<p class="ql-block">觀察幼兒:王晨妍</p><p class="ql-block">年 齡:6周歲</p><p class="ql-block">觀察時間:5.12-5.30</p> 我的五一假期 <p class="ql-block">日期:2025.5.9 </p><p class="ql-block">時間:9:30——9:55</p><p class="ql-block"> 我五一回了老家，和爸爸、媽媽、姐姐，我們先去了很遠(yuǎn)的地方。</p><p class="ql-block"> 白天，我們?nèi)チ艘粋€很好玩的地方，化了好看的妝，換了好看的衣服來拍照??。</p><p class="ql-block"> 過了一會兒停電了，我們等待了一會兒來電了，我們就繼續(xù)玩，之后就下雨了，我們就回家了（酒店??）。</p><p class="ql-block"> 我們吃了好吃的冰激凌，，又去參觀了很大的地方，里面有木頭椅子??，我們玩了4天，最后我們回到了烏審旗，我陪媽媽去她的單位打掃衛(wèi)生。</p> <p class="ql-block">日期:2025.5.14</p><p class="ql-block">時間:7:41——7:55</p><p class="ql-block"> 我今天要去拼擺區(qū)設(shè)計一個小城市。準(zhǔn)備用阿基米德搭小房子，毛絨的小球放在水果籃里當(dāng)成水果，??蘋果、草莓，還有一些糖果??，總共??兩層賣的都不一樣。</p><p class="ql-block"> 第一層賣的甜品??，第二層賣水果，我還要去搭建區(qū)找汽車??，放在停車場。</p> 紅豆生長記 （一）水培紅豆種植方法 <p class="ql-block">日期:2025.5.16</p><p class="ql-block">時間:7:40——7:50</p><p class="ql-block"> 今天我要去植物角照顧我的新的水培植物，我種的是小紅豆??，帶回家和媽媽一起研究我的水培植物怎么種？我們上網(wǎng)搜方法，找到了種紅豆的方法。</p><p class="ql-block"> 第一步:把豆子??放在水里浸泡到明天。</p><p class="ql-block"> 第二步:用一張紙把豆子包裹起來，紙是干的，用我家的水龍頭沖一沖。這樣豆子泡在水里就會快快發(fā)芽??。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我第三天把水培植物帶到幼兒園，第四天準(zhǔn)備換水時，發(fā)現(xiàn)一個紅豆??發(fā)芽了，然后我把紅豆拿出來放在上面的網(wǎng)片上，每天都要給它澆水。</p> <p class="ql-block">日期:2025.5.16</p><p class="ql-block">時間:8:32——8:40</p><p class="ql-block"> 張老師:你發(fā)現(xiàn)了什么？</p><p class="ql-block"> 妍妍:發(fā)現(xiàn)這些小紅豆有點蛻皮了。</p><p class="ql-block"> 張老師:蛻皮了？說明什么？</p><p class="ql-block"> 妍妍:說明很快要發(fā)芽??了。</p><p class="ql-block"> 張老師:那你期待嗎？</p><p class="ql-block"> 妍妍:期待</p> <p class="ql-block"> 這時，妍妍滿心期待的拿起一個已經(jīng)發(fā)了芽的紅豆給我看。</p> <p class="ql-block">日期:2025.5.16 </p><p class="ql-block">時間:9:15——9:30</p><p class="ql-block"> 妍妍來到植物角找到她的紅豆水培器皿，放在椅子上，坐在草坪上認(rèn)真的觀察紅豆，可以看到，妍妍把包裹紅豆的紙巾放到手中，近距離的觀察紅豆的生長情況，不斷的用小手撥弄著紅豆，尋找發(fā)芽的紅豆。</p><p class="ql-block"> 老師提問妍妍：“小嫩芽我們要怎么來保護(hù)它，不讓它.....斷掉呢？”妍妍回應(yīng)我說：“我們一定要給它照顧，而且還不能動，因為這些小嫩芽很脆弱。”