鑄魂強(qiáng)師展風(fēng)采奮進(jìn)有我譜新篇——長(zhǎng)葛市教育系統(tǒng)舉辦“鑄魂強(qiáng)師奮進(jìn)有我”踐行教育家精神演講比賽

教師教育

5月15日，由長(zhǎng)葛市教體局舉辦的 "鑄魂強(qiáng)師奮進(jìn)有我" 演講比賽在新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校樹(shù)蕙廳舉行。此次比賽旨在引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，來(lái)自基層學(xué)校的 34 名優(yōu)秀教師選手用動(dòng)人的演講展現(xiàn)了新時(shí)代教師為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)。 　　比賽伊始，長(zhǎng)葛市教體局班子成員袁新友局長(zhǎng)著重強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展 "鑄魂強(qiáng)師、奮進(jìn)有我" 主題教育活動(dòng)的重要性。他指出教育家精神是教師隊(duì)伍靈魂，踐行它是時(shí)代使命。開(kāi)展該主題教育活動(dòng)，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)立德樹(shù)人、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展意義深遠(yuǎn)。他要求評(píng)委嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，公平、公正地進(jìn)行評(píng)分；也希望各位參賽老師遵守比賽規(guī)則，賽出水平、賽出風(fēng)格。       34位選手帶著基層教育一線的鮮活故事，從不同維度勾勒出新時(shí)代教師的精神圖譜，讓 "鑄魂強(qiáng)師  奮進(jìn)有我" 的主題在具體可感的教育實(shí)踐中立體豐滿。       胡曉靜——以愛(ài)為舟，載特殊兒童渡成長(zhǎng)之河。用同理心敲開(kāi)“孤島少年”的心扉，以細(xì)微關(guān)懷溫暖“留守星光”的心靈。定制檔案、堅(jiān)持家訪、精進(jìn)專(zhuān)業(yè)，以赤誠(chéng)與智慧，為孤獨(dú)的靈魂點(diǎn)亮明燈，讓叛逆化作包容，使沉默綻放光芒，是特殊孩子成長(zhǎng)路上永不缺席的守望者。       馬倩文——以德潤(rùn)德以心潤(rùn)心。以心為燈，照亮童真世界；以德為帆，守護(hù)幼兒成長(zhǎng)。她蹲下傾聽(tīng)，看見(jiàn)孩子獨(dú)特光芒；用細(xì)節(jié)關(guān)懷，讓愛(ài)浸潤(rùn)日常；以言傳身教，種下善良種子；靠專(zhuān)業(yè)真誠(chéng)，架起家園橋梁。她用日復(fù)一日的堅(jiān)守與溫柔，為孩子扣好人生第一?？圩?，是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的最美幼教人！       賈巖萌——輕舟不懼萬(wàn)重山，以愛(ài)育愛(ài)鑄師魂。十年堅(jiān)守育愛(ài)成光。遇學(xué)生沉默寡言，跟行二里路家訪，支起“秘密書(shū)桌”化身為 “彩虹驛站”；課堂上，攜孩子操場(chǎng)誦詩(shī)、落葉拼字、農(nóng)場(chǎng)耕耘，讓知識(shí)觸手可及。她以清風(fēng)般的溫柔喚醒童心，是載滿星光的輕舟，渡孩童越萬(wàn)重山。       胡夢(mèng)潔——立德樹(shù)人鑄師魂，潤(rùn)物無(wú)聲強(qiáng)奮進(jìn)。以愛(ài)為刃，劃破學(xué)生心頭陰霾。發(fā)現(xiàn)學(xué)生輕生念頭，夜撰長(zhǎng)評(píng)，晨暖心談，促其父關(guān)注孩子。如春風(fēng)化雨，讓內(nèi)向女孩展露笑顏，用行動(dòng)詮釋師者的愛(ài)與擔(dān)當(dāng)，是立德樹(shù)人的默默耕耘者。       楊柳青——以心為燭，照徹山河。以心為燭，照亮教育征途上的黑暗角落。面對(duì)孤獨(dú)留守少年、學(xué)習(xí)艱難特殊學(xué)生、深陷抑郁孩子，用理解與陪伴驅(qū)散陰霾，以耐心和堅(jiān)持點(diǎn)燃希望。