<p class="ql-block"> 在幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展的浪潮中，每一位園長都是幼兒園發(fā)展的掌舵人。為提升專業(yè)素養(yǎng)、拓寬管理視野，我們滿懷熱忱又相聚在第43期幼兒園園長崗位培訓(xùn)班第二階段。這段充實而難忘的學(xué)習(xí)之旅，如同點亮前行道路的明燈，為幼兒園未來發(fā)展注入新動能力 ，這是收獲滿滿的成長之旅！</p> <p class="ql-block">2025年5月28日上午</p><p class="ql-block">介紹授課專家</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)前教育領(lǐng)域，幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是衡量教育教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長以及保障幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)。劉青青講師的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行）》解讀的講座，讓我們引發(fā)了廣泛關(guān)注與深刻思考。</p><p class="ql-block"> 隨著學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，社會對幼兒教育質(zhì)量提出了更高要求 。制定科學(xué)合理的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為規(guī)范教學(xué)行為、提升教育品質(zhì)的迫切需求。它不僅有助于解決當(dāng)前幼教實踐中的亂象，還為教師的專業(yè)發(fā)展提供了明確方向。</p> <p class="ql-block">互動剪影</p> <p class="ql-block">學(xué)員小結(jié)</p> <p class="ql-block"> 劉青青講師的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行）》解讀講座，為我們提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)與成長機會。它讓我們深刻認識到幼兒園教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的重要性，明確了自身的職責(zé)與使命。相信在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，我們將不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育環(huán)境，助力每一位幼兒在人生的起跑線上綻放光彩 。</p> <p class="ql-block">下午篇</p><p class="ql-block"> 張瑞副院長以國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》的文件為切入點，結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展趨勢，剖析了質(zhì)量評價從“結(jié)果考核”轉(zhuǎn)向“過程優(yōu)化”的變革邏輯。她通過扎實的專業(yè)知識，幫助我們理解評價工具的重要性。整場講座緊扣評價指標(biāo)體系，通過理論闡釋、案例剖析、互動研討，為幼兒園質(zhì)量提升指明了方向。</p> <p class="ql-block">學(xué)員小結(jié)</p> <p class="ql-block"> 這場兼具理論高度與實踐深度的講座，不僅為教師們提供了質(zhì)量評價的“工具箱”，更點燃了大家對專業(yè)成長的追求熱情。讓我們對‘質(zhì)量’二字有了更深刻的理解——它不僅是標(biāo)準(zhǔn)，更是一份對教育初心的堅守與探索。</p> <p class="ql-block">心得體會</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">47號 韋增梅 上林縣澄泰鄉(xiāng)中心幼兒園</span></p><p class="ql-block"> 5月28日上午聆聽劉青青講師對《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的解讀，我深刻認識到幼兒教師需具備專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力，要以幼兒為本，尊重其身心發(fā)展規(guī)律。 下午張瑞教授的幼兒園質(zhì)量評價講座，讓我明白科學(xué)評價需兼顧教育過程與結(jié)果，關(guān)注師幼互動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等細節(jié)。兩場學(xué)習(xí)使我明確，作為幼兒教師，既要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，又要以評價為導(dǎo)向優(yōu)化教育實踐，用愛心與專業(yè)守護幼兒成長。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">48號 徐靜怡 富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)油沐中心幼兒園</span> </p><p class="ql-block"> 通過這次學(xué)習(xí)收獲了很多感悟和專業(yè)成長。沒有人會因為一種職業(yè)很辛苦而提高對這個職業(yè)的尊重程度，唯有做到術(shù)有專攻，我們才能夠支撐起尊嚴(yán)和地位，才能夠獲得社會的信任，才能夠自信的去面對我們的教育對象，也才能夠大膽的去耕耘這一份事業(yè)。應(yīng)該從課程的品質(zhì)，從多樣化的服務(wù)，從團隊打造等等，推進幼兒園的特色，打造幼兒園的品質(zhì)。我的收獲是4個字:明心見性。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">49號 楊艷萍 南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)玉泉小學(xué)附設(shè)幼兒園</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span>聆聽了劉青青講師對《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行）》的深度解讀，讓我對幼兒教師的專業(yè)內(nèi)涵有了更深刻的認識。