<p class="ql-block"> 《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“引導幼兒生活自理或參與勞動，讓勞動成為幼兒發(fā)展的一項重要內(nèi)容。”為進一步培養(yǎng)孩子們的勞動意識，幫助他們學習勞動技能、體驗勞動生活，孩子們化身勞動小達人，從勞動中體驗快樂、獲得成長，用自己的行動踐行著勞動的意義！</p> 習慣養(yǎng)成——以自主服務點亮成長 <p class="ql-block"> 幼兒日常的自我服務，無不滲透著勞動的意蘊，發(fā)揮著勞動教育的價值。我們根據(jù)幼兒的年齡特征和認知特點，把握循序漸進原則，由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓幼兒在自我服務中逐漸養(yǎng)成愛勞動的習慣。</p> 值日勞動——以服務他人涵養(yǎng)品性 <p class="ql-block"> 值日生是生活教育課程的重要組成部分，是勞動教育的重要形式，可以培養(yǎng)幼兒良好的勞動態(tài)度和為他人、為集體服務的意識，有助于良好的勞動習慣。</p><p class="ql-block"> “值日生”們打掃教室、收拾游戲材料、撿拾垃圾、給植物澆水，除草，通過這些力所能及的值日勞動，提升了幼兒的勞動技能，激發(fā)了為班級、為幼兒園服務的勞動熱情，責任和擔當意識在悄悄萌芽。</p> <p class="ql-block"> 生活即教育，一日生活中充滿了勞動教育的契機，通過勞動教育和日常勞動活動，幫助幼兒在思想上逐步實現(xiàn)由“為我服務”到為他人、集體服務意識的轉變，不斷提高幼兒的動手勞動能力，同時感受勞動的樂趣，懂得勞動的辛苦，逐步尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果，在勞動中獲得滿足與自信!</p>