<p class="ql-block">2024年6月11日，把我的國防班的孩子們送進英語口試的考場后，實在不能控制住自己的情緒。帶著不舍，帶著也許是最后一個期待，帶著一年付出辛酸的落寞，帶著對長達37年教堂耕耘的糾結，默默地走在大街上，五味雜陳：此后是游走在心之向往的風景之中做一個行者，還是徜徉在嘈雜的成都的菜市場做一個老人，抑或是奔跑在牙克石的運動場上做一個健身愛好者，或者大膽一點去報名國家銀齡計劃為山區(qū)的教育事業(yè)發(fā)揮余熱做一個奉獻者，內(nèi)心一片茫然。</p> <p class="ql-block">就在這茫然之中，光華綜合高中向我拋出了橄欖枝，經(jīng)過與家人的溝通討論，我又站在了講臺上，開始了與前37年相同而又不相同的征程。</p> <p class="ql-block">初入光華，進入視野的是一所精致而秀美的校園，它坐落在莫拐農(nóng)場的山腳下，海拉爾河畔。山水相依，藍天高遠，白云飄蕩，更加襯托出校園的寧靜。沒有城市的喧囂，沒有尾氣的熏染，有的是風聲水聲和鳴。傍晚時分，旁邊村莊的炊煙裊裊升起，牧歸的人牽著牧羊犬，悠閑的尾隨著慢悠悠的牛群后邊，從校門口經(jīng)過，時而響起幾聲羊咩和牛哞，更加彰顯出校園的靜謐。旁邊民居白色的墻和藍色的塑鋼屋頂，像一粒粒的寶石，鑲嵌在綠色的草原上，被夕陽照的格外亮麗。</p> <p class="ql-block">校園里，四層的教學樓和宿舍樓矗立在堤岸旁，顯得特別的雄偉壯觀。白色的墻體與綠色的足球場、磚紅色的跑道、五彩斑斕的花壇，相互映襯，加之水泥甬路旁如結滿繁星般紅色果實的綠色山丁子樹，構成一幅異彩紛呈的壯美畫卷。優(yōu)雅大氣的環(huán)境吸引我走進它，探索它更多的美。</p> <p class="ql-block">校園內(nèi)除主體教學、生活活動區(qū)外，還有一方塊大大的菜園。辛勤的園丁把菜園打理得井井有條。正值秋季，成熟的飯豆的藤蔓上掛著鼓鼓的豆莢，白菜綠油油的葉片肥大而潤澤，大蔥粗粗的葉子直指蒼天，像千萬只劍戟一樣護衛(wèi)者黑色的土地。有些土豆已經(jīng)不安于地下的潛滋暗長，偷偷地探出一側的臉來看看秋日的艷陽。向日葵碩大的花盤，從早到晚的追著太陽傻笑，露出黑白相間的牙齒，煞是可愛。香菜如格?；ㄒ粯拥脑陲L中搖曳著美麗的身姿，只不過頂端是小小的白花和綠綠的籽實。那不甘寂寞的蘿卜，用粗壯的綠色的身體擎著寬大的櫻子毫不羞澀地擁抱著藍天。這里是校園，又像家。</p> <p class="ql-block">教學樓后，是一片樹林，小松樹和小白楊整齊的排著隊，在秋風中切切私語，伴著樓內(nèi)傳出的朗朗讀書聲，和諧而優(yōu)雅?？匆娺@些，總想起那句“桃李羅堂前，榆柳蔭后檐”。</p> <p class="ql-block">初入教學樓，略感到一種局促。窄窄的走廊，能容納40余人的教室，足見這是一所有歷史的樓宇。后來才知道，這原是上個世紀末的小學，在寂寞了多年后，被光華的老校長一磚一瓦的修繕起來的。如今一律的蒼青色地磚、原木色墻圍、粉白色的墻壁、雙層的塑鋼窗。素雅而凝重。學生教室、功能教師、辦公區(qū)的合理規(guī)劃也給人一種沉靜、穩(wěn)重的感覺。</p> <p class="ql-block">我的辦公室在四樓。四個人一間不算太大的屋子，卻有東西兩個窗子。透過西側窗子，能看見一個山坡上的農(nóng)場和草場。草場上自然散放著捆扎好的牧草，圓柱狀愜意的躺在草場上，一切都是那么安閑。這讓我想起了黑塞的《堤契諾秋日》的景象。東面的窗子外面是整個莫拐村莊。整齊的街道、方正的院落還有幾行統(tǒng)一布局的鄉(xiāng)村別墅都盡收眼底。</p> <p class="ql-block">我的宿舍，在與教學樓相連的連接工程中，是一樓靠東側的小屋。有兩張床只住我一個人，有獨立的衛(wèi)生間，而且洗漱和如廁是分離的。透過窗戶能看見大大的太陽或月亮從遠處升起，這么大的太陽和月亮都是我在城市里看不到的。曾在這里住了一個夜晚，窗外星光閃爍，偶爾從遠處傳來幾聲狗吠，一切安靜的讓人感到一種野外宿營或幼時鄉(xiāng)村老家的安謐。剛從擁擠的成都回來，來到這里我真如同置身世外桃源。</p> <p class="ql-block">在這桃源深處。耕耘著很多如我一樣的“陶淵明”。語文辦公室里我年齡最小，剛滿60歲。