</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我回看視頻時，沒想到我的回應(yīng)是：“嗯！很脆弱，不能用手手觸碰，是吧！”這個回答就像我把答案告訴了她，用手觸碰嫩芽就會斷掉，阻礙了孩子探秘小嫩芽脆弱的秘密。</p> <p class="ql-block"> 視頻中可以看出，妍妍頻繁的用左手撥弄紅豆，反復(fù)尋找發(fā)芽的紅豆，突然，妍妍拿起一個發(fā)芽的紅豆說：“它好像長大了?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 妍妍用手指比劃嫩芽長得多高，張老師追問：“你看今天的小嫩芽是這么大，我們明天看看它又會有什么變化？”</p> <p class="ql-block"> 這時，妍妍慢慢將紙巾重新包裹起來放在網(wǎng)片上，口中說著：“我要去給它噴點水。”</p> <p class="ql-block"> 說著拿起柜子上的小噴壺，不斷地給紅豆噴水，保持潮濕的狀態(tài)以便紅豆發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">王晨妍水培紅豆照料過程亮點分析</p><p class="ql-block">1. 主動探索的“小科學(xué)家”特質(zhì)</p><p class="ql-block">她不用老師提醒，自己盯著紅豆找變化，發(fā)現(xiàn)蛻皮就判斷“要發(fā)芽”，還反復(fù)撥弄豆子找芽點，像個小偵探一樣追著植物生長的線索跑。這種自己找問題、想答案的勁兒，完全是主動學(xué)習(xí)的模樣。</p><p class="ql-block">2. 超有邏輯的“生活實踐家”</p><p class="ql-block">從泡豆子到噴水，步驟記得特別清楚：知道用紙包豆子要沖濕，噴水得保持潮濕，還懂得“嫩芽不能碰”——這可不是瞎操作，是她觀察后自己琢磨出的“照料邏輯”，連怎么保護(hù)嫩芽都能說清楚，小腦袋里可有條理了。</p><p class="ql-block">3. 會表達(dá)的“成長記錄員”</p><p class="ql-block">她把發(fā)芽說成“紅豆長大了”，用手指比劃高度說“今天長這么高”，還邊干活邊念叨“我去噴點水”。這種把觀察到的變化用自己的話講出來的能力，就像在給紅豆寫“成長日記”，特別生動。</p><p class="ql-block">4. 有擔(dān)當(dāng)?shù)摹爸参镄」芗摇?lt;/p><p class="ql-block">從第一天泡豆子開始，她就沒落下過照料：自己搬椅子坐旁邊看，噴壺用得比大人還熟練，包紙巾時輕輕的生怕弄斷芽。這種對小生命的上心勁兒，透著一股小大人的責(zé)任感，完全把紅豆當(dāng)成自己的“小任務(wù)”在負(fù)責(zé)。</p><p class="ql-block">5. 師幼互動里的“探究主導(dǎo)者”</p><p class="ql-block">老師問她“明天嫩芽會變啥樣”，她就真的帶著期待第二天來看；老師讓她想怎么保護(hù)嫩芽，她馬上能說出自己的辦法。整個過程里，老師跟著她的發(fā)現(xiàn)走，她反而成了帶著大家探究的“小老師”，這種以孩子為中心的互動特別打動人。</p> （二）照顧水培紅豆進(jìn)行中 <p class="ql-block"> 妍妍早晨進(jìn)班的第一件事就是趕緊看看她的紅豆，瞧！妍妍把水培植物都搬到桌面來觀察了。</p> <p class="ql-block">日期:2025.5.20</p><p class="ql-block">時間:7:42——7:55</p><p class="ql-block"> 我今天要去植物角照顧我的水培植物，給我的植物澆上水，還要看看樂樂的植物，他的植物開花了，很漂亮！</p> <p class="ql-block">游戲計劃中的自主亮點</p><p class="ql-block"> 晨妍今天的游戲計劃特別清晰：一來就說“先給紅豆?jié)餐晁?，再去建?gòu)區(qū)搭植物大棚”。澆水時她會先摸紙巾濕度，再對著根部噴兩下，這動作跟上周教的一模一樣，完全不用提醒。最有意思的是，她邊搭積木邊跟同伴說：“得搭個有窗戶的，讓紅豆能曬太陽?！?lt;/p><p class="ql-block"> 這讓我想起她平時在區(qū)域活動的樣子：美工區(qū)會挑最完整的樹葉拓印，生活區(qū)能自己系好圍裙結(jié)?