<p class="ql-block">在偏遠的瑤族地區(qū)，由于經(jīng)濟條件相對落后，許多學生家長為了生計選擇外出到大城市務(wù)工。因此，在瑤族農(nóng)村學校，班級中留守兒童的比例可高達60%。這些留守兒童面臨的主要問題包括學習興趣不足、自我約束能力差以及自我管理能力弱，最終導致學習成績不理想。</p><p class="ql-block">我所任教的學校正是一所位于瑤族農(nóng)村的學校。在這里，留守兒童占學生總數(shù)的一半，單親家庭的孩子也為數(shù)不少。學校面臨的最大挑戰(zhàn)是：在家庭教育缺失的情況下，如何提升在校生的學習自主性和積極性。</p><p class="ql-block">在缺乏父母監(jiān)管的環(huán)境中成長的孩子，往往學習習慣較差，缺乏學習的主動性，自我監(jiān)控能力也較弱。以下內(nèi)容將結(jié)合我的教學實踐，探討如何提高學生的自我監(jiān)控能力。</p> <p class="ql-block">一、明確學習任務(wù)，激發(fā)學生主動學習意識</p><p class="ql-block">傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足學生的需求。滿堂灌的教學方式會使學生對學習失去興趣。新課標強調(diào)以人為本，以學生為主體，使學生成為課堂的主人。因此，教師在傳授新課前，需要向?qū)W生明確本節(jié)課的學習任務(wù)。在授課過程中，教師應(yīng)指導學生采用適當?shù)膶W習方法，以更好地掌握新知識。教師應(yīng)運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的主動學習意識，引導學生進行正確的自我評價，開發(fā)學生的主體作用，從而提高教學效率。</p> <p class="ql-block">二、創(chuàng)設(shè)情境教學，培養(yǎng)學生學習興趣</p><p class="ql-block">美國著名心理學家布魯納曾說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！边@表明興趣是最好的老師。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習效果將事半功倍。創(chuàng)設(shè)情境是一種激發(fā)學生學習興趣的有效方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，學生能更快地進入學習狀態(tài)，激發(fā)起學習興趣。</p><p class="ql-block">在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用情境教學法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，當老師擦黑板時，可以讓學生說出相關(guān)的句子：“Clean the blackboard.”當學生也去擦黑板時，老師可以問：“What is he/she doing?”然后引導學生作出正確回答：“He is cleaning the blackboard.”最后將這兩個句子板書并帶讀。為了幫助學生進一步理解，我會再舉一些例子，讓學生復述。通過反復練習，學生既學習了知識，又感到有趣，使課堂更加活躍。</p> <p class="ql-block">三、開展小組合作學習，促進步</p><p class="ql-block">小組合作學習是一種高效、自主、互助且省事的學習方法。它既能提升成績，又能形成良好的班風。具體做法如下：</p><p class="ql-block">（一）分好小組</p><p class="ql-block">1.每組由4-6人組成。</p><p class="ql-block">2.每組設(shè)一名組長和一名副組長。這兩名同學都是學習成績優(yōu)秀、思想上進的學生，有助于帶動小組共同進步。</p><p class="ql-block">（二）明確任務(wù)</p><p class="ql-block">組長和副組長的任務(wù)是監(jiān)督小組成員認真上課，組織小組成員讀書、背書、寫作業(yè)、討論問題、按時交作業(yè)等。組長與副組長之間相互監(jiān)督，這樣可以提高課堂紀律，提升學習效率，從而提高成績。</p><p class="ql-block">（三）進行活動</p><p class="ql-block">在小組活動過程中，組長與副組長要確保小組成員全員參與，對不懂的問題要相互討論，互相幫助。例如，在單詞學習活動中，組長與副組長要負責教會其他成員如何拼讀單詞，課后要幫助小組成員聽寫、背誦等。</p><p class="ql-block">（四）合作效果</p><p class="ql-block">通過小組合作學習，不僅鞏固了優(yōu)生的基礎(chǔ)知識，也促進了學困生的進步，這為教師的培優(yōu)輔差工作提供了很大幫助。孩子們學習更有自信，學風更濃厚，自律性也更好。自律的提升意味著學生的自我監(jiān)控能力得到了提高。</p> <p class="ql-block">四、制定有效的評價措施，促成長</p><p class="ql-block">評價是學科課程的重要組成部分。有效的評價有利于學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功，有利于認識自我，建立和保持對英語學習的興趣和信心。有效的評價措施不但能支持和激勵學生的學習，而且能促進學生全面發(fā)展。在英語教學過程中，我經(jīng)常采用的評價措施包括：</p><p class="ql-block">（一）語言贊美</p><p class="ql-block">課堂中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，適時運用贊美性語言，這會大大鼓勵孩子的學習積極性。我常用的鼓勵性語言包括：Good, great, good job, well done, wonderful, clever.</p><p class="ql-block">（二）積分獎勵</p><p class="ql-block">除了語言贊美，我認為孩子們也需要一些實質(zhì)性的獎勵來激勵他們。因此，我設(shè)置了積分獎勵制度。具體做法如下：</p><p class="ql-block">1.課堂積分制，給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組積分，課堂結(jié)束時，累計積分在前三名的小組，給予優(yōu)學幣獎勵。（第一名的小組，每人獲得一枚面值是2分的優(yōu)學幣；第二、三名的小組，每人獲得一枚面值是1分的優(yōu)學幣）</p><p class="ql-block">2.讀書、背書得積分。讀一課書得1分，背一課書得2分。</p><p class="ql-block">3.積分兌換獎品。獎品包括鉛筆（10積分）、筆芯（10積分）、小筆記本（10積分）、英語作業(yè)本（20積分）、彩筆（20積分）、大筆記本（40積分）。</p><p class="ql-block">（三）評價效果</p><p class="ql-block">通過這種評價措施，孩子們上課更加認真，小組更加團結(jié)，榮譽感增強，班風學風明顯改善。自從我采用這種評價措施后，其他班級也紛紛效仿，反饋顯示，積分獎勵制度效果顯著?？吹狡綍r不愛學習的學生也能端正坐姿，認真聽課，積極回答問題，我想感嘆，小小一枚優(yōu)學幣，魅力無窮。</p> <p class="ql-block">總之，要提高學習者的自我監(jiān)控能力，就需要他們擁有良好的學習心態(tài)，對學習充滿興趣，能進行自主學習，并能清楚地認識自我，戰(zhàn)勝自我，獨立自覺地管理約束自己的行為。學生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，相信通過師生的共同努力，學生的自我監(jiān)控能力一定會有更大的提升。</p>