<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步探索班級(jí)管理的智慧，陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙艷紅班主任工作坊以“巧用‘心’思路，‘慧’做班主任”為主題，開(kāi)展了一場(chǎng)充滿溫度與深度的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。分別由趙艷紅班主任工作坊的苗玉瓊、張雪莉兩位班主任結(jié)合真實(shí)案例，從特殊教育、學(xué)生心理、班級(jí)管理等多維度展開(kāi)交流，為育人實(shí)踐注入新思考。</p> <p class="ql-block"> 傾聽(tīng)·共情·成長(zhǎng)——苗玉瓊老師的育人密碼“教育始于傾聽(tīng)，終于理解”。苗玉瓊老師以“傾聽(tīng)學(xué)生心聲”為主線，講述了兩則動(dòng)人故事告訴我們：“學(xué)生信任老師比怕老師更重要”。</p> <p class="ql-block"> 以愛(ài)化礙，靜待花開(kāi)——張雪莉老師的融合教育實(shí)踐以班級(jí)中的多動(dòng)癥兒童為例，分享了融合教育的探索與思考。她從科學(xué)認(rèn)知切入，詳細(xì)解析多動(dòng)癥！面對(duì)隨班就讀的特殊學(xué)生，張老師也提出四項(xiàng)干預(yù)策略。</p> <p class="ql-block"> 趙艷紅老師以“班主任工作是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)”，串聯(lián)起整場(chǎng)分享的精髓。她強(qiáng)調(diào)：教師的底氣源于持續(xù)學(xué)習(xí)與自我成長(zhǎng)，只有自身足夠強(qiáng)大時(shí)，才能在北風(fēng)呼嘯之時(shí)隨風(fēng)起舞，在大雪紛飛之際踏雪尋梅。</p> <p class="ql-block"> 最后，孫書(shū)記對(duì)苗玉瓊老師、張雪莉老師的分享給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)趙艷紅班主任工作坊老師們的辛勤工作表示認(rèn)可和贊賞，同時(shí)也對(duì)全體班主任老師提出了更高的要求，希望大家能夠齊心協(xié)力，腳踏實(shí)地，共同為學(xué)生的幸福教育努力奮斗。</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)分享會(huì)不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是一次教育初心的重溫。當(dāng)我們用專業(yè)與愛(ài)澆灌每一株幼苗，教育的花園終將百花齊放。</p>