標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的"幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)"四大理念，猶如一盞明燈，照亮了我的專業(yè)發(fā)展之路。講座中，劉老師特別指出"觀察理解幼兒"是教師專業(yè)能力的核心。這讓我反思自己日常工作中是否真正做到了解每個孩子的獨特性和發(fā)展需求。我意識到，專業(yè)成長不僅需要教育熱情，更需要科學(xué)的方法和持續(xù)的學(xué)習(xí)。今后，我將以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為鏡，在保教實踐中不斷反思改進，努力成為一名既有溫度又有深度的新時代幼兒教師。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">50號 楊玉姣 南寧市武鳴區(qū)小紅帽幼兒園 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span>通過培訓(xùn)讓我不再將“幼兒教師”視為簡單的“照顧者”。標(biāo)準(zhǔn)中“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，像一把標(biāo)尺——比如“專業(yè)理念與師德”中要求教師“尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體”，讓我反思過往是否因追求活動秩序而忽視了孩子的自主表達；“專業(yè)知識”中強調(diào)的“幼兒發(fā)展知識”，則促使我重新學(xué)習(xí)不同年齡段幼兒的動作發(fā)展特點，避免用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求個體差異明顯的孩子。這種從模糊認知到清晰標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，老師的介入方式也有了更清晰的畫面，讓職業(yè)行為有了更明確的方向。 </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">51號 姚健梅 貴港市港北區(qū)建設(shè)幼兒園 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span>參加本次培訓(xùn)，我對幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評價有了全新認識。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中“師德為先、幼兒為本”等理念，讓我明確教育初心；科學(xué)的質(zhì)量評價體系，從幼兒發(fā)展到教師成長多維度評估，提供了實踐方向。今后我會將所學(xué)融入日常工作，用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，通過評價優(yōu)化教學(xué)，在觀察幼兒、反思改進中，提升教育質(zhì)量，助力幼兒健康成長 。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">52號 鄭桂北 貴港市港北區(qū)桂林路幼兒園</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 今天的研修如沐春風(fēng)，讓我重新校準(zhǔn)了專業(yè)坐標(biāo)。劉青青老師對“師德”與“兒童視角”的詮釋，讓我意識到教育不是灌輸，而是蹲下身傾聽孩子的心跳。當(dāng)小班幼兒反復(fù)開關(guān)玩具柜時，我開始學(xué)會用“空間探索”的視角解讀行為背后的密碼，這正是專業(yè)理念內(nèi)化的開端。張瑞教授的“評價觀”則像一盞明燈，照亮教育實踐的盲區(qū)。我深刻體會到，科學(xué)的評價不應(yīng)是冰冷的量化指標(biāo)，而應(yīng)關(guān)注師幼互動的溫度：一個鼓勵的眼神、一次耐心的等待，都是質(zhì)量的注腳。未來，我計劃建立“教育行為觀察手賬”，用“鷹架策略使用”“個性化回應(yīng)”等維度記錄師幼對話，讓評價真正成為優(yōu)化教育的指南針。作為幼兒教師，我愿以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為錨，以科學(xué)評價為帆，在愛與責(zé)任的航程中，守護每個生命的獨特綻放。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">53號 余秋霞 平南縣上渡街道中心幼兒園</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀后，我深刻認識到幼兒教師肩負的重要使命。標(biāo)準(zhǔn)從師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個方面為教師明確了發(fā)展方向。師德是教師的靈魂，關(guān)愛幼兒、尊重個體差異，以高尚的品德和言行影響幼兒。幼兒為本的理念要以幼兒的視角看待問題，關(guān)注需求與興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的成長環(huán)境。能力為重則要不斷提升教育教學(xué)能力、觀察記錄能力以及家園溝通能力，以更好支持幼兒的全面發(fā)展。終身學(xué)習(xí)理念激勵我們不斷更新教育觀念，適應(yīng)教育變革，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">54號 粟曉霞 平南縣寺面鎮(zhèn)中心幼兒園</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行）》和《幼兒園質(zhì)量評價》相關(guān)內(nèi)容，我深刻認識到：前者是教師專業(yè)成長的行動指南，后者是教育質(zhì)量提升的監(jiān)測標(biāo)尺，二者相輔相成，共同為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。這場學(xué)習(xí)讓我對幼兒教育的專業(yè)性與科學(xué)性有了全新的認知，也引發(fā)了諸多實踐反思。</span><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;">讓我清晰看到幼兒教育的專業(yè)性與使命感。我將以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行）》為標(biāo)尺，以質(zhì)量評價為鏡鑒，持續(xù)精進專業(yè)能力，努力成為幼兒成長路上的引路人，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的力量。</span></p>