<p class="ql-block"> 2025年4月21日，一束溫柔的陽(yáng)光照進(jìn)雨中共南京市花臺(tái)區(qū)委黨校。在這個(gè)草木蔥蘢、繁花似錦的春日序章里，我們懷揣著對(duì)教育的熱忱與憧憬跨越山川湖海，齊聚雨花臺(tái)這片教育熱土。此刻，我們即將拉開一場(chǎng)意義非凡的培訓(xùn)序幕。它是春日里的暖陽(yáng)，能驅(qū)散教育探索道路上的迷霧；也是夏日的清泉，能滋養(yǎng)教師成長(zhǎng)的原野。在接下來(lái)的時(shí)光中，我們將在智慧的殿堂里，與教育先鋒們并肩，將教育的這艘巨輪推向遠(yuǎn)方。讓我們一同在這片知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航，為教育的明天添上濃墨重彩的一筆！</p> <p class="ql-block"> 在開班典禮中，大通縣教研室蘭國(guó)云主任對(duì)全體學(xué)員做出了具體的要求：珍惜機(jī)會(huì)，用心學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，賦能大通教育。接下來(lái)由大通二中教師陳霞發(fā)表培訓(xùn)感言：帶著夢(mèng)想出發(fā)，收獲碩果更好的耕耘大通教育。</p> <p class="ql-block"> AI技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。領(lǐng)聽了喬雪峰老師的專題講座《人工智能教育應(yīng)用：驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育變革的新引擎》，正如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)已來(lái)。在教學(xué)資源方面，AI 像是一把神奇的鑰匙，為我們開啟了無(wú)限豐富的寶藏庫(kù)。它可以快速地從海量的信息中篩選出符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平的優(yōu)質(zhì)資源，無(wú)論是生動(dòng)有趣的教學(xué)課件、形象直觀的動(dòng)畫演示，還是豐富多樣的拓展資料，都能輕松獲取并精準(zhǔn)推送給師生。這極大地拓展了我們的教學(xué)視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂不再局限于教材，也讓學(xué)生能夠接觸到更加多元、前沿的知識(shí)，拓寬了他們的知識(shí)面和思維方式。同時(shí)，AI 在教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用也令人眼前一亮。它能夠擺脫傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的主觀性和片面性，通過(guò)多維度的數(shù)據(jù)收集與分析，全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步幅度等各方面的表現(xiàn)。AI能幫助我們更好得調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，用好AI能夠更好的賦能教育。</p> <p class="ql-block"> 下午2：00，我們安靜的坐在教室里領(lǐng)聽了南京市教育教研室朱建明老師關(guān)于《金陵好課堂的價(jià)值追求與實(shí)踐思考》的專題培訓(xùn)，這場(chǎng)培訓(xùn)如同在教育的迷霧中被指引了一盞明燈，讓我們對(duì)課堂教學(xué)的本質(zhì)、目標(biāo)和實(shí)踐路徑有了更為深刻且清晰的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心滿是收獲與感悟。朱建明老師首先強(qiáng)調(diào)了好課堂應(yīng)具備的核心價(jià)值追求，那就是以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。這讓我深刻反思以往的教學(xué)，有時(shí)候過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。朱老師還圍繞課堂觀察量表，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了剖析和解讀，課堂觀察量表就像一面鏡子，通過(guò)它，教師能夠清晰地看到自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在提及南京市各類初級(jí)中學(xué)課例優(yōu)化時(shí)，朱老師展示了教學(xué)結(jié)構(gòu)變化給學(xué)習(xí)結(jié)果帶來(lái)的顯著影響。</p> <p class="ql-block"> 4月22日的早上，我們迎來(lái)了雨花臺(tái)區(qū)教師發(fā)展中心的孫穎老師關(guān)于《雨花好作業(yè)的實(shí)踐分享》的講座，主要以小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文為例，展示了雨花好作業(yè)的獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)稿，并用循證的新理念進(jìn)行了剖析和解讀。從雨花循證作業(yè)設(shè)計(jì)的理念出發(fā)，從循證作業(yè)設(shè)置的實(shí)踐，給我們呈現(xiàn)了雨花好作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施真正尊重了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，讓教、學(xué)、評(píng)三者成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。</p> <p class="ql-block"> 在緊張又認(rèn)真地學(xué)習(xí)氛圍中，我們又領(lǐng)聽了雨花臺(tái)區(qū)教師發(fā)展中心的季衛(wèi)軍老師的講座《雨花好作業(yè)的實(shí)踐分享》，在講座中，季老師以初中物理為例展開分享系統(tǒng)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略。從分層設(shè)計(jì)框架：基礎(chǔ)層、拓展層、挑戰(zhàn)層展開講解，作業(yè)設(shè)計(jì)遵循以人為本，適切為先，進(jìn)階為要。</p> <p class="ql-block"> 下午，我們有幸聆聽了南京師范大學(xué)陳學(xué)軍老師關(guān)于《教育評(píng)價(jià)改革的政策取向與學(xué)生評(píng)價(jià)屬性的理解》的講座。在對(duì) “學(xué)生評(píng)價(jià)屬性的理解” 這一部分，陳教授的講解更是讓我深刻反思。學(xué)生評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅是甄別與選拔的工具，更應(yīng)具有診斷、激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著自己的興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)與不足。評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅聚焦于學(xué)生在某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)的表現(xiàn)，而要關(guān)注其縱向的發(fā)展與進(jìn)步軌跡。比如，過(guò)去我們可能過(guò)于關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的絕對(duì)分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在應(yīng)更注重分析成績(jī)變化背后的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面是否有所改善，是否在克服自身弱點(diǎn)等方面取得了突破。</p> <p class="ql-block"> 4月23日早上，我們領(lǐng)聽了江寧區(qū)教學(xué)研究室黃秀旺老師的講座《夯實(shí)校本教研，助力教師專業(yè)》發(fā)展區(qū)。教師學(xué)科知識(shí)水平、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、課程開發(fā)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育教學(xué)研究能力得到提高迫在眉睫。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)質(zhì)量。師生關(guān)系更加和諧，教師從教研中獲得成就感，找到自身價(jià)值和職業(yè)幸福感。</p>