，F(xiàn)在她把照顧植物的經(jīng)驗自然用到游戲里，還主動當(dāng)“小老師”教同伴怎么保護(hù)嫩芽——這種從生活到游戲的自主遷移，正是她學(xué)習(xí)能力成長的最好證明呀。</p> （三）紅豆的皮掉了 <p class="ql-block">日期:2025.5.21</p><p class="ql-block">時間:7:40——7:58</p><p class="ql-block"> 今天發(fā)現(xiàn)我的紅豆有很多發(fā)芽了，我把發(fā)芽的拿出來數(shù)了數(shù)有12個發(fā)芽了，其它的紅豆沒有發(fā)芽。但是我看見它在蛻皮了，意味著它要發(fā)芽??了。</p><p class="ql-block"> 我今天要進(jìn)來用噴壺給它澆水，紅豆的果肉像我們皮膚的顏色。</p><p class="ql-block"> 我擔(dān)心沒發(fā)芽??的紅豆里面有裂縫，會崩開，擔(dān)心生長的小植物的芽芽長不出來斷開。</p> <p class="ql-block"> 1. 數(shù)數(shù)更準(zhǔn)了：能準(zhǔn)確數(shù)出12顆發(fā)芽紅豆，還反復(fù)數(shù)了3次確認(rèn)（先一顆一顆點，再5顆5顆數(shù)），比上周只能數(shù)清3顆的樣子進(jìn)步明顯。</p><p class="ql-block"> 2. 比喻特別生動：指著蛻皮的豆子說“它在脫衣服呢”，又摸了摸果肉說“顏色跟我們皮膚一模一樣”，總愛用生活里的事打比方，說得可形象了。</p><p class="ql-block"> 3. 照顧更細(xì)心了：發(fā)現(xiàn)沒發(fā)芽的豆子硬邦邦的，擔(dān)心里面裂開，特意挪到窗臺陽光足的地方，蓋紙巾時還輕輕避開蛻皮的地方，生怕壓到芽芽。</p><p class="ql-block"> 4. 會想辦法了：給蛻皮的豆子多噴了些水，還跟旁邊小朋友說“我明天還要來看它們有沒有發(fā)芽”，自己琢磨著要連續(xù)觀察幾天試試。</p> （四）制作標(biāo)簽 <p class="ql-block">日期:2025.5.23</p><p class="ql-block">時間:9:12——9:35</p><p class="ql-block"> 早上，妍妍一進(jìn)班就撲到植物角?！把?！我的紅豆又長高啦！”她蹲下來數(shù)著新芽，昨天才兩片的小葉子，今天又多了一片呢。</p><p class="ql-block"> 區(qū)域活動時，她咚咚跑到美工區(qū)，翻出廢紙和記號筆?！耙鰝€自己的標(biāo)簽！”她把紙裁成小條條，趴在椅子??上歪歪扭扭寫“王晨妍”，筆尖戳得紙都有點皺。</p><p class="ql-block"> 貼到水培瓶上時，她還跟旁邊小朋友炫耀：“你看！這是我的紅豆寶寶，寫了名字就是我的啦，誰也不能拿錯！”小手摸著標(biāo)簽邊角，眼睛亮晶晶的，就像守護(hù)著自己種出來的小秘密呢。</p> 房車搭建記 （一）房車搭建中 <p class="ql-block">日期:2025.5.15</p><p class="ql-block">時間:15:10——15:45</p><p class="ql-block"> 下午的自主游戲時間，我注意到建構(gòu)區(qū)角落傳來輕輕的討論聲。渺渺和依諾正蹲在H梯旁，兩人膝蓋上沾著木屑，小手拽著一塊藍(lán)色墊子往梯子底下塞?！斑@邊要抬起來一點！”渺渺的左手肘抵住梯子支架，后背弓成小拱橋，努力撐起一條縫隙。依諾立刻會意，把墊子角對準(zhǔn)縫口，指尖因用力泛起小月牙——她們像兩只合作銜枝的小雀，專注得連睫毛都在使勁。</p> <p class="ql-block"> “這個當(dāng)屋頂正合適！”王晨妍的聲音從梯子上方傳來。她和朵朵正把另一塊墊子鋪在橫桿上，朵朵踮著腳撫平墊子邊緣，突然指著傾斜的支架喊：“車歪啦！”說著便跑到對面用小手掌推梯子，木梯發(fā)出“咯吱”聲。“哎！輪子要掉了！”渺渺急得直晃手，辮子甩到臉上也顧不上。兩個小姑娘像小辯論賽選手，一個堅持“歪了沒法坐人”，一個著急“推得支架都松了”，卻在爭論時仍不忘伸手扶住晃動的梯子——原來她們吵的不是輸贏，是對“房車安全”的認(rèn)真。