<p class="ql-block" style="text-align:center;">"教"路似征程，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">"研"途綻芳華；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">守教育之熱忱，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">赴成長之山海。</p> <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空?！睘樘嵘龜?shù)學課堂教學質量，探索高效教學路徑，6月5日上午，定鼎門小學數(shù)學組組織了以“聚焦單元整體，發(fā)展核心素養(yǎng)”為主題的教研活動。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 張應鴛老師執(zhí)教四年級下冊數(shù)學廣角《雞兔同籠》一課。</p> 單元整體解讀 <p class="ql-block"> 張青青老師對本單元的解讀系統(tǒng)且深入。以"雞兔同籠"這一經(jīng)典數(shù)學問題為核心載體，本單元聚焦代數(shù)思想的啟蒙與假設法的系統(tǒng)建構，不僅有助于提升學生的邏輯推理與問題解決能力，更通過數(shù)學文化的浸潤，讓學生感受數(shù)學學科的趣味性與實用性，為后續(xù)方程學習筑牢思維根基，堪稱落實數(shù)學核心素養(yǎng)培育的典范課例。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 全體數(shù)學教師以展示課為切入點，展開了一場思維激蕩的深度研討。從課程目標的精準錨定，到教學方法的創(chuàng)新探索；從教學內容的系統(tǒng)重構，到評價方式的多元優(yōu)化，老師們暢所欲言、各展真知。</p> <p class="ql-block"> 張應鴛老師對本節(jié)課設計意圖及教學過程進行了回顧與反思。</p> <p class="ql-block">聽了這節(jié)課，我有以下感受：</p><p class="ql-block"> 1.聯(lián)系生活，體會數(shù)學價值。張老師注重教學聯(lián)系生活，鼓勵學生細心觀察生活，讓學生感知數(shù)學來源于生活，又用數(shù)學知識去解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學應用于生活的特性，用數(shù)學的眼光看待身邊的事物，讓孩子們體會數(shù)學的價值。</p><p class="ql-block"> 2.化繁為簡，由難到易，降低學習難度。引導通過列表的方法，學生很容易就找到了問題的答案，同時也讓學生體會到列舉法是解決數(shù)學問題的一種重要的方法。</p><p class="ql-block"> 3.自主探究，體會代數(shù)方法。整節(jié)課，張老師充分調動了學生的自主探究意識，“帶著問題去探究”，引導思考。雖然列表法、畫圖法能夠清晰地表示出問題的答案，但有它的局限性，這時我們就要用到代數(shù)的方法——假設法，結合圖形來表示，引導學生條理清晰地分析問題，解決問題，這樣的課堂就比較富有實效。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 一年級組</p> <p class="ql-block"> 張老師通過引導學生填表找到規(guī)律，利用具體圖將抽象問題轉化為具象模型，利用化繁為簡策略，從簡單數(shù)據(jù)入手建立解題框架，再推廣到復雜問題，體現(xiàn)了數(shù)學思維層次性。用多種方法解決問題，整節(jié)課學生思維能力很強，問題回答很精彩，知識掌握很好！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 二年級組 陳曉</p> <p class="ql-block"> 張老師本節(jié)課教學目標明確，教學環(huán)節(jié)清晰流暢，能夠注重引導學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”的全過程，有效滲透了化繁為簡、數(shù)形結合、模型思想等數(shù)學思想方法，著力培養(yǎng)了學生的推理意識和應用意識。</p><p class="ql-block"> 在教學中教師引導學生有序嘗試、列表枚舉，學生親歷了“嘗試-調整”的過程，為理解“假設法”的調整邏輯，這比直接灌輸假設法更符合學生的認知規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 在練習環(huán)節(jié)，教師設計或引導學生思考“雞兔同籠”的變式問題，如“自行車和三輪車”、“龜鶴問題”，進一步鍛煉學生的應用意識。</p><p class="ql-block"> 建議在對比列表法和假設法時，可以更明確地指出兩者之間的聯(lián)系，幫助學生看到假設法是對列表嘗試法的一種抽象和優(yōu)化。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 三年級組 楊茜羽</p> <p class="ql-block"> 張應鴛老師以《孫子算徑》中的雞兔同籠原文導入，激發(fā)學生學習興趣。在解決問題的過程中，滲透多元方法：列表法、假設法。通過列表找到數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，為假設法奠定基礎，在假設法的講解過程中，注重引導學生用數(shù)學語言表達思難過程，提升學生的邏輯思維能力和表達能力。通過小組活動，讓學生自主探究、合作交流，小老師講解也非常細致。練習環(huán)節(jié)將本節(jié)課知識遷移應用到生活中的類似問題，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 五年級組 李丹丹</p> <p class="ql-block"> 張老師本節(jié)課通過化繁為簡、數(shù)形結合的方法，引導學生通過猜測、列表、假設等方法來解決問題，有利于培養(yǎng)學生猜測、有序思考及邏輯推理的能力。課尾還介紹了古人的巧妙解法，有利于拓寬學生的解題思路。</p><p class="ql-block"> 建議：可以充分利用小組合作交流，通過數(shù)形結合的方法讓學生互相講解，進一步理解算式中每一步的算理。同時，對于不同層次的學生，要選用合適的方法，有針對性的進行輔導，以便學生真正學會弄懂。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 六年級組</p> 領導總結 <p class="ql-block"> 王書記針對本次教研活動中老師們圍繞核心議題的熱烈研討給予充分肯定，<span style="font-size:18px;">這些思維碰撞的結晶，是提升教學質量的重要財富。希望老師們結合教學實際，靈活運用研討成果，持續(xù)優(yōu)化教學方法。</span></p> <p class="ql-block"> 此次教研活動在熱烈的研討氛圍中落下帷幕，但數(shù)學教學的探索永不止步。未來，定鼎門小學數(shù)學教研組將繼續(xù)攜手同行，以研促教，以教提質，在數(shù)學教學的道路上深耕細作，讓每一堂課都成為點亮學生思維的燈塔，共同書寫教育的精彩篇章！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">愿知識的星光，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?指引我們探索的方向，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?讓思維的清泉，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?在智慧的沃土上流淌得更加歡暢。</p>