<p class="ql-block"> 推開教室的門，粉筆與黑板摩擦的沙沙聲，筆尖掠過(guò)草稿紙的細(xì)碎聲響，還有那些時(shí)而緊鎖、時(shí)而舒展的眉頭——這里沒有驚天動(dòng)地的喧嘩，卻有著思維拔節(jié)生長(zhǎng)的回音。數(shù)學(xué)課堂，是師生共赴的一場(chǎng)靜默的探險(xiǎn)：公式不是終點(diǎn)，而是探索的羅盤；錯(cuò)誤并非敗筆，而是真理的墊腳石。讓我們共同走進(jìn)絳縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 范莉玫老師示范課講了《長(zhǎng)方形與正方形》一課，范老師巧妙地從生活實(shí)際切入，以奇妙的探索之旅從大膽猜想拉開了序幕，同學(xué)們化身“小小數(shù)學(xué)家”，通過(guò)折一折、量一量、比一比的方法驗(yàn)證心中的猜想。用最貼近生活的例子讓孩子感受到要以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。</p> <p class="ql-block"> 朱淑慧老師講了示范課《分一分（一）》，她以哪吒闖關(guān)為情境，以分蘋果引入，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)讀寫分?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱（分母、分子、分?jǐn)?shù)線），結(jié)合涂色、拼擺等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“分?jǐn)?shù)表示部分與整體關(guān)系”的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。設(shè)計(jì)開放任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究，深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。</p> <p class="ql-block"> 苗凌娟老師講了《確定位置（一）》這師范課，課堂上，苗老師以“救援行動(dòng)”趣味情境導(dǎo)入，讓孩子們化身消防員，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可操作的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—操作—?dú)w納”的完整過(guò)程，強(qiáng)化空間觀念和數(shù)學(xué)建模能力。 結(jié)合“救援”情境，自然融入生命教育和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)科育人功能。</p> <p class="ql-block"> 楊巧老師講了《解方程(一)》一課，四年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師在學(xué)科主任李莉帶領(lǐng)下進(jìn)行了聽課。課堂上，楊巧老師通過(guò)從天平入手直觀演示為學(xué)生探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了真實(shí)情境；注重操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索等式的性質(zhì)；數(shù)行結(jié)合，深化感悟，強(qiáng)化方法解方程。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)付芳老師的《可能性》示范課，緊扣課標(biāo)，以生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)"摸球""轉(zhuǎn)盤"等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解"可能性大小"的核心概念，注重對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。從猜測(cè)到驗(yàn)證再到游戲規(guī)則設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了小組合作意識(shí)，有效促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)數(shù)學(xué)示范課，雖然平凡，卻有著獨(dú)特的魅力。它是知識(shí)的傳遞站，是思維的訓(xùn)練場(chǎng)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。在這片天地里，每一個(gè)孩子都能收獲知識(shí)的果實(shí)，綻放屬于自己的精彩，向著數(shù)學(xué)的高峰不斷攀登！</p>