<p class="ql-block"> 學，思悟不止。</p><p class="ql-block"> 行，步履不停。</p><p class="ql-block"> 微風輕拂，皆為序章。</p><p class="ql-block"> 心向遠方，深耕課堂。</p><p class="ql-block"> 5月15日，云龍區(qū)四位青年名師工作室主持人再度踏入上海交通大學附屬黃浦實驗小學，在求知的熱浪中，拉開第四天跟崗學習的新帷幕。</p> 聚焦教學 共研智慧 <p class="ql-block"> 首先，工作室主持人觀摩了一節(jié)數學課《可能情況的個數》。陸玨老師從設計抽獎活動這一任務驅動出發(fā)，通過實驗操作——分析驗證——得出結論的探究過程，使學生理解了可能性大小與可能情況個數的關系，體會了數學在生活中的應用價值。</p> <p class="ql-block"> 課后，黃埔區(qū)數學教研員俞婧老師做出了精彩的點評，她從情境創(chuàng)設真實有效、研究路徑清晰科學、借助“三個助手”實時檢測、思維進階層次明晰四個方面進行了全面的分析。她指出，教師在數字化轉型的過程中要更新意識，利用甚至開發(fā)信息化手段，促進學生數學思維能力的進階。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)英語課圍繞“Shapes at School”主題展開，重點學習常見幾何形狀的英文表達及其應用。學生通過圖片和實物理解了rectangle、triangle、square、circle、star等詞匯，并結合實際場景練習句型“I have...”“It’s a.../They are...”。整節(jié)課以校園為背景，將抽象幾何概念與生活實際結合，提升學生的英語應用能力和空間認知能力。</p> <p class="ql-block"> 隨后，英語教研員桂凌俊老師作專家點評。他圍繞英語項目化學習展開介紹，指出在核心素養(yǎng)導向的教育背景下，項目化學習是提升學生綜合能力的有效途徑。項目化學習要立足真實情境，設計驅動性問題，讓學生在完成項目的過程中主動探索知識，實現知識的內化與遷移。</p> 名師工作 賦能管理 <p class="ql-block"> 下午，上交實小各位名師工作室領銜人，以其獨特的專業(yè)視角與豐富經驗，為我們帶來了一場場精彩紛呈的思想盛宴。他們分別圍繞工作室的核心理念構建、組織架構搭建、資源整合策略、人才培養(yǎng)路徑以及成果轉化模式等多個維度，通過詳實的案例剖析、嚴謹的理論闡述與鮮活的實踐經驗分享，向我們展示了極具參考價值的工作室設計與運行方案，為在場的每一位參與者打開了新的思路，提供了寶貴的借鑒方向 。</p> <p class="ql-block"> 一天的跟崗學習，在學科教學的“深度”與名師工作室管理的“溫度”中穿梭。觀課研討讓我們看到不同學科的育人邏輯與課堂張力； 工作室分享則像“百寶箱”，打開了教學創(chuàng)新與名師工作室管理的多元路徑。</p><p class="ql-block"> 采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己。每一次學習都是新的起點，愿帶著今日所學，在名師工作室建設之路上努力實踐、竭力而行！</p> <p class="ql-block">文字：第一小組</p><p class="ql-block">?圖片：第一小組</p><p class="ql-block">?審核：培訓部</p>