她深知教育是愛(ài)的修行，用點(diǎn)點(diǎn)微光匯聚成照亮山河的力量，甘做燃燒自己的燭火，守護(hù)每一個(gè)孩子的未來(lái)。       李冰——學(xué)習(xí)楷模鑄師魂，奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)育新人。以楷模為燈，照亮教育征程；以鑄魂為基，錘煉育人品格；以?shī)^進(jìn)為楫，勇立時(shí)代潮頭。她傳承師者大愛(ài)，勇?lián)耸姑淖霾粶鐮T火、堅(jiān)定礁石與永遠(yuǎn)的追光者，共繪教育強(qiáng)國(guó)新圖景。       劉亞敏——以愛(ài)為舟，以德為帆——做教育的點(diǎn)燈人。以愛(ài)為舟，以德為帆，在語(yǔ)文教育的天地里執(zhí)著耕耘。追尋教育先賢的智慧，汲取當(dāng)代楷模的力量，用文字喚醒學(xué)生的心靈，以熱忱驅(qū)散教學(xué)的迷茫。批改的紅筆、課堂的目光，皆是她育人的印記。她甘做微光，照亮學(xué)生文學(xué)之路，是點(diǎn)亮生命、守護(hù)成長(zhǎng)的教育點(diǎn)燈人。 　　王瑞——以愛(ài)鑄魂守初心，靜待花開(kāi)向未來(lái)。受恩師影響踏上幼教路，十一年如一日。抱哭孩、喂飯食，以鼓勵(lì)讓挑食的 “開(kāi)心” 愛(ài)上吃飯；遇“星星孩子”，用五星貼紙、心愛(ài)玩偶為她設(shè)立目標(biāo)，助其融入課堂。她以愛(ài)鑄魂，用耐心與智慧守護(hù)童心，是幼兒成長(zhǎng)路上溫暖的引路人。       黃安岐——以魂為炬育桃李。扎根鄉(xiāng)村四載，設(shè)“心情樹(shù)洞”解小欣孤寂，創(chuàng)“親情手賬”暖童心；教學(xué)中，帶學(xué)生用披薩模型學(xué)分?jǐn)?shù)、開(kāi)墾荒地探植物生長(zhǎng)；引入 AI 卻堅(jiān)持手寫(xiě)對(duì)話本，用愛(ài)與創(chuàng)新點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育，是鑄魂強(qiáng)師的青春踐行者。       古小麗——鑄魂強(qiáng)師，奮進(jìn)有我。三填師范志愿扎根教壇廿余載。冒冬寒往返家校 80 里，凍僵的手捂熱學(xué)生遞來(lái)的熱水；凌晨五點(diǎn)備課，課余一對(duì)一默寫(xiě)輔導(dǎo)，用 3 本磨破的默寫(xiě)本換得及格率飆升。肩扛家庭重?fù)?dān)仍創(chuàng)全鎮(zhèn)第一佳績(jī)，以粉筆為劍，在教育征途上刻下 “愛(ài)與責(zé)任” 的勛章。       邱爽——做一縷陽(yáng)光，溫暖每個(gè)生命的四季。以師者大愛(ài)為光，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路。發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)耐心引導(dǎo)，用擁抱撫慰失親之痛；以生活熱情為炬，投身志愿?jìng)鬟f溫暖，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。她以行動(dòng)詮釋育人初心，在教育路上播撒溫暖，甘做照亮生命、守護(hù)成長(zhǎng)的陽(yáng)光，書(shū)寫(xiě)師者擔(dān)當(dāng)。       胡曉華——師道傳薪火，匠心潤(rùn)春苗。以愛(ài)與智慧點(diǎn)亮留守兒童的心燈。面對(duì)課堂調(diào)皮學(xué)生，探尋根源，用信任與獎(jiǎng)勵(lì)助其重拾自信，英語(yǔ)成績(jī)顯著提升；彎腰拾紙屑，以身作則感染學(xué)生；深耕教研，以互動(dòng)教學(xué)激發(fā)課堂活力。她如螢火微光，溫暖照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路，詮釋新時(shí)代師者擔(dān)當(dāng)。       孟鵬珍——以微光鑄魂，讓熱愛(ài)成炬。十年輾轉(zhuǎn)教壇，以信任之光照亮“調(diào)皮鬼”成長(zhǎng)路，助其參軍榮立三等功；用耐心喚醒逃學(xué)少年，見(jiàn)證擁抱幸福人生。她深耕教研，國(guó)培深夜磨課獲贊，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)屢?jiàn)Z聯(lián)考第一，以熾熱初心讓教育熱愛(ài)成炬，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的燃燈者。 　　