<p class="ql-block">開篇：聚焦人物描寫，共研教學(xué)智慧</p> <p class="ql-block"> "紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"在這春意盎然的季節(jié)里，我們主題教研組圍繞部編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元《身邊形形色色的人》開展了深入的主題教研活動(dòng)。通過集體磨課備課，我們以單元整體教學(xué)為抓手，探索如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、捕捉人物特點(diǎn)、運(yùn)用描寫方法，讓筆下的人物"活"起來。本次教研活動(dòng)涵蓋了從單元起始到綜合實(shí)踐的完整教學(xué)過程，形成了豐富的教學(xué)智慧結(jié)晶。</p> <p class="ql-block">一、單元起始課：整體感知，激發(fā)興趣</p> <p class="ql-block"> “良好的開端是成功的一半。"在單元起始課上，我們通過"人物猜猜猜"游戲?qū)?，展示?jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后引導(dǎo)學(xué)生瀏覽整個(gè)單元內(nèi)容，繪制單元知識(shí)樹，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫人物的基本方法具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">教研討論重點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1、如何平衡單元整體感知與保持后續(xù)課文新鮮感</p><p class="ql-block"> 2、起始課激發(fā)興趣的有效策略</p><p class="ql-block"> 3、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的適切表述</p> <p class="ql-block">二、單元預(yù)習(xí)課：自主探究，發(fā)現(xiàn)問題</p> <p class="ql-block"> "學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"預(yù)習(xí)課上，我們將字詞和課文內(nèi)容完全剝離由兩位教師分別從字詞課文內(nèi)容入手講，設(shè)計(jì)了"三讀"預(yù)習(xí)單：一讀知字詞，二讀知內(nèi)容構(gòu)，三讀理結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過自主閱讀，初步感知各篇課文內(nèi)容，記錄下自己的疑問和發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">教研亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1、預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)的層次性：基礎(chǔ)性任務(wù)、提升性任務(wù)、挑戰(zhàn)性任務(wù)</p><p class="ql-block"> 2、如何培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題</p><p class="ql-block"> 3、預(yù)習(xí)成果在后續(xù)教學(xué)中的有效運(yùn)用</p> <p class="ql-block">三、《人物描寫一組》：品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法</p> <p class="ql-block"> "他山之石，可以攻玉。"《人物描寫一組》精選了三篇經(jīng)典人物描寫片段，我們采用對(duì)比閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生分析不同作家描寫人物的方法異同。</p> <p class="ql-block">教學(xué)重點(diǎn)突破：</p><p class="ql-block"> 1. 《摔跤》——?jiǎng)幼髅鑼戯@身手</p><p class="ql-block"> 通過動(dòng)詞圈畫、動(dòng)作分解，體會(huì)連貫動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。</p><p class="ql-block"> 2. 《他像一棵挺脫的樹》——外貌描寫見精神</p><p class="ql-block"> 分析外貌描寫與人物性格、命運(yùn)的關(guān)聯(lián)</p><p class="ql-block"> 3. 《兩莖燈草》——細(xì)節(jié)描寫見性格</p><p class="ql-block"> 探究典型細(xì)節(jié)對(duì)刻畫吝嗇鬼形象的作用</p><p class="ql-block">教研創(chuàng)新點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1、開發(fā)"人物描寫方法對(duì)比表"，培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力</p><p class="ql-block"> 2、增設(shè)"微寫作"環(huán)節(jié)，即時(shí)遷移運(yùn)用所學(xué)方法</p> <p class="ql-block">四、《刷子李》：聚焦寫法，感悟匠心</p> <p class="ql-block"> "藝高人膽大，膽大藝更高。"《刷子李》一課，我們抓住"奇"字展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何通過正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，塑造刷子李這一民間奇人形象。</p> <p class="ql-block">教學(xué)策略亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1、"一波三折"情節(jié)圖：梳理故事發(fā)展脈絡(luò)</p><p class="ql-block"> 2、 "見證者曹小三"作用分析：理解側(cè)面描寫的藝術(shù)效果</p><p class="ql-block"> 3、"尋找天津味"語言品析：感受富有地方特色的語言風(fēng)格</p><p class="ql-block">教研深度思考：</p><p class="ql-block"> 1、 如何處理文學(xué)作品的教學(xué)價(jià)值與寫作范例價(jià)值</p><p class="ql-block"> 2、 民間文化元素在語文教學(xué)中的滲透方式</p> <p class="ql-block">五、習(xí)作指導(dǎo)課：搭建支架，從讀到寫</p> <p class="ql-block"> "讀書破萬卷，下筆如有神。"