<p class="ql-block"> 為進一步提高科學教師的課堂教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高科學教育教學質量，深入學習并踐行新課標理念，為教師專業(yè)成長與交流搭建平臺，本學期我?？茖W組的老師進行了課堂教學展示活動。</p> <p class="ql-block"> 方霞老師執(zhí)教的是六年級下冊《專用工具》。動手之前先動腦。方老師先讓學生思考如果想吃到核桃仁應該使用什么樣的工具，學生的方法很多，遠遠超出老師們的想象，由此引出課題—《專用工具》。</p> <p class="ql-block"> 接著，方老師進行分組，發(fā)放核桃夾，讓學生觀察核桃夾，討論核桃夾包含哪幾部分，分別有什么功能？學生熱烈討論。學生回答問題時，方老師及時鼓勵、循循善誘。</p> <p class="ql-block"> 方老師讓學生對比錘子、核桃夾的作用，同學們熱烈討論，都爭先恐后的嘗試。</p> <p class="ql-block"> 為了保持實驗室的衛(wèi)生，方老師還細心地為同學們分發(fā)了垃圾袋。</p><p class="ql-block"> 經過操作實施，同學們發(fā)現(xiàn)利用專用工具—核桃夾夾的核桃仁是完整的，而用錘子等工具砸出來的核桃仁是破碎的。專用工具真是既省力又效率高??！</p> <p class="ql-block"> 方老師拓展生活中還有很多很多專用工具。比如訂書機（PPT）它能把很多紙裝訂在一起，用來量血壓的電子血壓計，修車時用的千斤頂……拓展延伸了學生的科學知識。</p> <p class="ql-block"> 方老師又拓展了一些生活中的科學發(fā)現(xiàn)并總結：老師從未獨立打開過罐頭，很希望有一個開罐頭的工具；實驗室里的燒瓶清洗時很費勁，我也希望有一個清洗燒瓶的專用工具；剛從樹上采下來的，沒有開口的松子，也需要有一個開松子神器。同學們，很多發(fā)明和創(chuàng)意離我們并不遙遠，當我們留心生活中的小困難，并想辦法去解決它的時候，你就離發(fā)明家不遠了。</p> <p class="ql-block"> 課堂因探索而生動，教學因交流而精彩。課后，全體科學教師進行了評課和交流研討活動，科學組長丁立霞老師針對科學學科教學存在的問題提出建議，要持續(xù)加強對課標、教材和學情的把握，讓科學課堂回歸生活;精心設計學生感興趣、具有指向性的問題，時刻傾聽學生的回答，老師只作為引導者參與其中，真正打造以學生為主體的課堂。</p> <p class="ql-block"> 本次展示課活動，既搭建了一個互相交流、展示自我的平臺，又創(chuàng)設了觀摩學習、鉆研探討的互動機會，老師們將積極實踐，扎實推進基于新課標的活動設計，繼續(xù)深耕課堂，做孩子探索科學世界的引路人，引領學生在科學世界不斷探究，讓科學點亮孩子的未來!</p> <p class="ql-block">攝影：楊瑞</p><p class="ql-block">編輯：楊瑞</p><p class="ql-block">審核：賈國華 魏廣秀</p>