<p class="ql-block"> 五月，是繁花似錦的季節(jié)，更是滋養(yǎng)心靈的美好時光。為提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，營造溫暖和諧的校園氛圍，中心路中心小學(xué)開展了豐富多彩的心理健康月系列活動，讓每個孩子都成為心靈探索的主角，讓我們一起走進這場充滿愛與溫暖的心靈之旅吧。</p> 主題班會：心靈探索的起點 <p class="ql-block"> 各班精心籌備的心理健康主題班會，成為學(xué)生心靈成長的第一站。低年級課堂上，孩子們在角色扮演中認識喜怒哀樂；中年級圍繞“溝通”展開熱烈討論，分享相處小妙招；高年級則聚焦“挫折成長”，在故事和討論中明白要將挫折視為成長的階梯。在這樣濃厚的氛圍里，一顆顆關(guān)注心理健康的種子悄然種下。</p> 團體活動：凝聚心靈的力量 <p class="ql-block"> 1.社區(qū)實踐：心靈能力的校外綻放</p><p class="ql-block"> 走出校園，我們將心理健康課堂延伸至社區(qū)，在共青團縣委和東關(guān)社區(qū)的助力下，教研室栗興華老師為孩子帶來專業(yè)且有意義的心靈陪伴。案例分析時引導(dǎo)孩子們深度思考，情景模擬中提供針對性建議，社區(qū)優(yōu)質(zhì)環(huán)境中放松心靈，助力孩子們了解心理健康知識，學(xué)會應(yīng)對成長困惑。</p> <p class="ql-block"> 2.教室互動：心靈默契的室內(nèi)培育</p><p class="ql-block"> 回歸校園，我們以教室為陣地，開展“心靈加油站”團體活動，在學(xué)校兼職心理健康教師栗春杏老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們通過“情緒傳遞圈”“肩膀上的小太陽”“掌掌碰”等游戲，在互動中凝聚心靈力量，學(xué)會理解與包容。</p> <p class="ql-block"> 3.校園聯(lián)動：心靈共鳴的暖心傳遞</p><p class="ql-block"> 在美麗的校園里，一系列飽含溫暖的活動有序開展，“過河搭橋”團體游戲在操場激烈進行，同學(xué)們默契配合，用智慧與協(xié)作穿越困境之河，深刻體會到團隊支持的重要性；“留下你的笑臉”簽名活動現(xiàn)場，孩子們紛紛在簽名墻上留下自己燦爛的笑容，寫下“要開心”“我們最棒”等話語，友誼在歡聲笑語中升溫；五年級同學(xué)精心準備的“暖心寄語”，將祝福與鼓勵傳遞給即將畢業(yè)的六年級學(xué)長學(xué)姐，這些承載著真摯情感的話語，不僅為畢業(yè)季增添了溫暖的底色，更讓關(guān)愛和祝福在整個校園流動傳遞，成了校園里最治愈的風(fēng)景線。</p> 創(chuàng)意表達：心靈的多彩呈現(xiàn) <p class="ql-block"> 1.手抄報：色彩里的心靈宣言</p><p class="ql-block"> 手抄報上，繽紛色彩與靈動文字交織，展現(xiàn)出孩子們對心理健康的獨特理解。有的以“春意盎然”為主題，將春日、田野、小花設(shè)計為心靈的小衛(wèi)士；有的以“陽光與青春”為主題，傳遞追逐夢想、向陽生長的信念；有的將心理健康知識編成朗朗上口的童謠；有的用“拒絕焦慮”、“接納自我”“積極樂觀”等標牌，將心理健康理念具象化，成為守護心靈的溫暖箴言。</p> <p class="ql-block"> 2. 征文：寫給未來的自己</p><p class="ql-block"> 《二十年后的我》征文比賽中，孩子們化身為“夢想預(yù)言家”。五年級王同學(xué)暢想如意的生活場景，他說“我渾身充滿著干勁，沒有踏不過去的坎，我努力成為了更好的自己?！绷昙壚钔瑢W(xué)寫道：“我成為了一名心理醫(yī)生，用溫暖的話語治愈他人”。這些文字不僅是對未來的期許，更讓孩子們在書寫中明晰當下的努力方向。</p> <p class="ql-block"> 3.自畫像：看見獨一無二的我</p><p class="ql-block"> “我的自畫像”活動里，學(xué)生用自己喜歡的形式描繪心中的自己，從外貌特征、性格特點、興趣愛好等，詮釋獨一無二的自我，在分享作品時展現(xiàn)出了自信表達的勇氣。一幅幅畫作里，接納與認同在色彩里流淌。</p> <p class="ql-block"> 通過系列活動，同學(xué)們學(xué)會了認識自我、調(diào)節(jié)情緒，班級凝聚力不斷增強，校園里處處洋溢著積極向上的氣息。心理健康教育是一場沒有終點的旅程，我們將持續(xù)優(yōu)化活動形式，創(chuàng)新活動內(nèi)容，讓每一個孩子都能在愛的滋養(yǎng)中，向陽而生，追光而行！</p>