<p class="ql-block"> 為了更好地發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用，提高教師教育教學(xué)研究水平。2025年5月27日在大田縣第六中學(xué)開展縣課題《小初銜接視域下的語(yǔ)文古詩(shī)詞整合性閱讀教學(xué)研究》研討活動(dòng)，共同探討如何更好地尋找有效的小初銜接點(diǎn)。</p> 課例研討 <p class="ql-block"> 課題成員田涵彥老師圍繞“家國(guó)情懷”主題，整合小學(xué)課本里的（陸游）《示兒》以及初中課本中的（杜牧）《泊秦淮》，引領(lǐng)學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟不同時(shí)代背景下的愛國(guó)思想，還能在情感上與詩(shī)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)自身的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去解讀古詩(shī)詞，培養(yǎng)批判性思維和文化鑒賞能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，將古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷傳承和發(fā)揚(yáng)下去，為其搭建了一座小初知識(shí)銜接貫通的橋梁。</p> <p class="ql-block"> 課題組成員涂雅琴老師圍繞“登臨”主題，通過整合閱讀三首不同學(xué)段詩(shī)歌（王之渙《登鸛雀樓》、王安石《登飛來(lái)峰》、杜甫《望岳》），引導(dǎo)學(xué)生通過理解詩(shī)歌意象與關(guān)鍵詞，對(duì)比賞析“登高”意象的象征意義，感受“登高望遠(yuǎn)”中蘊(yùn)含的詩(shī)人情志與人生哲理，理解“登臨詩(shī)”的文化在中國(guó)古典詩(shī)歌中的精神傳承。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生小初銜接古詩(shī)鑒賞能力。</p> 講座交流 <p class="ql-block"> 課題組成員林蓮鳳校長(zhǎng)的講座《詩(shī)韻傳承，銜接有道：小初語(yǔ)文古詩(shī)詞整合閱讀教學(xué)新探》，主要從小初古詩(shī)詞教學(xué)銜接的研究背景與意義、現(xiàn)狀與問題、價(jià)值與內(nèi)涵、實(shí)施策略這四個(gè)方面來(lái)闡述，幫助學(xué)生跨越小初古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的鴻溝，提升古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力與文化素養(yǎng)。</p> 評(píng)課議課 <p class="ql-block"> 觀課結(jié)束后，評(píng)議環(huán)節(jié)，上課教師分享了自己的教學(xué)設(shè)想，詳細(xì)闡述了自己如何在古詩(shī)詞教學(xué)中尋找小初銜接點(diǎn)。課題組成員互動(dòng)，既有對(duì)亮點(diǎn)的由衷贊賞，更有對(duì)細(xì)節(jié)的犀利追問與優(yōu)化建議。觀點(diǎn)在交鋒中明晰，策略在探討中生成。</p> 活動(dòng)小結(jié) <p class="ql-block"> 思維的碰撞，擦亮了前行的火花；智慧的分享，凝聚了奮進(jìn)的力量。我們滿載著堅(jiān)定的信心而歸。此次課題研討活動(dòng)并非終點(diǎn)，而是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。讓我們帶著研討的碩果，繼續(xù)在小初銜接古詩(shī)詞整合閱讀教學(xué)里深耕，將思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，將藍(lán)圖描繪成現(xiàn)實(shí)，在課題研究的探索之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，共同書寫更加精彩的篇章！</p>