陳曉燕——以魂鑄師愛(ài)，以行踐擔(dān)當(dāng)。人以愛(ài)鑄魂，用耐心融化內(nèi)向孩子心房；以擁抱與掌聲為孩子搭建溫暖橋梁，讓孤獨(dú)幼苗綻放燦爛笑容。深耕專(zhuān)業(yè)，以新教學(xué)法點(diǎn)亮課堂，用言行示范浸潤(rùn)童心。在幼教征途上，她用愛(ài)導(dǎo)航的燈塔，以行踐諾的擔(dān)當(dāng)者，讓每個(gè)靈魂都在溫暖中向陽(yáng)生長(zhǎng)。      訾家家——鑄魂強(qiáng)師，以愛(ài)守護(hù)。以平凡日常中的溫暖守護(hù)與主動(dòng)作為，詮釋幼教人 “鑄魂強(qiáng)師” 的初心，用愛(ài)托舉童真，以責(zé)筑牢安全，讓每個(gè)孩子的童年都有溫暖的港灣。 　　張凱——以愛(ài)鑄魂育桃李，以責(zé)為帆渡星海。用耐心與智慧，打破知識(shí)與生活的壁壘，陪孩子在煙火中架起學(xué)習(xí)的橋梁；以溫情與擔(dān)當(dāng)，跨越家庭的困境，讓愛(ài)的光芒照亮孩子的心靈。他深知教育的答案不在試卷，而在對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注與守護(hù)中，是用真心書(shū)寫(xiě)育人篇章的暖心教師。 　　劉營(yíng)——向陽(yáng)而生，追光前行。他們是寒風(fēng)中的守護(hù)者，講臺(tái)上的耕耘者，星夜里的點(diǎn)燈人。胡芳以智慧指引，曉丹用愛(ài)相伴，劉主任于細(xì)節(jié)處育人，曉磊以耐心喚醒特殊學(xué)生…… 這群平凡的教師，用堅(jiān)守與溫情匯聚成光，照亮學(xué)生成長(zhǎng)路，也引領(lǐng)著同行者追光而行，在教育沃土上綻放溫暖光芒。       彭佳銘——師風(fēng)沐青禾，奮進(jìn)新時(shí)代。以赤誠(chéng)之心踏上講臺(tái)，以真誠(chéng)溝通搭建師生橋梁，用愛(ài)發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。在迷茫中探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，用智慧與耐心雕刻學(xué)生的精神世界。她是辛勤的播種者，是溫暖的引路人，以春風(fēng)化雨的師風(fēng)化育青禾，在新時(shí)代的教育征程上，綻放屬于師者的璀璨光芒。       高晗——薪火相傳守初心，鑄魂強(qiáng)師擔(dān)使命。昔日叛逆少年，今執(zhí)育人之筆。曾被師恩淚光點(diǎn)亮心燈，今以同理之心溫暖留守兒童。當(dāng)課堂上的嘩眾取寵化作談心時(shí)的淚雨，她懂得教育是心與心的回響。從受光者到燃燈人，她以愛(ài)為接力棒，讓教育的溫度在代際傳遞中凝成永恒的初心勛章。      張?chǎng)嘻悺T魂強(qiáng)師守師德，丹心一片育桃李。遇 “問(wèn)題學(xué)生”，探其缺陪伴，常聊天、鼓勵(lì)，助其蛻變。面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)瓶頸，她學(xué)新媒體，融動(dòng)畫(huà)、AI 游戲于課堂，提興趣、增成績(jī)，以愛(ài)與創(chuàng)新詮釋鑄魂強(qiáng)師。      周歡——以楷模之光，筑強(qiáng)師之魂。以楷模為燈，照亮教育征途。于漪的匠心、桂梅的堅(jiān)守，化作她前行的力量。面對(duì)內(nèi)向?qū)W子，她以贊揚(yáng)與幫扶驅(qū)散陰霾；立足三尺講臺(tái)，她用精心備課與溫情陪伴守護(hù)成長(zhǎng)。她深知教育是生命的影響，以實(shí)際行動(dòng)踐行強(qiáng)師使命，在平凡中書(shū)寫(xiě)育人的不凡篇章。       何帆——用崇高的師德引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。將語(yǔ)文知識(shí)、歷史反思、德育浸潤(rùn)與寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)融合，以筆端真情喚醒學(xué)生的家國(guó)情懷，讓愛(ài)國(guó)之情在文字中流淌。