</p> <p class="ql-block"> 依諾忽然指著地面木板說：“直接放這兒試試？”這個提議讓搭建節(jié)奏變快了。</p><p class="ql-block"> 渺渺半跪著用肚子頂住梯子，騰出雙手調(diào)整墊子角度；依諾則跪在她對面，兩根小手指捏著墊子邊對齊支架縫。</p><p class="ql-block"> 這時朵朵突然跳起來：“看！滑梯！”她踩著斜坡狀的墊子坐下，像片小葉子“哧溜”滑下來，裙擺揚起的風(fēng)里帶著笑聲。</p><p class="ql-block"> 可剛滑一次，梯子就跟著墊子往下滑，邊角露出了木板縫。渺渺立刻撲過去扶住支架，鼻尖都貼上了木梯：“現(xiàn)在不能玩，要先測安全！”她舉起小手提問時，陽光正落在她睫毛上，像撒了把金粉。</p> <p class="ql-block"> 最讓我心動的是她們的“動態(tài)合作”：王晨妍發(fā)現(xiàn)梯子太重，二話不說蹲下抓起木棍分擔(dān)重量；朵朵試玩后主動和渺渺一起調(diào)整傾斜度。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)墊子總卡不進(jìn)去時，依諾輕輕說“我來幫你扶”，兩個小身影并排蹲下的樣子，像兩棵并肩生長的小樹苗。就連王晨妍說“回教室拿椅子”時，我只是點頭，她們就立刻分工：有人繼續(xù)固定墊子，有人鉆進(jìn)“房車”試坐，小皮鞋在木板上敲出“噠噠”的節(jié)奏。</p> <p class="ql-block"> 最終墊子卡進(jìn)支架的那一刻，渺渺拍著手上的灰說：“這邊是跳跳床，這邊是跳板！”朵朵轉(zhuǎn)著圈拍手，發(fā)梢的蝴蝶結(jié)飛起來像只小蝴蝶。</p><p class="ql-block"> 我看著她們爬上爬下調(diào)整“房車”，突然意識到：這場游戲里沒有“老師教、孩子學(xué)”，只有四個小生命用眼睛觀察、用雙手探索、用嘴巴爭論、用心靈合作。</p><p class="ql-block"> 她們不是在完成“搭建任務(wù)”，而是在創(chuàng)造屬于自己的小世界——在這個世界里，墊子可以是地板、是屋頂、是滑梯，梯子可以是房車、是城堡、是飛船，而她們自己，永遠(yuǎn)是最了不起的 設(shè)計師 。</p> （二）二次游戲 <p class="ql-block">日期:2025.5.16</p><p class="ql-block">時間:10:35——11:05</p> <p class="ql-block"> 我們上午玩了安吉梯游戲，用木板、H梯、直梯這幾種材料。</p><p class="ql-block"> 先用H梯立在兩邊，用木板連接H梯，還有直梯？有一些梯子上面沒有木板，渺渺先把梯子搬回去了。下面有一個小空間，木棒當(dāng)成桌子，但是有點危險，把雙胞胎的手夾上了，感覺很危險。</p> （三）亮點分析 <p class="ql-block">1.在游戲體驗中自然建構(gòu)的科學(xué)認(rèn)知</p><p class="ql-block"> 你看她們擺弄梯子和墊子時，其實像小 科學(xué)家 一樣在“做實驗”呢！渺渺用手撐起梯子時，發(fā)現(xiàn)“一邊用力頂，另一邊就會翹起來”，這不就是在玩“蹺蹺板”的原理嗎？朵朵扶梯子時喊“車歪了”，其實是發(fā)現(xiàn)了“如果一邊重一邊輕，東西就站不穩(wěn)”——這些藏在游戲里的“平衡”“重心”知識，比課本上的更鮮活，因為是她們用小手“摸”出來的！ </p><p class="ql-block">2.在互動碰撞中動態(tài)生成的社交能力 </p><p class="ql-block"> 這幾個小家伙合作時特別有意思：不用舉手發(fā)言，不用排順序，渺渺一撐梯子，依諾就知道去壓墊子；王晨妍看見梯子沉，主動去搬木棍——就像提前商量好一樣，這種“你幫我扶，我?guī)湍銐骸钡哪?，是在一次次配合中“磨”出來的。就連吵架都像在“打配合”：朵朵和渺渺爭“誰弄斜了梯子”，但爭著爭著就一起去扶梯子了，表面上是在“吵”，實際上是在說“咱們一起把車弄穩(wěn)呀”！ </p><p class="ql-block">3.在反復(fù)試錯中逐步淬煉的學(xué)習(xí)品質(zhì)</p><p class="ql-block"> 墊子塞不進(jìn)去怎么辦？