<![CDATA[<menuitem id="bx7qo"><code id="bx7qo"></code></menuitem>]]><![CDATA[<th id="bx7qo"><button id="bx7qo"></button></th>]]><![CDATA[<dfn id="bx7qo"><code id="bx7qo"></code></dfn>]]>
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<![CDATA[<button id="bx7qo"><i id="bx7qo"><nobr id="bx7qo"></nobr></i></button>]]> <p class="ql-block">觀察時間：2024年10月16日</p><p class="ql-block">觀察地點：中六班活動室</p><p class="ql-block">觀察對象：張圣杰、倪皓凱</p><p class="ql-block">觀察者：劉燕</p> <p class="ql-block">注意：</p><p class="ql-block"> 一、確立搭建目標(biāo)：</p><p class="ql-block"> 今天的建構(gòu)主題是“意愿建構(gòu)”。孩子們可以自由選擇材料、伙伴、主題進行自由搭建。活動開始一段時間了，小朋友們都已經(jīng)找到了合作伙伴開始搭建，你還在到處溜達(dá)，始終沒有加入到任何一個搭建小組里。我問到：“你在干什么？為什么不和小朋友們一起搭建，一會大家都要展示作品哦！”“他們搭的我不喜歡，我先看看就知道我要搭什么了”說完不一會就看到你去材料區(qū)拿材料開始搭建起來。</p> <p><br></p> <p>“你搭建的這個是什么？”我問到?！拔疫€沒有想好”說完你又跑去拿材料了。你看到材料筐里沒有原木積木了，跑到旁邊的錢家榮那里：“我能借你的這個積木用一下么？”“好吧，你只能拿一塊我們也要用”錢家榮說道。</p> <p> 二、搭建小伙伴的加入：</p><p> 你把班里兩個最長的紙筒拿來架在紙箱上，可是你發(fā)現(xiàn)第二根怎么都架不住，一邊高一邊低，這時倪皓凱過來問道：“你在做什么？”“我想把這兩個長紙筒架的一樣高”你說道?！蹦俏覀冊俜乓粋€紙箱試試吧”你倆認(rèn)真的討論著，只見倪皓凱又拿了一個紙箱和薯片桶分別放在兩邊，然后你倆一起把長紙筒抬上去卻發(fā)現(xiàn)還是有一點不平，閏閏站在旁邊看了半天拿來一塊紙板說：“再加一塊紙板吧，應(yīng)該就可以了”這次你們成功的把長紙筒架平了。</p> <p> 三、確立搭建作品的用途：</p><p> 你們的搭建作品初具模型時，開始了討論：“我們搭的這個車真酷”張圣節(jié)說?！拔矣X得應(yīng)該是個飲料機，你看這個筒有洞洞可以出飲料”倪皓凱說?！昂?，那這個就是飲料機的車吧，可以走的那種，你看我還有遙控器呢?！睆埵ス?jié)說完給倪皓凱看了看手里的積木。</p> <p>飲料機誕生了，倪皓凱先自己接了一杯“飲料”，實驗成功后他又去邀請其他小朋友來買飲料。</p> <p>玩了一會，我發(fā)現(xiàn)你們一直用一塊積木當(dāng)杯子輪流用，于是我走過去說：“我也想喝飲料。”你們說：“好，我給你接?！边@時我又說到“可是我不想用你們那個杯子，你們都用了，不衛(wèi)生。”這時倪皓凱說：“對呀，我去拿點紙杯就可以了?！辈灰粫銈兙桶鸭埍瓟[好了，并且繼續(xù)開始了果汁售賣游戲。</p> <p>識別：</p><p> 1、中班上學(xué)期的幼兒合作意識較弱，做事情計劃性也不夠強，在游戲中我們可以看到張圣節(jié)一開始沒有合作伙伴，搭建作品初也并沒有一個完整的搭建目標(biāo)。平時他是一個有點淘氣的小男孩，喜歡和小朋友惡作劇，所以我觀察到建構(gòu)時很多小朋友不喜歡和他一組，恰恰他又是那種特別有主見有想法的孩子，有時他不認(rèn)同別人的作品，小朋友又不想聽他的，所以出現(xiàn)了他遲遲找不上搭建伙伴的情況。</p><p> 2、指南中指出，游戲是幼兒已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動，也就是說，游戲往往是幼兒力所能及的活動，每個孩子都在他們自己的水平上完成，他們不會選擇難度高于自己能力的活動內(nèi)容。他們在選擇玩伴時，也往往是尋找與自己水平相當(dāng)?shù)幕锇椴拍芡嫫饋怼Ｋ援?dāng)其他小朋友開始搭建了，張圣節(jié)還沒有開始活動時，我并沒有發(fā)表更多的意見，而是等待孩子自己解決問題。</p><p> 3、在搭建時他并不是一開始就有明確的目標(biāo)要搭建一個什么，而且先按自己的喜好搭建出一個大框架然后再決定做什么。在搭建過程中他遇到了困難，無法將長紙筒放平衡。倪皓凱是個熱心的小朋友，每次在建構(gòu)活動時到最后常常沒有他自己的作品，他不停的穿梭在每一個搭建小組，給人家出出主意，拿拿材料。這次當(dāng)張圣節(jié)有困難時他又過來幫忙想辦法，最后幫助小朋友解決了困難。</p><p> 4、作品完成時張圣節(jié)想把它當(dāng)成車玩，倪皓凱覺得更像一個飲料機，經(jīng)過他們的商量最后決定它是一個飲料售賣機的車，可以到不同的地方售賣飲料。孩子們具有良好的同伴交往的品質(zhì)，能夠做到同伴之間互相商量。</p> <p>回應(yīng)：</p><p> 1、在日常教學(xué)活動中，我們應(yīng)該重視幼兒合作能力的培養(yǎng)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，學(xué)會包容別人的缺點。幫助幼兒學(xué)習(xí)制定計劃，養(yǎng)成做事之前先思后做的好習(xí)慣。</p><p> 2、游戲是一種“重過程，輕結(jié)果”的活動。我們知道，游戲的本質(zhì)是非功利性的，幼兒游戲的目的就是游戲的本身，而不為其他。所以在面對幼兒搭建時無目標(biāo)，無同伴的情況下作為老師我們不能急于干涉，而是應(yīng)耐心觀察，及時給予幼兒需要的支持即可。從后面活動的情況可以看出，這個等待是值得的，張圣杰最終找到了適合自己能力水平的搭建目標(biāo)，也找到了志同道合的小伙伴，所以只有老師把游戲交還給幼兒，才能變成孩子自己真心喜歡的游戲。</p><p> 3、倪皓凱小朋友喜歡幫助他人，但常常不能搭建出自己的作品，對于這一類幼兒經(jīng)過觀察和活動后的了解，我發(fā)現(xiàn)他們大多是沒有足夠的耐心，和受挫能力，每當(dāng)他們搭建遇到困難時就想放棄，看到別人搭建了好玩的作品時又想去參與。針對這一情況我認(rèn)為培養(yǎng)孩子做事情的專注力和持久性是關(guān)鍵，這一類幼兒往往很聰明，我們應(yīng)該在日?；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)他們這方面的能力。</p><p> </p> <p><br></p>