<p class="ql-block">2025年6月6日，西南大學(xué)臨高博文學(xué)校七年級政史地組王友靖老師帶來《明朝的滅亡和清朝的建立》課改公開課，以生動課堂帶學(xué)生穿越歷史風(fēng)云。</p> <p class="ql-block"><b>一、課堂導(dǎo)入：叩問歷史的思考</b></p><p class="ql-block">以崇禎帝“勤政卻亡國”的矛盾開篇，拋出“為何勤政帝王落得身死國滅下場”的問題，引發(fā)學(xué)生對明末政局的好奇，迅速聚焦課堂。</p> <p class="ql-block"><b>二、抽絲剝繭：解析明朝滅亡密碼</b></p> <p class="ql-block">（一）政治腐敗：大廈將傾的隱患</p><p class="ql-block">帝王失政：萬歷帝28年不上朝，泰昌帝因享樂暴斃，天啟帝沉迷木工，皇權(quán)荒廢致中央運轉(zhuǎn)癱瘓。</p><p class="ql-block">宦官專權(quán)：劉瑾、魏忠賢等權(quán)傾朝野，“九千歲”肆虐，朝政烏煙瘴氣。</p><p class="ql-block">黨爭內(nèi)耗：東林黨與“閹黨”攻訐不斷，加速統(tǒng)治力量瓦解。</p><p class="ql-block">地方亂象：官吏貪腐盤剝，土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民流離失所，《流民圖》盡顯民生疾苦。</p><p class="ql-block">（二）改革挽歌：張居正的困局</p><p class="ql-block">介紹張居正“一條鞭法”等改革，雖短期增稅收、整吏治，卻因觸動既得利益，隨改革者離世而廢止，未能扭轉(zhuǎn)頹勢。</p><p class="ql-block">（三）星火燎原：李自成起義的吶喊</p><p class="ql-block">背景：政治腐敗疊加陜西大旱，官府催征無度，百姓“掘石而食”。</p><p class="ql-block">過程：李自成以“均田免糧”號召民眾，建大順政權(quán)，1644年破北京，崇禎帝自縊，明朝覆亡。</p><p class="ql-block">局限：起義軍入城后迅速腐化，終因階級局限性錯失天下。</p> <p class="ql-block"><b>三、新朝崛起：清朝的入關(guān)與統(tǒng)治</b></p><p class="ql-block">（一）滿洲崛起之路</p><p class="ql-block">努爾哈赤1616年建后金，1625年遷都盛京。</p><p class="ql-block">皇太極1635年定族名“滿洲”，1636年改國號“大清”，勵精圖治蓄勢入關(guān)。</p><p class="ql-block">（二）關(guān)鍵轉(zhuǎn)折：1644年的政權(quán)更迭</p><p class="ql-block">吳三桂引清軍入關(guān)，山海關(guān)之戰(zhàn)李自成敗北，清軍入主北京。</p><p class="ql-block">清朝以“承襲中原制度+推崇儒學(xué)”穩(wěn)固統(tǒng)治，完成全國統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"><b>四、課堂思辨：以史為鑒的啟示</b></p><p class="ql-block">亡明之鑒：政治腐敗、民生忽視、內(nèi)部分裂致王朝崩塌。</p><p class="ql-block">現(xiàn)實啟示：為政需以民為本、整頓吏治、強(qiáng)化邊防，學(xué)生結(jié)合案例展開熱烈討論。</p> <p class="ql-block">五、課改亮點：互動課堂的創(chuàng)新</p><p class="ql-block">情境創(chuàng)設(shè)：通過《明憲宗元宵行樂圖》《流民圖》等圖片，再現(xiàn)歷史場景。</p><p class="ql-block">表格梳理：對比歷代農(nóng)民起義，提煉明末起義特點，強(qiáng)化知識邏輯。</p><p class="ql-block">角色扮演：模擬“崇禎朝議”，學(xué)生代入歷史人物分析救國之策，提升思辨能力。</p> <p class="ql-block"><b>六、教研點評：深耕課改的價值</b></p><p class="ql-block">政史地組教師評課指出，本課以“問題鏈”貫穿教學(xué)，融合史料研讀與唯物史觀，既落實基礎(chǔ)又培養(yǎng)歷史解釋能力，充分體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念，為歷史課堂注入活力。</p><p class="ql-block">歷史是最好的教科書。王老師的課堂讓學(xué)生在興衰更替中感悟“得民心者得天下”的真諦，以史為鏡，思治世之道，在學(xué)史中明責(zé)立志，踐行家國情懷。</p>