換個方向再塞！梯子總歪怎么辦？調(diào)整一下再扶！渺渺試了好幾次，急得小鼻尖都冒汗了，還在那兒嘀咕“再試試”——這種“不放棄”的勁兒，可不是天生的，是在“失敗了再來”的過程中練出來的。更讓人驚喜的是，她們還會自己“想安全”：渺渺說“先測測安不安全”，朵朵說“車斜了不能坐”，這些小心思，都是在玩的過程中自己“長”出來的安全意識。 </p><p class="ql-block">4.教師作為成長見證者的支持路徑</p><p class="ql-block">①當(dāng)“默默鼓掌的觀眾”： </p><p class="ql-block"> 別總想著“指導(dǎo)”，多看看她們怎么玩。比如朵朵把墊子當(dāng)滑梯時，老師沒說“這不是這么用的”，而是讓她試試——有時候“安靜看著”比“開口教”更重要。 </p><p class="ql-block">②當(dāng)“問題的搬運工”： </p><p class="ql-block"> 當(dāng)她們遇到困難時，別急著給答案，可以問問：“你們覺得怎么才能讓梯子不歪呢？”把問題還給孩子，讓她們自己想辦法，比直接告訴答案更有用。 </p><p class="ql-block">③當(dāng)“故事的記錄員”： </p><p class="ql-block"> 把她們撐梯子的樣子、爭論的話、成功的笑臉記下來，過后和她們聊聊：“昨天你們怎么想到用木棍幫忙的呀？”你的好奇和關(guān)注，會讓她們覺得自己做的事特別有意義！</p> （四）帶給我的啟示與思考 <p class="ql-block">1.最大的突破：敢讓孩子自己“試錯”了 </p><p class="ql-block"> 以前看到孩子搬梯子歪歪扭扭，我總會忍不住伸手扶，擔(dān)心摔著碰著。但這次我看著渺渺用左手撐梯、依諾壓墊子角，哪怕梯子晃了幾下，也咬著牙沒介入。當(dāng)她們通過“換角度塞墊子”“搬木棍分擔(dān)重量”解決問題時，我突然明白：我的“不放心”可能是在剝奪孩子掌握“平衡”“支撐”這些真實能力的機會。就像朵朵把墊子玩成滑梯時，如果我當(dāng)時說“墊子不能這么用”，哪能看到她們發(fā)現(xiàn)“緩沖作用”的驚喜？學(xué)會“忍住不幫”，是我從這個游戲里學(xué)到的第一課。 </p><p class="ql-block">2.最深刻的反思：提問比“告訴”更重要 </p><p class="ql-block"> 游戲中，孩子們爭論“梯子歪了誰對誰錯”時，我本能想當(dāng)“裁判”，但最后只是問了句：“你們覺得怎么讓車更穩(wěn)？”結(jié)果朵朵和渺渺自己扶穩(wěn)梯子，還想出“先固定墊子再調(diào)頂部”的辦法。這讓我臉紅：平時總覺得孩子“不懂”，喜歡直接說“應(yīng)該這樣做”，卻忘了她們的小腦瓜能想出比成人更鮮活的解法。比如依諾提議“墊子直接放木板上”，這個“簡化方案”比我想的“用繩子綁”更實用——以后要把“為什么”“怎么做”的問號留給孩子，而不是急著給句號。 </p><p class="ql-block">3.最珍貴的發(fā)現(xiàn)：孩子的合作比我想的更“高級” </p><p class="ql-block"> 原以為小女生合作會“各玩各的”，但看她們你撐梯我壓墊、你試玩我調(diào)整，默契得像小團隊：渺渺撐梯時，王晨妍主動搬木棍減輕重量；梯子歪了，朵朵和渺渺一邊爭一邊扶——這種“吵著解決問題”的合作，比我組織的“分工游戲”更真實、更有生命力。以前總擔(dān)心“沖突會鬧僵”，現(xiàn)在明白：只要目標(biāo)一致，孩子能在爭論中學(xué)會傾聽和妥協(xié)，這才是真正的社交能力。 </p><p class="ql-block">4.對未來的行動：做“會記錄的觀察者” </p><p class="ql-block"> 這次游戲后，我用手機拍下她們合作的照片（如三人固定墊子、朵朵滑滑梯），在回顧時問：“哪張照片讓你最驕傲？”渺渺指著“撐梯壓墊”的照片說：“我們一起讓墊子卡進(jìn)去了！”這讓我意識到：以前的觀察是“看了就過”，現(xiàn)在要把細(xì)節(jié)記下來，變成和孩子對話的“成長證據(jù)”。未來我會準(zhǔn)備“游戲故事本”，貼上照片、記錄她們的原話，讓每個“哇塞”瞬間都能被看見、被討論、被記住。</p>