<p class="ql-block"> 為切實(shí)推動(dòng)新教材實(shí)踐邁向縱深，助力教師深度剖析新教材，達(dá)成精準(zhǔn)、高效運(yùn)用，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，5月16日上午，省市級(jí)教育專(zhuān)家、教研員等一行深入青州市王母宮小學(xué)開(kāi)展“新教材使用”集體調(diào)研活動(dòng)。此次調(diào)研活動(dòng)通過(guò)課堂觀摩、座談?wù){(diào)研、解惑答疑三種形式了解了我市青島版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的踐行情況。</p> 課堂觀摩 <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)是青州市王母宮小學(xué)楊妍老師執(zhí)教的主題活動(dòng)《愛(ài)心義賣(mài)—方案規(guī)劃》，這是第一個(gè)融入新知學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)和思維水平限制，識(shí)字量又少、書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力弱且從生活現(xiàn)象中提取生活問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題能力不足，規(guī)劃意識(shí)還沒(méi)有形成，開(kāi)展方案規(guī)劃存在一定難度。楊老師的課堂基于這一學(xué)情，選取貼近兒童生活的場(chǎng)景與素材，借助真實(shí)的義賣(mài)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)視頻等可視化資源，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)心義賣(mài)有直觀感知，并特別設(shè)計(jì)了“愛(ài)心義賣(mài)方案規(guī)劃貼”方便學(xué)生操作。整堂課通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子經(jīng)歷方案規(guī)劃的全過(guò)程。明確完成一個(gè)活動(dòng)，要先做好規(guī)劃，再按照規(guī)劃開(kāi)展活動(dòng)，在結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)“有話(huà)能說(shuō)、有章可循”，有效幫助學(xué)生梳理做事邏輯、明晰行動(dòng)步驟，初步建立起對(duì)活動(dòng)方案規(guī)劃的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課，王母宮小學(xué)趙樹(shù)媛老師執(zhí)教《解決問(wèn)題——求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)》，趙老師以大小企鵝數(shù)量關(guān)系為載體，引導(dǎo)學(xué)生充分感知解決問(wèn)題的一般步驟：理一理、想一想、算一算、議一議。在想一想環(huán)節(jié)，趙老師引導(dǎo)學(xué)生用圓片操作具象化“多與少”的比較過(guò)程，學(xué)生在擺學(xué)具、指圖說(shuō)意中，將抽象數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可觀察、可操作的直觀模型，在此基礎(chǔ)上，趙老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷表征升級(jí)：從實(shí)物擺放到條形圖抽象（用等長(zhǎng)條形表示“同樣多”部分），此過(guò)程滲透模型思想，幫助學(xué)生理解大企鵝數(shù)量可解構(gòu)為“與小企鵝等量的部分”和“多的部分”兩部分，構(gòu)建“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法”的數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)從“動(dòng)作思維”到“符號(hào)思維”的跨越。</p> 座談?wù){(diào)研 <p class="ql-block ql-indent-1">為了全面洞察教材使用現(xiàn)狀，調(diào)研組還分別對(duì)一年級(jí)的學(xué)生和老師進(jìn)行了深入調(diào)研。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)生訪(fǎng)談過(guò)程中，主要從兩大維度展開(kāi)深度交流：一是新教材使用體驗(yàn)，通過(guò)“教材最吸引你的板塊”“學(xué)習(xí)中遇到的最大困難”“如果讓你設(shè)計(jì)教材，你想增加什么內(nèi)容”等問(wèn)題，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生對(duì)教材的情感傾向（如是否喜愛(ài)情境圖、游戲化習(xí)題）、認(rèn)知難點(diǎn)（如抽象概念理解）及改進(jìn)期待（如增加數(shù)學(xué)小故事、內(nèi)容更豐富等）。二是數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)，以“生活中哪些場(chǎng)景讓你想到數(shù)學(xué)課內(nèi)容”“你用數(shù)學(xué)解決過(guò)什么實(shí)際問(wèn)題”“玩過(guò)哪些帶數(shù)學(xué)思維的游戲”為切口，引導(dǎo)學(xué)生列舉計(jì)算、圖形等真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，或分享數(shù)獨(dú)、七巧板、邏輯推理類(lèi)游戲體驗(yàn)，挖掘數(shù)學(xué)在生活觀察、問(wèn)題解決、娛樂(lè)活動(dòng)中的隱性滲透，強(qiáng)化“數(shù)學(xué)即生活工具”的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)我市一年級(jí)教師進(jìn)行了深入調(diào)研，內(nèi)容涵蓋教材的綜合評(píng)價(jià)、內(nèi)容特點(diǎn)、展示形式、教學(xué)資源以及對(duì)不同學(xué)生群體的適應(yīng)性等多個(gè)維度。在綜合評(píng)價(jià)方面，特別關(guān)注教師的滿(mǎn)意度和教材與教學(xué)目標(biāo)的一致性；在內(nèi)容特點(diǎn)上，關(guān)注教師對(duì)教材知識(shí)體系的構(gòu)建、難度設(shè)置以及與生活的聯(lián)系等方面的感受；在展示形式方面，評(píng)估了文字表述、插圖質(zhì)量和版式設(shè)計(jì)；在教學(xué)資源方面，對(duì)課后練習(xí)、教學(xué)課件和教師用書(shū)進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)估；最后，在教材更新方向上，涉及教育理念的更新以及更新的頻率。</p> 解惑答疑 <p class="ql-block ql-indent-1">專(zhuān)家組對(duì)我市一年級(jí)數(shù)學(xué)教師所提出的各種疑問(wèn)和困惑，進(jìn)行了非常詳盡和深入的解答。專(zhuān)家組老師們特別強(qiáng)調(diào)，要想熟練掌握新教材，教師們必須深入學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容。在備課階段，教師們應(yīng)該詳盡地研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教師用書(shū)，以便深入理解新教材的精髓所在。專(zhuān)家組還指出，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師們需要留意新舊教材之間的差異，并且注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師們還應(yīng)該把握學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新課標(biāo)，新教材，新教學(xué)，新征程。新教材的全面使用，對(duì)全體教師而言是一次新的挑戰(zhàn)。本次主題調(diào)研活動(dòng)猶如一盞明燈，為我市一年級(jí)數(shù)學(xué)老師用好、用活新教材指明了方向。我們堅(jiān)信在未來(lái)的教育教學(xué)中，教師們定能充分發(fā)揮課程和教材培根鑄魂、啟智增慧的作用，為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。</p>