西安市鄠邑區(qū)小學(xué)英語(yǔ)溫粉娟“名師＋”研修共同體交流研討活動(dòng)</span>再一次如期而至。</p><p class="ql-block"> 教研是一場(chǎng)水水相蕩乃生漣漪的詩(shī)意修行，也是一段石石相擊而發(fā)靈光的璀璨相遇。在教研的道路上，我們工作室成員一直秉持著"砥礪深耕，履踐致遠(yuǎn)"的理念，也因此培養(yǎng)出了一位位素養(yǎng)卓越的教師，生成了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂。</p> <p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮“名師+”研修共同體的示范引領(lǐng)作用，突出和加大骨干教師幫扶和幅射作用，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)校發(fā)展為本的理念，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大力提高一線教師的專業(yè)能力，推進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，特組織本次活動(dòng)。</p> （一）課堂實(shí)踐：教學(xué)相長(zhǎng)，齊頭并進(jìn) <p class="ql-block"> 第一節(jié)是由兆豐橋小學(xué)趙晨雪老師給大家?guī)?lái)的展示課，趙老師執(zhí)教三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Healthy food Part A Let's learn。趙老師展示出了她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過歡快活潑的歌曲熱身，活躍課堂氣氛，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，緊湊自然，用不同的方式對(duì)單詞和句型“I'd like some...”進(jìn)行反復(fù)操練。在教學(xué)過程中，教師指令明確，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，課堂氛圍濃厚，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，趙老師創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境，讓學(xué)生通過餐館點(diǎn)餐，從而引出新學(xué)單詞，對(duì)重點(diǎn)單詞通過動(dòng)作、手勢(shì)等方式進(jìn)行操練，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合中華飲食文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。讓傳統(tǒng)文化落地生根。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由東關(guān)小學(xué)的王紅霞老師為大家?guī)?lái)的四年級(jí)下冊(cè)第四單元《At the farm》PartA Let's talk。王老師教學(xué)生動(dòng)有趣，能極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極高效地參與課堂，從而真正的成為課堂的主人。</p><p class="ql-block"> 課堂的開始，王老師用水果實(shí)物來(lái)導(dǎo)入，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的水果單詞，還為本節(jié)課的展示部分做了鋪墊。接下來(lái)通過情景設(shè)置“參觀農(nóng)場(chǎng)”讓學(xué)生身臨其境，幫農(nóng)夫完成三項(xiàng)任務(wù)，第一項(xiàng):水果之旅，用水果單詞復(fù)習(xí)了單數(shù)句型，引出了復(fù)數(shù)句型。了解了名詞的單復(fù)數(shù)形式。第二項(xiàng):參觀蔬菜基地，通過觀察圖片來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)新句型。通過聽、說(shuō)、模仿等活動(dòng)掌握本節(jié)課重點(diǎn)句型。最后進(jìn)行小組朗讀，并集體展示活動(dòng)。第三項(xiàng):網(wǎng)絡(luò)賣貨，創(chuàng)新性的使用本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，達(dá)到知識(shí)的遷移創(chuàng)新。</p> （二）互動(dòng)評(píng)課：思維碰撞，共話教學(xué)智慧 <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不行則空。課后，兩位老師都針對(duì)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)做了清晰的闡述。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課議課環(huán)節(jié)，參會(huì)教師積極交流，各抒己見，暢所欲言。老師們從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、課堂導(dǎo)入、學(xué)生展示等方面進(jìn)行了深入研討。對(duì)于課堂中的情境創(chuàng)設(shè)、重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握也給予了充分的肯定。</p><p class="ql-block"> 兩位老師在課堂組織上，有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”，能活用教材，愛想點(diǎn)子，形成了自己的特色。同時(shí)，參會(huì)教師也提出了切實(shí)可行的建議，為教學(xué)改進(jìn)提供了新的思路。</p> （三）知識(shí)講座：研讀課標(biāo)，把握新教材 <p class="ql-block"> 北街小學(xué)張武霞老師做了“讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生的主場(chǎng)——淺談“Reading time”的課堂建構(gòu)”的報(bào)告，提出建構(gòu)多樣活動(dòng)，讓課堂成為學(xué)生的主場(chǎng)。</p><p class="ql-block"> 張老師從課前、課中、課后出發(fā)，引導(dǎo)老師基于學(xué)情設(shè)計(jì)好問題，構(gòu)建語(yǔ)言支架，由單詞、句式到整篇課文進(jìn)行架構(gòu)。Reading time的課堂建構(gòu)分為三種模式：1.用于B部分Read and write的課后作業(yè)。2.用于C部分步驟4的拓展。3.可將Reading time用于單元復(fù)習(xí)。張老師報(bào)告全英講解，每個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生豐富多樣的活動(dòng)作品和特色作業(yè)作為輔助，內(nèi)容清晰、詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，借鑒之處多；從單元整合教學(xué)的高度、多學(xué)科融合的廣度給老師們做了很好的示范和引領(lǐng)，幫助老師更好地落實(shí)新課標(biāo)，讓新課標(biāo)教學(xué)方法在一線課堂生根、發(fā)芽、開花......</p> <p class="ql-block"> 兆豐橋小學(xué)的楊麗校長(zhǎng)也蒞臨聽課指導(dǎo)，她認(rèn)為兩位老師教學(xué)目標(biāo)明確突出、內(nèi)容豐富貼近生活、基本功扎實(shí)，課堂把控節(jié)奏良好。兩位老師都能引導(dǎo)學(xué)生一步一步挖掘文本內(nèi)涵。注重把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而且在作業(yè)設(shè)計(jì)上都能注重分層設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，夠得著”。在教學(xué)育人層面，也突出了文化意識(shí)，很好地弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。</p> （四）總結(jié)展望：聚焦課標(biāo)，用活教材 <p class="ql-block"> 此次工作室的活動(dòng)，既有課堂教學(xué)實(shí)踐的觀摩研討，又有教學(xué)理念的交流分享，更有專業(yè)老師的指導(dǎo)。工作室的成員們紛紛表示收獲頗豐，未來(lái)將把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，在名師引領(lǐng)下，不斷深耕教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</p><p class="ql-block"> 五月，讓我們把初夏的盎然生機(jī)，定格在眼里、珍藏于心底，讓學(xué)研之路為自己充電蓄力，在未來(lái)的路上更好地前行。</p>