記鎮(zhèn)原縣南川鄉(xiāng)上莊小學(xué)“美麗園丁”---白文成老師 白文成，男，54歲，1992年參加工作，高級(jí)教師。參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村教學(xué)第一線，從事小學(xué)教育教學(xué)兼營(yíng)養(yǎng)餐管理員、班主任工作。他愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生；盡職盡責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔；銳意進(jìn)取，孜孜不倦。用自己三十多年扎根鄉(xiāng)土、堅(jiān)守教育初心與奉獻(xiàn)詮釋著“一生只為一事來(lái)”的教育情懷，踐行著一名鄉(xiāng)村教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。 <h3 style="text-align: center">（一）愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)</h3> 學(xué)高為師，身正為范”。陶行知先生的真知灼言，他牢記在心，從教三十余年，他始終嚴(yán)格要求自己：作為教師要處處以身作則，事事為人師表，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，凡是要求學(xué)生做到的，他都以身示范。身為班主任，他每天總是提前到校，第一時(shí)間帶頭幫助孩子們打掃衛(wèi)生，孩子們看到老師忙碌的身影，也積極加入，大家一起忙碌著，誰(shuí)也沒(méi)覺(jué)得活多、活累。工作中，他時(shí)刻告誡自己，非必要不請(qǐng)假，盡量不要因?yàn)樽约旱脑蚨⒄`孩子們的學(xué)業(yè)。在平凡的工作崗位上，他數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從不怨天尤人，始終無(wú)怨無(wú)悔。 <h3 style="text-align: center">（二）愛(ài)灑童心，以心動(dòng)心</h3> 陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱之為教育”。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)這句話有越來(lái)越深的感悟，他深深地明白，作為一名教師，必須學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)不同的學(xué)生，他總會(huì)找孩子們身上的閃光點(diǎn)，不偏愛(ài)，不歧視任何學(xué)生，關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，尊重他們的人格，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自我，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)樗冀K相信，多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心，多一點(diǎn)理解和鼓勵(lì)，定能使學(xué)生變得更加的樂(lè)觀與自信、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。在平時(shí)與學(xué)生的相處過(guò)程中，他也努力做到嚴(yán)慈相濟(jì)?！皣?yán)”在左，“愛(ài)”在右，他常常提醒自己要合理的把握好它們之間的尺度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他一定會(huì)嚴(yán)格的批評(píng)，在嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生之后，他會(huì)表達(dá)老師對(duì)孩子們合理的期望，等到孩子有一點(diǎn)、甚至細(xì)微的改變，他都會(huì)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這時(shí)，他常常能看到孩子們臉上羞澀而快樂(lè)的笑容。 他曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)離異家庭的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)總是提不起興趣，而且有些叛逆、敏感，對(duì)語(yǔ)文課也非常抵觸。但是他相信，愛(ài)可以打動(dòng)和改變每一個(gè)學(xué)生。于是，他告訴孩子如果有不愿意說(shuō)的話，可以通過(guò)寫小紙條來(lái)和老師說(shuō)出心中的想法，就這樣，在他的堅(jiān)持下，孩子逐漸打開了心扉，說(shuō)出了心事，自己不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因是因?yàn)楦杏X(jué)父母不愛(ài)自己，即使學(xué)習(xí)再好，也沒(méi)有人來(lái)夸獎(jiǎng)。得知原因后，他開始找各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子，并利用工作之余進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)溝通，漸漸地，這個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，成績(jī)也慢慢提高了。他經(jīng)常說(shuō)：“將心比心，方得真心；一視同仁，其利斷金”，正是由于他的換位思考和平易近人，學(xué)生總喜歡將自己成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的煩惱與老師交流，他也總會(huì)成為孩子們“忠實(shí)的聽眾”，對(duì)孩子們動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。他曾用愛(ài)心，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆；他曾用關(guān)懷，讓學(xué)生感動(dòng)的淚流滿面……不求耕耘苦，只求桃李香。 <h3 style="text-align: center">（三）虛心學(xué)習(xí)，追求卓越</h3> “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。作為一名教師，他時(shí)常告訴自己要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在工作中，他積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)，常常虛心向身邊的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助提升自己專業(yè)水平。