以自身言行示范，始終牢記育人先育德，以崇高師德潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生心靈，在教學(xué)中踐行著為黨育人、為國(guó)育才的使命。 　　李細(xì)雨——以愛(ài)為帆，以德為槳做新時(shí)代的筑夢(mèng)人。以赤誠(chéng)之心扎根講臺(tái)，將陶行知的箴言化作行動(dòng)。以張桂梅、徐本禹為榜樣，在平凡崗位上書(shū)寫(xiě)大愛(ài)。課堂上思維碰撞，課間里溫情相伴，用愛(ài)喚醒自信，以德筑牢信仰。她甘做鋪路石、系扣人，以青春為槳，在教育海洋中奮力前行，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代筑夢(mèng)之師。 　　張璐——鑄魂強(qiáng)師，以愛(ài)相伴。以愛(ài)為舟，載著知識(shí)與關(guān)懷，在教育的長(zhǎng)河中溫柔擺渡。精心備課啟智潤(rùn)心，耐心陪伴撫慰心靈，以榜樣力量錘煉自身。她用扎實(shí)學(xué)識(shí)點(diǎn)亮知識(shí)燈塔，用仁愛(ài)之心治愈成長(zhǎng)創(chuàng)傷，以實(shí)際行動(dòng)踐行鑄魂強(qiáng)師使命，甘做搖動(dòng)樹(shù)木、喚醒靈魂的溫暖引路人。 　　王軍萍——無(wú)限忠誠(chéng)獻(xiàn)教育，愿以青春報(bào)華夏。以青春許教育，從豫魯皖交界貧困鄉(xiāng)到家鄉(xiāng)長(zhǎng)葛，跨越山海扎根講臺(tái)。她扛住特崗歲月的艱苦，頂住生活重?fù)?dān)的壓力，用十七載堅(jiān)守踐行黨員初心，以三尺講臺(tái)為陣地，書(shū)寫(xiě)無(wú)限忠誠(chéng)，詮釋 “以青春報(bào)華夏” 的鏗鏘誓言。 　　趙鴿——以“哪吒”之姿，于三尺講臺(tái)逐教育之光。以“哪吒”之姿逐光教育，執(zhí)信念之帆，化身“老師媽媽”，用肯定與表?yè)P(yáng)讓內(nèi)向少年重拾光彩；握知識(shí)之槳，八次磨課破繭成蝶，助學(xué)生在課堂綻放思維火花。她以愛(ài)為盾，驅(qū)散偏見(jiàn)迷霧，在三尺講臺(tái)演繹教育的無(wú)畏與擔(dān)當(dāng)，是用信念、知識(shí)、愛(ài)心護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)的逐光者。       杜青——愛(ài)與責(zé)任鑄師魂，潤(rùn)物無(wú)聲向陽(yáng)開(kāi)。以愛(ài)為筆，在細(xì)微處勾勒學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，用鼓勵(lì)點(diǎn)燃少年對(duì)生活的期待；以責(zé)任為尺，在嚴(yán)格中指引學(xué)生前行方向，用堅(jiān)持助力學(xué)子跨越學(xué)業(yè)難關(guān)。她在教育路上，以愛(ài)與責(zé)任澆灌心靈，既溫暖學(xué)生，也在榜樣的引領(lǐng)中成長(zhǎng)，靜待每一朵青春之花絢麗綻放。 　　高寒璐——用師德之光，照亮學(xué)生的未來(lái)。面對(duì)困境中的學(xué)生，用智慧守護(hù)尊嚴(yán)，以春風(fēng)化雨的關(guān)懷驅(qū)散陰霾。兩雙鞋子藏著師者仁心，一聲承諾托起生命希望，讓“問(wèn)題”成為成長(zhǎng)的養(yǎng)分。她用師德之光點(diǎn)亮少年眼眸，讓教育不僅有知識(shí)的溫度，更有靈魂的厚度。       曹園青——師者如光，照亮生命的原野。以“光、橋、根”詮釋師德：如光穿透認(rèn)知迷霧，喚醒學(xué)生對(duì)光明的渴望；似橋連接文明與未來(lái)，助力留守兒童、特殊兒童跨越成長(zhǎng)溝壑；若根默默滋養(yǎng)，在分?jǐn)?shù)與紀(jì)律背后培育品德幼苗。她以智慧之光照亮生命原野，是文明傳承的擺渡人。       李明——以心育心，彼此成就。以心為舟，駛?cè)雽W(xué)生心靈深處；以愛(ài)為槳，劃開(kāi)教育的重重迷霧。從初登講臺(tái)的忐忑，到與學(xué)生雙向奔赴的溫暖，用傾聽(tīng)、鼓勵(lì)與溝通，點(diǎn)亮學(xué)生自信之光，重塑家庭溫度。在教育旅程中，她與學(xué)生彼此成就，用真誠(chéng)與堅(jiān)守，書(shū)寫(xiě)著心靈對(duì)話、生命滋養(yǎng)的動(dòng)人篇章。 　　馮佳文——師魂如炬，奮進(jìn)如歌。