<p class="ql-block ql-indent-1">在數(shù)字化浪潮席卷的今天，AI技術(shù)正悄然為教學(xué)注入全新活力。東二營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)深入貫徹落實(shí)薊州區(qū)教育局和東二營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)課堂革命的要求，為深度探索AI與課堂的融合路徑，通過(guò)四個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐，讓抽象文字化作生動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生無(wú)限想象，組織開(kāi)展了全體教師多媒體輔助教學(xué)培訓(xùn)。</p> 讓文字綻放視覺(jué)之美 <p class="ql-block ql-indent-1">在《荷花》教學(xué)中，傳統(tǒng)圖片搜集耗時(shí)耗力，且難精準(zhǔn)匹配文字意境。借助豆包AI圖畫(huà)生成技術(shù)，只需輸入“飽脹得馬上要破裂的花骨朵”等文本描述，瞬間生成定制化圖片。更驚喜的是，學(xué)生成為“創(chuàng)意總監(jiān)”：楊欣然想象“帶露珠的荷花”、宋哲宇構(gòu)思“青蛙盯花骨朵”，AI將他們的奇思妙想轉(zhuǎn)化為具象畫(huà)面。課堂從“教師單搜”變?yōu)椤皫熒矂?chuàng)”，孩子們?cè)趨⑴c中感受文字轉(zhuǎn)化的魔力，想象之花競(jìng)相綻放。</p> 讓靜態(tài)文字動(dòng)起來(lái) <p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)《燕子》一課中，“橫掠”“斜飛”等動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓學(xué)生犯難。即夢(mèng)AI成為及時(shí)雨——輸入課文片段，秒生燕子輕盈飛行的視頻。當(dāng)孩子們親眼看見(jiàn)燕子擦過(guò)湖面、尾尖點(diǎn)水的瞬間，抽象文字立刻化作鮮活場(chǎng)景。趁熱打鐵的動(dòng)態(tài)演示，讓課堂節(jié)奏更緊湊，學(xué)生注意力全程在線，輕松破解“想象動(dòng)態(tài)畫(huà)面”的難題。</p> 讓古詩(shī)活在光影中 <p class="ql-block ql-indent-1">《所見(jiàn)》的靜態(tài)插圖難以傳遞“牧童騎黃牛唱歌”的歡快氛圍。可靈AI讓插圖“動(dòng)”出靈魂：上傳圖片后輸入指令，牧童的歌聲仿佛穿透屏幕，黃牛的步伐踏響林間節(jié)奏。中低年級(jí)學(xué)生的目光被動(dòng)態(tài)畫(huà)面牢牢吸引，從“被動(dòng)看畫(huà)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)讀詩(shī)”，古詩(shī)學(xué)習(xí)不再是枯燥的文字拆解，而是一場(chǎng)沉浸式的視覺(jué)盛宴。</p> 讓背誦成為旋律之旅 <p class="ql-block ql-indent-1">面對(duì)《荷花》的長(zhǎng)篇背誦，天工AI的“音樂(lè)魔法”大顯身手。將課文輸入系統(tǒng)，選擇輕快國(guó)風(fēng)旋律，文字瞬間化作朗朗上口的歌曲。學(xué)生們跟著節(jié)奏哼唱，在韻律中感知語(yǔ)言美感，背誦從“機(jī)械重復(fù)”變?yōu)椤八囆g(shù)享受”。不少孩子課后主動(dòng)改編旋律，學(xué)習(xí)自主性被徹底點(diǎn)燃。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">AI不是替代教師的“終結(jié)者”，而是優(yōu)化教學(xué)的“加速器”。從圖片到視頻，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從文字到旋律，技術(shù)的溫度始終體現(xiàn)在“以學(xué)生為中心”的理念中。未來(lái)，東二營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)將繼續(xù)以創(chuàng)新為筆，以技術(shù)為墨，在AI與教學(xué)融合的畫(huà)卷上，書(shū)寫(xiě)更多屬于孩子們的精彩！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿：梁天姿</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審：李 麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審：秦海超</p>