<p class="ql-block">——烏魯木齊市第五十九小學(xué)會(huì)展校區(qū)（159?。八吓蠈す袍E?文化薪火代代傳”四年級(jí)研學(xué)行</p> <p class="ql-block"> 2025 年 5 月 15 日，烏魯木齊市第五十九小學(xué)會(huì)展校區(qū)（159?。┧哪昙?jí)師生走進(jìn)水磨溝公園，以 “水” 為魂，在歷史與自然的畫(huà)卷中書(shū)寫(xiě) “水磨溝畔尋古跡?文化薪火代代傳” 主題研學(xué)活動(dòng)。</p> 澤潤(rùn)啟程：奔赴文化之約 <p class="ql-block"> 校園里，同學(xué)們背著書(shū)包，興奮地議論著研學(xué)行程。集合后，大家像歡快的小鳥(niǎo)般涌上車(chē)。車(chē)上歌聲、笑聲不斷，看到水磨溝公園的那一刻，孩子們迫不及待地下車(chē)，開(kāi)啟研學(xué)之旅。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)水磨溝公園的景致映入眼簾，同學(xué)們難掩激動(dòng)，迫不及待地下車(chē)，正式開(kāi)啟這場(chǎng)充滿(mǎn)期待的研學(xué)之旅。</p> 水畔憶文豪：對(duì)話紀(jì)曉嵐 <p class="ql-block" style="text-align:center;">「水脈?文心」</p> <p class="ql-block"> 在紀(jì)曉嵐塑像前，語(yǔ)文學(xué)科賀芳老師娓娓道來(lái)文豪紀(jì)曉嵐與水磨溝的淵源。學(xué)生觸摸塑像紋理，聆聽(tīng)音頻中紀(jì)曉嵐的 “邊疆往事”。</p> <p class="ql-block"> 朗讀者巫墨涵同學(xué)擲地有聲地朗讀紀(jì)曉嵐簡(jiǎn)介，展板上的文字化作流動(dòng)的歷史文化長(zhǎng)河。</p> 澤潤(rùn)詩(shī)聲：吟誦水韻鄉(xiāng)音 <p class="ql-block" style="text-align:center;">「澤潤(rùn)·詩(shī)魂」</p> <p class="ql-block"> 晨光里，紀(jì)曉嵐廣場(chǎng)一片靜謐。全體師生列隊(duì)肅立，楊子裕同學(xué)率先開(kāi)口吟誦，隨后同學(xué)們齊聲吟唱《烏魯木齊雜詩(shī)之風(fēng)土?其八》。朗朗歌聲中，詩(shī)句里的自然風(fēng)光與文化底蘊(yùn)交織鋪展，古樸雅韻在廣場(chǎng)上徐徐彌漫。</p> <p class="ql-block"> 隨后，各班以“水”為脈絡(luò)展開(kāi)特色展演：從現(xiàn)代詩(shī)歌解讀，到手勢(shì)舞與詩(shī)詞吟唱；從組詩(shī)朗誦到原創(chuàng)詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作，童聲與河聲共鳴，盡顯對(duì)家鄉(xiāng)文脈的深情與對(duì)祖國(guó)山河的禮贊。</p> <p class="ql-block"> 四1班以現(xiàn)代詩(shī)歌與歷史講述，探尋水脈文明的多元維度。</p><p class="ql-block">? 四2班以手勢(shì)舞與散文詩(shī)，勾勒水與故鄉(xiāng)的情感聯(lián)結(jié)。</p><p class="ql-block">? 四3班以詩(shī)詞吟唱，重現(xiàn)傳統(tǒng)水韻中的田園意境。</p> <p class="ql-block"> 四4班以組詩(shī)朗誦，叩擊水在生命與哲思中的多重意象。</p><p class="ql-block">? 四5班以原創(chuàng)詩(shī)篇，傾訴對(duì)水磨河的本土記憶與深情。</p><p class="ql-block">? 四6班以經(jīng)典吟誦，串聯(lián)起祖國(guó)江河湖海的壯闊長(zhǎng)卷。</p> 澤潤(rùn)探微：解密母親河奧秘 <p class="ql-block" style="text-align:center;">「<span style="font-size:18px;">澤潤(rùn)·水奇</span>」</p> <p class="ql-block"> 站在水磨河畔，小小資料搜集員張鈺澤昭揭秘道：博格達(dá)峰冰雪融水與地下溫泉交融，造就水磨河 “冬不結(jié)冰” 奇觀。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們回憶起科學(xué)課上，用pH試紙檢測(cè)水磨河水的酸堿性，結(jié)果顯示pH值為7.5-8.5，呈弱堿性。這一檢測(cè)結(jié)果，不僅印證了水磨河作為烏魯木齊"天然水源"的重要地位，更見(jiàn)證了烏魯木齊這座城市從游牧文明走向現(xiàn)代繁華的發(fā)展歷程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">「澤潤(rùn)·水智」</p> <p class="ql-block"> 科學(xué)組張菊美琪老師輕叩水車(chē)木軸，向同學(xué)們講授先輩的“水利發(fā)動(dòng)機(jī)” 。水流推動(dòng)輪輻，水斗舀水灌溉的古老原理，在吱呀聲中訴說(shuō)農(nóng)耕文明智慧。</p> <p class="ql-block"> ?如今靜立河畔的水車(chē)，已成凝固的時(shí)光標(biāo)本，記錄人與自然的共生哲學(xué)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">「澤潤(rùn)·遺珍」</p> <p class="ql-block"> 研學(xué)途中，一座古樸石磨吸引了同學(xué)們的目光。