習(xí)作指導(dǎo)課上，我們?cè)O(shè)計(jì)了"人物檔案卡"，幫助學(xué)生梳理寫作對(duì)象的特點(diǎn)及典型事例；開發(fā)"描寫方法"，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同人物特點(diǎn)選擇合適的描寫方法；提供"習(xí)作評(píng)價(jià)量規(guī)"，讓學(xué)生明確寫作標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block">創(chuàng)新做法：</p><p class="ql-block"> 1、 "身邊人物采訪"實(shí)踐活動(dòng)，積累第一手素材</p><p class="ql-block"> 2、"人物描寫方法錦囊"提供多樣化表達(dá)支架</p><p class="ql-block"> 3、"寫作流程圖"幫助學(xué)生理清寫作思路</p><p class="ql-block">教研成果：</p><p class="ql-block"> 1、形成《身邊形形色色的人》習(xí)作指導(dǎo)資源包</p><p class="ql-block"> 2、提煉出"觀察-采訪-選材-寫作"四步習(xí)作指導(dǎo)法</p> <p class="ql-block">六、習(xí)作講評(píng)課：以評(píng)促改，提升質(zhì)量</p> <p class="ql-block"> "文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。"習(xí)作講評(píng)課上，我們采用"典型樣例分析-集體修改-互評(píng)互改-自我完善"四步講評(píng)模式，重點(diǎn)解決學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題。</p> <p class="ql-block">講評(píng)重點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1. 特點(diǎn)是否鮮明——人物"辨識(shí)度"分析</p><p class="ql-block"> 2. 方法是否得當(dāng)——描寫方法適切性評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block"> 3. 事例是否典型——材料與特點(diǎn)的匹配度</p><p class="ql-block">教研創(chuàng)新：</p><p class="ql-block"> 開發(fā)"習(xí)作問題診療單"，幫助學(xué)生精準(zhǔn)診斷習(xí)作問題</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">七、綜合實(shí)踐課：拓展延伸，學(xué)以致用</p> <p class="ql-block"> "語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。"在綜合實(shí)踐課上，我們?cè)O(shè)計(jì)了"人物寫生合集"項(xiàng)目，學(xué)生分組合作，觀察、采訪、撰寫班級(jí)同學(xué)的人物特寫，最后匯編成冊(cè)。</p> <p class="ql-block">實(shí)踐亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> "我們的故事"成果展示會(huì)，增強(qiáng)寫作成就感</p><p class="ql-block">教研思考：</p><p class="ql-block"> 如何讓語文綜合實(shí)踐活動(dòng)更有實(shí)效</p><p class="ql-block"><br></p> 結(jié)語：教研永遠(yuǎn)在路上 <p class="ql-block"> "問渠那得清如許，為有源頭活水來。"本次《身邊形形色色的人》主題教研活動(dòng)，通過集體備課、課堂觀察、研討反思，我們不僅完善了單元教學(xué)設(shè)計(jì)，更深刻認(rèn)識(shí)到：語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從課本走向生活，學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)，讓寫作真正成為記錄生活、表達(dá)思想的工具。教研雖暫告一段落，但對(duì)語文教學(xué)的思考與實(shí)踐永不止步。我們將繼續(xù)以研促教，以教促學(xué)，在語文教學(xué)的道路上不斷探索前行！</p> <p class="ql-block">教研花絮：思維碰撞中的成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block">在磨課過程中，教研組成員各抒己見，時(shí)有爭(zhēng)論：</p><p class="ql-block">1、"單元起始課應(yīng)該透露多少課文內(nèi)容？"</p><p class="ql-block">2、 "《刷子李》的教學(xué)重點(diǎn)放在寫作方法還是文化感悟？"</p><p class="ql-block">3、"習(xí)作評(píng)價(jià)是結(jié)果導(dǎo)向還是過程導(dǎo)向？" </p><p class="ql-block">4、評(píng)價(jià)單的運(yùn)用如何落到實(shí)處？</p><p class="ql-block"> 正是這些真誠(chéng)的討論，促使我們不斷反思和改進(jìn)教學(xué)。最終形成的教學(xué)方案凝聚了集體的智慧，也體現(xiàn)了對(duì)不同教學(xué)觀點(diǎn)的包容與整合。</p><p class="ql-block"> 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。通過這次教研活動(dòng)，我們不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也點(diǎn)燃了教師專業(yè)發(fā)展的激情。期待下一次的思維碰撞與智慧共享！</p> <p class="ql-block">簽發(fā)：張旭光</p><p class="ql-block">審核：張國(guó)剛 張春玲</p><p class="ql-block">攝影：于海麗</p><p class="ql-block">撰稿：于海麗</p>