他也經(jīng)常通過(guò)學(xué)校的公開課去學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，還積極了解本學(xué)科最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研教材教法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的課堂。為了給學(xué)生帶來(lái)高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，面對(duì)教學(xué)資源匱乏的困境，他沒(méi)有退縮。利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，自制教具：用桔柑拼漢字、用石子教算術(shù)，讓抽象知識(shí)“活”起來(lái)；開設(shè)“田野課堂”：科學(xué)課帶學(xué)生觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)，編寫鄉(xiāng)土教材《我們的村莊》，創(chuàng)新教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)有趣,點(diǎn)燃孩子們希望之光。培養(yǎng)青年教師，組建“鄉(xiāng)村教學(xué)研共同體”，甘為人梯，托舉鄉(xiāng)村未來(lái)。他深知教育對(duì)于改變鄉(xiāng)村面貌、提升村民素質(zhì)的重要性。他用自己的知識(shí)，為孩子們打開一扇扇通往世界的窗。 <h3 style="text-align: center">（四）辛勤耕耘，碩果累累</h3> 三尺講臺(tái)，心有所守；四季耕耘，定有花開。他對(duì)工作認(rèn)認(rèn)真真的態(tài)度，勤勤懇懇的作為，送走的不僅僅是一屆又一屆的畢業(yè)生，留下的不僅僅是一張又一張的畢業(yè)照，更多的是學(xué)生的感謝，家長(zhǎng)的贊許，同事的肯定，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。 自參加工作以來(lái),他在“掃盲”“普九”期間曾屢次被評(píng)為“先進(jìn)工作者”，鄉(xiāng)、校級(jí)“優(yōu)秀科任教師”，鄉(xiāng)、校級(jí)“模范班主任”;2007、2008、2011、2012、2016、2017年度被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)“優(yōu)秀科任教師”；2018、2020、2021年度被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)“優(yōu)秀班主任”；2016年6月參加“國(guó)培計(jì)劃（2015）”--甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；2019年度被評(píng)為“師德標(biāo)兵”“營(yíng)養(yǎng)餐管理先進(jìn)個(gè)人”；2020年度考核評(píng)定為優(yōu)秀等次；2021年度在全鄉(xiāng)學(xué)生作業(yè)、教師教案評(píng)選中被評(píng)為“優(yōu)秀教案”；2022年2月被評(píng)為“鄉(xiāng)村振興先進(jìn)個(gè)人”，同年6月被評(píng)為“三字一話”“課后作業(yè)設(shè)計(jì)”先進(jìn)個(gè)人；他撰寫的《激活思維 彰顯個(gè)性》教學(xué)案例獲縣級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，《在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣》教學(xué)案例、《小學(xué)教師目標(biāo)教學(xué)》、《淺談數(shù)學(xué)趣味教學(xué)》均獲縣級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，2005年全縣小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)；2023、2024年度分別被評(píng)為鄉(xiāng)、校級(jí)“優(yōu)秀科任教師”。 從青絲到白發(fā)，他用三十多年時(shí)光在貧瘠的土地上播撒知識(shí)的種子，他不是火炬，卻是螢火，為一代代農(nóng)村娃照亮走出大山的路；他不是參天大樹，卻是深深扎進(jìn)鄉(xiāng)村教育的根，托舉起無(wú)數(shù)生命的希望，家長(zhǎng)稱他“點(diǎn)亮山村的燈”。這份平凡中的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，正是“美麗園丁”最動(dòng)人的底色。 除了教學(xué)，他還非常注重學(xué)生的全面發(fā)展。組織成立了學(xué)校的興趣小組，包括繪畫、書法、首樂(lè)、體育等多個(gè)方面，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間能夠發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，拓寬視野。在他的努力下學(xué)校的素質(zhì)教育得到了顯著提升，孩子們變得更加自信、開朗。 他深知，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)和價(jià)值觀。經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間，開展主題教育，引導(dǎo)孩子們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。還特別關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理健康，經(jīng)常與孩子們交心，給予孩子們關(guān)愛(ài)和溫暖。在他的辛勤耕耘下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年提升，孩子們的成績(jī)也有了顯若提高。更重要的是，他的教育理念和教學(xué)方法，激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)未來(lái)的憧憬。許多孩子在他的鼓勵(lì)下，立志要走出鄉(xiāng)村，去外面的世界看看，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 <div style="text-align: left;"> 教育是一場(chǎng)幸福的遇見(jiàn)，亦是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行，在這平凡的崗位上，他雖然沒(méi)有做出驚天動(dòng)地的大事業(yè)，但始終堅(jiān)守初心使命。在今后的人生征途上，他將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，在教育這片美麗的土地上，他將繼續(xù)用微笑面對(duì)孩子、家長(zhǎng)。勤奮耕耘、積極探索，讓每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都能燦爛開放。</div>