其他幾位都是年齡等差為一的長者。不張揚，平靜的從事著不平靜的教育事業(yè)。也許是志同道合，也許是心態(tài)相似，很快我們就聊到了共同的教育理念，共同的生活經(jīng)歷：70年代的特殊求學歲月，80年代的成家立業(yè)，90年代的生兒育女，跨世紀的興奮與激動，抗疫時面對的挑戰(zhàn)，學生畢業(yè)時的萬般情思。在這所學校里還有很多六零后的老師們，閑聊時他們總是不離開教育的話題，似乎這里的學生無論是哪一屆哪一個班的他們都很熟悉，對待學生和課堂他們總是有極大的熱情。有的老師的工作量很大，但他們依然悠然地行走在教室、辦公室、宿舍、食堂之間，平靜合理地安排著一切。工作不是他們生活的必需，但他們依然快樂地工作著。也許他們不為生活，只為心底那份愛，才如此堅守。</p> <p class="ql-block">在這所學校年齡最長的是老校長。他是退了休的教育管理者，已經(jīng)65歲有余。仍中氣十足的行走在學校的每一個角落，辦好民辦教育、給那些有上高中渴望但卻沒有好成績的學生一個希望，是他的初衷。每周一的例會，他像一名家長一樣事無巨細的對每件事情明確著要求，表揚著優(yōu)秀，也委婉的批評著執(zhí)行力弱的人。據(jù)說他有糖尿病，而且心腦血管也常有報警信號，但他卻依然從早到晚關注著師生的一舉一動、一顰一笑，還要迎接著上級各部門的督查。有一個班級，還需要他來當班主任。每次看到他，我都會想起那位感動中國的云南華坪女中的張桂梅。也正是那份對教育的熱情與堅守，感動了我，我才走進光華的。</p> <p class="ql-block">在光華，我和其他60歲以上的老師一樣，享受著靈活坐班的待遇，教學工作之余，我把學校周圍的秋景與冬景都記錄了下來，很多視角都是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的。尋找美，成了我的日常。諸如濕地、山坳、初霜、冰花……</p> <p class="ql-block">學校還有一批年富力強的教師，他們知識面寬廣，工作有魄力，適應能力強，在學校承擔著基層重要的工作，也承擔著教學任務。應該說他們是這所學校的中間力量。正是有了他們，這所學校更有了活力，有了生氣。</p> <p class="ql-block">光華的教師很熱情，也很樸實。光華的學生，卻很張揚。開學初不久的呼倫貝爾市中學生田徑運動會，足球、籃球比賽中都取得了令人矚目的成績。也許，他們大部分都是初中小學時因少不更事而蹉跎了歲月，雖有對知識的渴望，能把歌詞非常熟練的抄在筆記本上然后輕松的背下來。但少小時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，他們最初看不懂課文，做不明白題，對學習的熱情不高實在是自然的事，上課認真聽講全部參與學習活動更是他們多年來都未必有的事情，但經(jīng)歷光華三年，老師們一點一滴的教育，也有不少同學考上本科大學甚至一本大學的。</p> <p class="ql-block">這些孩子語言直接而率真，那一張張純潔無瑕的瞳孔可以長時間關注他們內(nèi)心想關注的事物，練字和抄筆記，完成的也是一絲不茍。而且讓我特別欣慰的是我有一個班的學生大部分能把應該背誦的14首詩和四篇古文都背了下來。盡管他們常常寫錯字或干脆不會情境默寫。他們很快樂。無憂無慮，他們也很單純，無拘無束。他們很情感很強烈，學校的一次改善伙食也能讓他們激動萬分。他們有創(chuàng)意，在他們的課本作業(yè)上，總能看到畫著的各種形象或抽象地圖案。他們有激情，會把“老師好”和“老師再見”喊的震天響。在光華，他們也在不斷的成長，逐漸的修正著自己的不足，也不斷進步。</p> <p class="ql-block">一個學期結束了，由于家人擔心我一人在這北緯49度的寒冷的林城工作生活太辛苦，我告別了光華。一些學生有微信問我：“怎么不教我們了？”我只能告訴他們：“我要改變一種生活方式?！本瓦@樣讓光華的美好印象留在記憶深處。</p><p class="ql-block">幾個月后組里的老師們還約我一起敘舊，教過的學生也用微信向我訴說思念之情。</p><p class="ql-block">從光華走過，珍藏了很多快樂，關于敬佩而溫暖的領導，關于熱情而敬業(yè)的同事，關于優(yōu)雅美麗的校園，關于調(diào)皮可愛的同學們……</p>