<p class="ql-block ql-indent-1">在新課標背景下，英語教學亟需創(chuàng)新與突破。為深入踐行英語學習活動觀在對話教學中的應用，促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升，?？谑械诙W教育集團于2025年6月6日面對英語教師舉辦了專題基地培訓活動，共同探索課堂教學質量提升的新路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動由青春洋溢的覃君茹老師主持。</p> <p class="ql-block">主講專家 符玉麗</p><p class="ql-block">? ?？谑薪逃芯颗嘤栐盒W英語教研員</p><p class="ql-block">? 深耕英語教學研究十余年 </p><p class="ql-block">? 多次獲得省市級教學成果獎</p> <p class="ql-block ql-indent-1">符老師以英語學習活動觀為理論指導，圍繞對話語篇教學，從教學內容解析和策略設計兩個維度系統(tǒng)展開專題講座。</p> 英語學習活動觀 <p class="ql-block ql-indent-1">符老師首先系統(tǒng)剖析了英語學習活動觀的內容:秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學習和運用活動中。</p> 對話語篇教學內容 <p class="ql-block"> 以三年級下冊Unit3的課文為例，引導老師們如何獲取與處理文本信息。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以三年級下冊Unit 4為例，深入解析教材對話策略的設計與運用，為教師指導學生實現(xiàn)學習策略遷移提供了清晰路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以三年級下冊Unit 5為例，符老師示范如何解構語篇內容，引導學生在遷移創(chuàng)新中實現(xiàn)從學知識到用知識的轉化，培養(yǎng)解決真實問題的能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她聚焦對話語篇教學，從信息處理、語言內化、策略運用和遷移創(chuàng)新四個維度，對教學內容進行了系統(tǒng)解構與深度解析。</p> 教學策略 <p class="ql-block"> 在教學策略上，符玉麗老師以五下課本M3U1為例，強調讀圖的重要性，讓孩子從圖片中獲取信息，降低理解難度。</p> <p class="ql-block"> 以五年級上冊課本M5U1為例，強調在教學中聽的重要性。聽前預測，聽主旨、聽細節(jié)，要保證聽達到一定量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以三年級上冊Unit4為例，強調要把新單詞的學習，從導入開始融入一直貫穿到課堂練習中，反復重現(xiàn)加深記憶。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她強調在活動設計中，要讓活動具有情境性、真實性、趣味性以及可理解性地輸入，要讓活動循序漸進，培養(yǎng)孩子們的思維品質以及文化意識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她通過系統(tǒng)梳理現(xiàn)存問題成因，借助典型課例開展實證推演，為教師提供可復制、可操作的教學改進方案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這一次講座不僅是教學策略的分享，更是一場教學理念的革新。她引領教師實現(xiàn)從知識傳授者到學習設計者的轉變，生動詮釋了以活動觀為指導的對話教學如何讓語言課堂成為思維發(fā)展的沃土，而非機械記憶的場所。期待老師們能將今日所學付諸實踐，提高課堂教學能力。</p>