<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">江華群華小學開展“探索紅色文化</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">教育思政課堂新路徑”研討活動</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">6月6日，一場以“培根鑄魂 啟智潤心——小學紅色文化教育思政課堂有效路徑探索”為主題的深度研討活動在江華群華小學舉行。本次活動由蓬江區(qū)林健敏藝術(shù)思政工作室進行指導，活動通過“課堂展示、評課議課、專題講座與總結(jié)展望”四個環(huán)節(jié)，為提升紅色文化教育實效性提供了新思路。</p> 紅色課堂：從身邊勞動者到南泥灣精神 <p class="ql-block ql-indent-1">活動伊始，范家瑜老師呈現(xiàn)了一堂生動的四年級道德與法治公開課《生活離不開他們》。課堂以“聽聲音猜職業(yè)”巧妙導入，引導學生關(guān)注平凡勞動者。隨后，“最美勞動者推薦會”讓學生發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，“走進南泥灣的故事”則通過革命先輩自力更生的感人事跡，深刻詮釋勞動的價值與精神傳承。課程在“寫一張感謝卡：最美勞動者，我想對你說”的真情表達中升華，紅色基因潤物無聲地融入學生心田。</p> 思想碰撞：評課聚焦育人本質(zhì)與資源活用 <p class="ql-block ql-indent-1">在評課議課環(huán)節(jié)，多位道德與法治學科教師深入剖析課堂。陸滿裕老師肯定了“從身邊勞動者切入”的設(shè)計貼近學生生活；李穎瑜、馮倩盈老師分別就課堂互動與情感滲透提出見解。林健敏校長的點評直擊核心：“判斷一節(jié)思政課是否成功，要看是否走進孩子心里。我們要追問：學生是否理解了勞動的意義？教學目標是否指向‘知情意行’的統(tǒng)一？”她特別強調(diào)，“思政教育不是空中樓閣，要善于挖掘校園里、社區(qū)、家庭中的紅色資源——比如家族史中勞動者的感人事跡、身邊的黨員教師榜樣，讓紅色教育‘可觸摸、能共鳴’?！?lt;/p> 策略引領(lǐng)：構(gòu)建紅色文化教育四維體系 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，李桂嫦副校長作《培根鑄魂 啟智潤心——小學紅色文化教育的實施策略初探》專題講座。她從時代使命出發(fā)，闡釋紅色教育的內(nèi)涵價值與目標指向，并客觀剖析當前學校思政教育實踐的不足。針對性地提出“課程融合化、活動情境化、資源立體化、評價多元化”這一“四維”實施策略，使我們既見森林，亦見樹木，為學校紅色教育繪制了“浸潤式育人”的路徑。</p> 錨定初心：校長擘畫思政教育實踐藍圖 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，林健敏校長為活動進行總結(jié)發(fā)言并為學校未來思政教育工作錨定了清晰方向，提出五項核心要求：一是強調(diào)我們的思政課程要落地生根，避免內(nèi)容空泛化，務必做到具體可感、切實可行；二是倡導學科有機融合，指出教師需在各學科教學中主動尋找并有機融入思政元素，實現(xiàn)協(xié)同育人；三是明確活動育人路徑，主張以形式多樣的活動為載體，有效達成育人目標。四是確立多元評價導向，強調(diào)教師必須將學生品德發(fā)展置于評價首位，學校要構(gòu)建涵蓋多維度的發(fā)展性評價體系。五是引導教師追問初心，呼吁教育工作者深刻反思職業(yè)追求的核心價值，回歸育人本真。以上指引為群華校區(qū)今后深化實踐、提升育人實效指明了方向，為紅色教育擘畫未來！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次研討活動，我們從課堂切片中觸摸紅色教育的溫度，在策略架構(gòu)里明晰系統(tǒng)推進的經(jīng)緯，借頂層視野錨定立德樹人的坐標。未來，我們將以此次活動為起點，以紅色根脈鑄童魂，以思政課堂潤童心，讓群華校園的每個角落，都躍動信仰的力量！ 讓紅色基因在校園里代代相傳，讓思政教育真正成為“有溫度、有深度、有力度”的鑄魂工程。</p> <p class="ql-block">撰稿：湯廉尚 張彩蓮</p><p class="ql-block">編輯：李穎瑜</p><p class="ql-block">一校一審：張彩蓮 馮倩盈</p><p class="ql-block">二校二審：李桂嫦</p><p class="ql-block">三校三審：林健敏</p>