<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件精神，進一步推進高質(zhì)量幼兒游戲研究實踐。</p> <p class="ql-block"> 2025年5月28日，來自新疆各地州、縣市的幼兒園園長及骨干教師齊聚昌吉市第十四幼兒園，通過沉浸式觀摩體驗活動共探“支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)”的新路徑。</p> <p class="ql-block"> 豐富且多元的園所環(huán)境是推動教師和幼兒共同成長與發(fā)展的關(guān)鍵要素。本次活動老師們先后觀摩了我園幼兒的室內(nèi)外游戲、生活環(huán)境。游戲中，孩子們?nèi)硇耐度?，體驗著游戲帶來的無限可能與多重樂趣…園所里的每一處角落都躍動著幼兒主動探究、快樂成長的鮮活畫面。</p> 教師現(xiàn)場觀摩 <p class="ql-block"> 觀摩教師們一同走進孩子們的游戲場地，通過沉浸式觀察幼兒與同伴、材料、環(huán)境的深度互動。當(dāng)孩子們在自主選擇中建立游戲規(guī)則，在合作探究中實現(xiàn)經(jīng)驗重構(gòu)，在反復(fù)試錯中展現(xiàn)高階思維——這些從材料探索到矛盾解決、從經(jīng)驗遷移到創(chuàng)意生發(fā)的鮮活場景，讓教育者清晰洞見：每個孩子都是用一百種語言主動建構(gòu)世界的智者，而我們正見證著這些"有能力的學(xué)習(xí)者"在游戲土壤中拔節(jié)生長的教育詩篇。</p> 經(jīng)驗匯報 <p class="ql-block"> 教育的真諦，在于凝視兒童成長的每一寸脈絡(luò)，守護其蓬勃的生命能量?；顒又?，昌吉市第十四幼兒園園長楊紅玲針對幼兒園工作向觀摩老師們進行了經(jīng)驗分享，她表示：自辦園三年半以來，我們始終以《評估指南》為行動綱領(lǐng)，秉持"兒童為本"的初心，在自主游戲改革的征途上破浪前行。從最初的聆聽童聲——如今的心靈對話；從教師主導(dǎo)課堂——幼兒自主探索，我們逐步構(gòu)建起獨具特色的自主游戲?qū)嵺`體系，將教育理想化作滋養(yǎng)兒童成長的沃土。作為小規(guī)模園所，我們充分發(fā)揮"小而精"的優(yōu)勢，通過管理機制創(chuàng)新與資源整合，構(gòu)建起以兒童為中心的自主游戲支持體系，為小園所的高質(zhì)量發(fā)展探索出可復(fù)制的實踐路徑。</p><p class="ql-block">?</p> 教研現(xiàn)場 <p class="ql-block"> 5月28日下午第七幼教聯(lián)盟開展“從看見到看懂——促進幼兒有意義的學(xué)習(xí)”主題教研活動。 </p><p class="ql-block"> 活動通過“教研小紙條”環(huán)節(jié)，教師們不記名寫下觀察幼兒的困惑并交流看法；通過教研小紙條的銜接，拉開了本次從“看見”到“看懂”--促進幼兒有意義的學(xué)習(xí)的教研活動。</p> 話題研討 <p class="ql-block"> 觀摩的教師聚焦幼兒游戲現(xiàn)場，分享了幼兒精彩游戲瞬間。緊接著昌吉市第十四幼兒園楊紅玲園長組織教師通過視頻觀察圍繞“幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的？”“如何基于觀察支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”這兩個話題展開研討?，F(xiàn)場教師對這兩個問題產(chǎn)生共鳴，游戲觀察中老師必須保持敏感性、好奇心，心中有兒童的想法、動機、興趣，隨時敏感捕捉兒童的所思所想，保持始終和兒童共同思考，才能夠?qū)嶋H了解兒童的獨特性</p> 案例分享 <p class="ql-block"> 昌吉市第七幼兒園謝老師帶來的《趣玩蹺蹺板》案例中，孩子通過嘗試探索不同材料搭建蹺蹺板，主動探索物體之間的平衡關(guān)系，通過室內(nèi)外場景轉(zhuǎn)換，材料的升級與玩法多元探索，將單一的游戲轉(zhuǎn)化為深度體驗式的探究式學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 昌吉市第十四幼兒園邢老師基于對小朋友的個案觀察。持續(xù)從小班到中班的觀察。深刻提醒教師：孩子成長有其獨特節(jié)奏，需放下內(nèi)心期待，放下孩子應(yīng)該成為什么樣的功利心，作為教育者要以包容心態(tài)接納他，陪伴他按照自己的節(jié)奏成長。</p> 微講座 <p class="ql-block"> 楊紅玲園長《基于觀察支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)》微講座，提出教師要帶著了解和促進兒童發(fā)展的這種敏感和好奇的專業(yè)目的去看兒童在做什么，去聽兒童說了什么。將觀察典型表現(xiàn)作為分析框架，對持續(xù)觀察了解到的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展行為做客觀分析。</p> 活動總結(jié) <p class="ql-block"> 活動最后，昌吉市學(xué)前教育教研員薛秀琴對此次活動進行了點評：教師要深刻領(lǐng)悟“放手”與“放任”的本質(zhì)區(qū)別——放手游戲并非放任，而是以觀察為石，遵循教育部文件精神與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注每一個幼兒的發(fā)展。摒棄對“哇”時刻的刻意追尋，尊重每個孩子獨特的成長節(jié)奏，讓幼兒能如繁花綠樹般自在生長。</p> <p class="ql-block"> 為踐行以“兒童為本”的教育理念，我們將繼續(xù)做好幼兒背后的觀察者，讓自主游戲成為幼兒主動學(xué)習(xí)，社會性發(fā)展，創(chuàng)造力迸發(fā)的沃土，最終形成“兒童被看見、教師幼成長、教育有溫度”的園所文化生態(tài)。</p>