老師講解其研磨谷物、水利傳動(dòng)的精妙設(shè)計(jì)，同學(xué)們伸手輕撫石磨坑洼表面，指尖觸碰間，仿佛與千年前的農(nóng)耕文明對(duì)話，感受古人巧思匠心。</p> 澤潤(rùn)共生：自然人文課堂 <p class="ql-block" style="text-align:center;">「澤潤(rùn)·趣探」</p> <p class="ql-block"> 在漱墨潭和今世緣風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們分組探索。科學(xué)小組研究水質(zhì)土壤，觀察植被動(dòng)物。</p> <p class="ql-block"> 閱讀小隊(duì)翻閱典籍探尋水脈記載，棋類(lèi)小組以“楚河漢界”演繹水之智慧。</p> <p class="ql-block"> 你瞧，在美術(shù)組李詩(shī)雨、吳雙老師的指導(dǎo)下，寫(xiě)生組的同學(xué)們?nèi)褙炞⒌負(fù)]動(dòng)畫(huà)筆。他們或跪坐青石板，或倚靠古木，將碧波中的小鴨、岸邊盛放的花朵，連同粼粼水光一同勾勒，讓水磨溝的靈動(dòng)生機(jī)躍然紙上。</p> 澤潤(rùn)傳情：文創(chuàng)寄寓熱愛(ài) <p class="ql-block" style="text-align:center;">「澤潤(rùn)·初心」</p> <p class="ql-block"> 為傳承水磨溝文化，學(xué)校依托PDC項(xiàng)目，勞動(dòng)學(xué)科劉炯辛老師與美術(shù)組教師帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)展文創(chuàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)。課堂上，大家以水磨河為靈感源泉，動(dòng)手制作獨(dú)具特色的文創(chuàng)作品。</p> <p class="ql-block"> 剪刀裁剪、畫(huà)筆勾勒間，印著水磨河景的胸牌、刻有水車(chē)紋樣的書(shū)簽、繪著河韻的油紙傘，還有色彩絢麗的宣傳海報(bào)紛紛誕生，每一件文創(chuàng)都飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">「澤潤(rùn)·薪火」</p> <p class="ql-block"> “叔叔阿姨，這張明信片上畫(huà)的是水磨河春天的花海，河水四季長(zhǎng)流，就像我們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)！”孩子們化身文化小使者，用稚嫩的語(yǔ)言講述著水磨河的故事，將親手制作的文創(chuàng)作品贈(zèng)予游客，熱情邀請(qǐng)大家感受水磨溝的獨(dú)特魅力 。</p> <p class="ql-block"> 鏡頭記錄下溫暖一幕：孩子們笑容燦爛地遞出文創(chuàng)，游客們駐足聆聽(tīng)、欣喜接過(guò)。這份雙向奔赴的互動(dòng)，讓水磨溝的故事隨文創(chuàng)遠(yuǎn)傳，也讓這片人文與自然交融的景區(qū)，成為令人向往的文旅新名片。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">「澤潤(rùn)·聚力」</p> <p class="ql-block"> 草坪上，團(tuán)建熱潮涌動(dòng)。師生接力呼啦圈，家校共舞展笑顏，河文化問(wèn)答聲飛揚(yáng)。在協(xié)作與歡笑中，水磨溝的文化底蘊(yùn)悄然浸潤(rùn)，家校攜手將鄉(xiāng)情傳遞升華。</p> 澤潤(rùn)新聲：童語(yǔ)傳遞鄉(xiāng)土深情 <p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，金曉睿老師向四年級(jí)全體師生動(dòng)情地說(shuō)道：此次研學(xué)，同學(xué)們?cè)谒ズ优嫌|摸歷史、感知自然，于詩(shī)詞文創(chuàng)中厚植文化認(rèn)同，在生態(tài)觀察中培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 這場(chǎng)融 “詩(shī)韻、水脈、生態(tài)、創(chuàng)想” 于一體的旅程，讓千年水磨河的文化基因在童心中澎湃生長(zhǎng)。</p> 澤潤(rùn)稚筆：墨香定格游園記憶 <p class="ql-block"> 同學(xué)們帶著公園的美好記憶重返校園，紛紛執(zhí)筆創(chuàng)作。有人用文字勾勒繁花似錦的盛景，有人以詩(shī)歌抒發(fā)悠然愜意的心境。一篇篇作品，是少年對(duì)自然的熱愛(ài)，更是成長(zhǎng)路上珍貴的詩(shī)意印記。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)少年們以童聲傳遞水脈故事，便是以行動(dòng)續(xù)寫(xiě)著鄉(xiāng)土文化的未來(lái)——這是對(duì)千年文脈的致敬，更是新時(shí)代少年以心為筆，為祖國(guó)山河書(shū)寫(xiě)的青春注腳。</p><p class="ql-block"> 水磨溝的千年水脈，正在新一代少年的眼中、手中、心中，流淌成生生不息的文化新章……</p> <p class="ql-block">編輯：賀芳</p><p class="ql-block">?照片、視頻素材：四年級(jí)組及家長(zhǎng)</p><p class="ql-block">?一審：教研室</p><p class="ql-block">?二審：金曉睿</p><p class="ql-block">?三審：趙建華</p>