<p class="ql-block"> 家人們，</p><p class="ql-block"> 見信好！</p><p class="ql-block"> 截止目前，我們的英語(yǔ)課本已經(jīng)講完啦！這是一個(gè)值得慶祝的事情，但同時(shí)，也是對(duì)孩子的知識(shí)掌握要求也更進(jìn)一步。哪些方面更進(jìn)一步呢？我們一起來往下閱讀。</p><p class="ql-block"> 一、背誦方面。背誦內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~、重點(diǎn)句、固定搭配、語(yǔ)法知識(shí)、每單元第六部分。我們單元背誦沒有跟上的學(xué)生，我們會(huì)集中時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的背誦，對(duì)每位學(xué)生做到不拋棄，不放棄。</p><p class="ql-block"> 二、做題技巧。在大復(fù)習(xí)階段，我們更側(cè)重學(xué)生的題型的歸類與總結(jié)，加大練習(xí)與檢測(cè)。</p><p class="ql-block"> 三、加強(qiáng)聽寫。我們更多的是單詞的聽寫。 避免學(xué)生今天會(huì)，明天忘，所以我們的聽寫采用的是螺旋式的聽寫。</p><p class="ql-block"> 如果我們?cè)诖髲?fù)習(xí)階段，眼中只有課本時(shí)，那么學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)怎樣， 這些也是 顯而易見的。就像蘇霍姆林斯基的《教育學(xué)》中所說：兒童獲得成就的途徑，應(yīng)該是多元的。智力生活無(wú)疑是其中的核心因素，但智力生活，不可能脫離更為廣闊、豐富、多元的精神背景，或者說，離不開學(xué)校精神生活的豐富性，更離不開個(gè)人精神領(lǐng)域的豐富性。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造豐富多彩的校園精神生活，讓每一個(gè)兒童探索的觸角能夠伸展得更為廣泛，精神發(fā)展擁有更多的可能性。學(xué)校更應(yīng)該鼓勵(lì)不同的兒童在自己所擅長(zhǎng)的不同領(lǐng)域獲得長(zhǎng)足的發(fā)展并取得成就，以此向世界宣告“我”的存在。用蘇霍姆林斯基的話來說:“學(xué)校的精神生活應(yīng)當(dāng)是如此豐富而多方面的，以致每個(gè)人在德、智、體、美、勞諸方面的需求和興趣都得以形成、發(fā)展和滿足，并使每個(gè)人都能找到展示、表現(xiàn)、確立自己的力量和創(chuàng)造才能的場(chǎng)所。”</p><p class="ql-block"> 只有豐富多彩的校園精神生活，才有可能孕育精神生活豐富以及個(gè)性高度發(fā)展的兒童，才能創(chuàng)造全面、個(gè)性、和諧的教育生活。</p><p class="ql-block"> 所以，我們的英語(yǔ)歌曲??、繪本、典范英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不放松。目前我們正在學(xué)習(xí)的歌曲為《Young for you》，典范英語(yǔ)我們更側(cè)重于見生單詞如何解決語(yǔ)音問題及練習(xí)，繪本目前是自然拼讀組合音及繪本E級(jí)在班級(jí)中漂流。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)孩子都是世上獨(dú)一無(wú)二的珍奇，我們要做的是尊重每位孩子，我們不以某一統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一要求孩子，我們要做的是和孩子一起努力并幫助孩子讓今天的自己比昨天有進(jìn)步，比昨天更優(yōu)秀。</p><p class="ql-block"> </p>