以愛(ài)喚醒“問(wèn)題學(xué)生”小憶。家訪中護(hù)其免受苛責(zé)，委以衛(wèi)生委員重任，一句 “我需要你”點(diǎn)亮孩子沉寂的心，終收暖心信盒。她如炬師魂，讓每個(gè)靈魂綻放光彩，譜奮進(jìn)之歌。       唐芳——以心鑄魂育桃李，躬身力行寫(xiě)華章。十余載扎根鄉(xiāng)村。為留守兒童架 “云端擁抱” 之橋，縫補(bǔ)親情裂隙；助 “蝸牛少年” 以計(jì)時(shí)器喚醒潛能，踐行因材施教。她以愛(ài)育心、以智啟魂，在鄉(xiāng)村教育沃土上，書(shū)寫(xiě)著鑄魂強(qiáng)師的動(dòng)人篇章。       孟藝丹——以體育鑄魂，做強(qiáng)國(guó)時(shí)代的奮進(jìn)之師。以哨聲為號(hào)，以操場(chǎng)為卷，用體育鍛造靈魂。用陪伴與鼓勵(lì)，讓學(xué)生突破極限，收獲自信堅(jiān)韌；以自身為范，言傳身教點(diǎn)燃拼搏之火；面對(duì)時(shí)代使命，創(chuàng)新教學(xué)喚醒運(yùn)動(dòng)熱情。她以體育育心，以行動(dòng)擔(dān)當(dāng)，在有限的跑道上，為民族未來(lái)注入無(wú)限能量！ 　　胡小柯——在泥土里種下滿天星光。以三顆 “螺絲釘” 為筆，書(shū)寫(xiě)教育大愛(ài)。尋回輟學(xué)少年，在命運(yùn)裂縫處鉚緊希望；孕期堅(jiān)守崗位，產(chǎn)假勇挑重?fù)?dān)，以生命滋養(yǎng)生命；讓螺絲釘化作教具，詮釋教育初心。她用行動(dòng)證明，平凡教師能讓每個(gè)生命綻放光彩，將希望牢牢 “擰” 在教育征途，是當(dāng)之無(wú)愧的鑄魂強(qiáng)師！ 　　比賽中，34 位選手緊扣 "鑄魂強(qiáng)師奮進(jìn)有我" 的主題，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，從不同角度、不同層面講述了教育一線的感人故事。這些帶著泥土氣息、沾滿粉筆灰的教育敘事，讓 "為黨育人、為國(guó)育才" 的宏大命題，落地為一個(gè)個(gè)溫暖而堅(jiān)定的教育行動(dòng)。 　　經(jīng)過(guò) 4 個(gè)小時(shí)的激烈角逐，比賽最終評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)及特等獎(jiǎng)。其中，1 名選手脫穎而出，將代表長(zhǎng)葛市參加許昌市局的比賽；5名選手榮獲特等獎(jiǎng)，12名選手獲得一等獎(jiǎng)，17 名選手獲得二等獎(jiǎng)。評(píng)委們表示，選手們的表現(xiàn)都非常出色，他們的演講不僅展示了個(gè)人的風(fēng)采，更體現(xiàn)了長(zhǎng)葛市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和精神風(fēng)貌。 　　為了讓 "鑄魂強(qiáng)師奮進(jìn)有我" 教育活動(dòng)走深走實(shí)，長(zhǎng)葛市教體局還將根據(jù)比賽結(jié)果組織報(bào)告團(tuán)進(jìn)行巡回演講。屆時(shí)，優(yōu)秀選手將走進(jìn)全市各學(xué)校，分享自己的教育故事和心得體會(huì)，讓更多的教師從中汲取力量，激發(fā)教育熱情。此外，與其相關(guān)的征文、案例評(píng)比活動(dòng)也在同步進(jìn)行，優(yōu)秀征文和案例將在長(zhǎng)葛教育公眾號(hào)進(jìn)行刊登，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的影響力和覆蓋面。 　　此次 "鑄魂強(qiáng)師奮進(jìn)有我" 演講比賽的成功舉辦，不僅為廣大教師提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更激發(fā)了他們堅(jiān)守教育初心、擔(dān)當(dāng)育人使命的熱情。相信在今后的工作中，長(zhǎng)葛市的教師們將以更加飽滿的熱情和更加昂揚(yáng)的斗志，投身到教育教學(xué)工作中去。

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鑄魂強(qiáng)師展風(fēng)采奮進(jìn)有我譜新篇——長(zhǎng)葛市教育系統(tǒng)舉辦“鑄魂強(qiáng)師奮進(jìn)有我”踐行教育家精神演講比賽