<p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)的奇妙世界里，運(yùn)算規(guī)律如同璀璨星辰，指引著我們探索的方向。為深入探討分?jǐn)?shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，2025年5月29日下午，鄢陵縣人民路小學(xué)開(kāi)展了以“分?jǐn)?shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算”為主題的大教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 《分?jǐn)?shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算》一課由岳煥玲老師執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，打破知識(shí)點(diǎn)碎片化教學(xué)模式，通過(guò)“溫故遷移—探究建?！獞?yīng)用拓展—系統(tǒng)建構(gòu)”的完整邏輯鏈，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納—運(yùn)用”的科學(xué)探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、思維系統(tǒng)化的深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 課伊始，岳老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)運(yùn)算律，并巧妙地引發(fā)學(xué)生思考：這些運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法是否同樣適用？這一問(wèn)題瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。</p> <p class="ql-block"> 接著，出示三組分?jǐn)?shù)加法算式，讓學(xué)生先計(jì)算并觀察比較，自主發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法運(yùn)算律的普適性。在這個(gè)過(guò)程中，岳教師給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思考、交流，讓學(xué)生在與同伴交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納能力。</p> <p class="ql-block"> 在練習(xí)鞏固中，岳老師精心設(shè)計(jì)了梯度練習(xí)，從基礎(chǔ)的直接運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算，到靈活多變的拓展題目，層層遞進(jìn)，逐步提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示結(jié)束后，岳老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況以及教學(xué)過(guò)程中的得與失進(jìn)行了闡述。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)的3位觀察員老師通過(guò)課堂觀察，就本節(jié)課的有效問(wèn)題設(shè)置、學(xué)生小組活動(dòng)及教師、學(xué)生整體表現(xiàn)進(jìn)行了匯報(bào)。</p> <p class="ql-block"> 接著，五年級(jí)教研組長(zhǎng)張丹老師對(duì)《 分?jǐn)?shù)加減簡(jiǎn)便運(yùn)算》這節(jié)課，從教材、課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)理念四個(gè)方面進(jìn)行了解讀。</p> <p class="ql-block"> 王亞琳主任從教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)。她高度評(píng)價(jià)岳老師的課堂教學(xué)，指出其具有三大亮點(diǎn)：一是教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，重難點(diǎn)把握得當(dāng)；二是通過(guò)整數(shù)、小數(shù)延伸到分?jǐn)?shù)的運(yùn)算定律教學(xué)，幫助學(xué)生深刻理解了運(yùn)算規(guī)律的本質(zhì)特征；三是教學(xué)邏輯清晰，學(xué)生能夠明確掌握加法運(yùn)算定律與減法性質(zhì)的普適性應(yīng)用。同時(shí)提出建議，若能在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化思維路徑，按照"觀察分析—條件判斷—方法選擇"的認(rèn)知邏輯展開(kāi)教學(xué)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特征與實(shí)際情境，再分析判斷適用條件，最后自主選擇最優(yōu)計(jì)算方法，將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算策略意識(shí)，使教學(xué)效果達(dá)到新的高度。</p> <p class="ql-block"> 隨后，老師們各抒己見(jiàn)，紛紛從不同角度發(fā)表了自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 鄭老師認(rèn)為本節(jié)課是在學(xué)習(xí)整數(shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生同分母分?jǐn)?shù)相加減湊整的意識(shí)。本節(jié)課的根就是運(yùn)算律不變，只是數(shù)變了。其實(shí)學(xué)生對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有5年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是分?jǐn)?shù)從三年級(jí)才認(rèn)識(shí)，到五年級(jí)的再認(rèn)識(shí)，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的數(shù)感成為了本節(jié)課的重中之重。本節(jié)課，岳老師通過(guò)猜想，驗(yàn)證再到建模，層層遞進(jìn)，娓娓道來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算，更是培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力！</p> <p class="ql-block"> 趙老師從數(shù)系運(yùn)算的統(tǒng)一性出發(fā)，分享了整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)運(yùn)算定律的內(nèi)在一致性。</p> <p class="ql-block"> 最后，陳彩副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她首先對(duì)這節(jié)課給予了充分肯定，隨后引導(dǎo)大家深入思考兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是課堂上如何有效關(guān)注到每一位學(xué)生；二是小組活動(dòng)中如何提升學(xué)生參與度，確保每個(gè)孩子都能真正融入其中。此外，她還就下周的推門(mén)聽(tīng)課及高效課堂跟蹤驗(yàn)工作作了具體部署。 </p> <p class="ql-block"> 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，變的是數(shù)的形式，不變的是數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)。本次教研的終點(diǎn)不是答案，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中探索的火種——數(shù)學(xué)的世界里，處處有規(guī)律，時(shí)時(shí)有驚喜！</p>