我們的建構(gòu)游戲——忙碌的“立交橋”C. 游戲起源 <p class="ql-block ql-indent-1">在開展“我的家鄉(xiāng)”的主題活動時，幼兒在探索家鄉(xiāng)風貌的過程中，對家鄉(xiāng)的的橋梁建筑藝術(shù)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在區(qū)域游戲時間，他們自發(fā)地進行了橋梁繪畫活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">“什么是立交橋呢？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">孩子們都看了過來，發(fā)出了疑問……</span></p> 第一次搭建：為什么橋塌了？ <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出“充分尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者?！?lt;/b></p><p class="ql-block ql-indent-1">當孩子們對立交橋產(chǎn)生探究興趣時，我追隨他們的興趣，以立交橋為切入點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度支持和滿足幼兒的探究興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們一起觀看有關(guān)立交橋的圖片、視頻，了解到了立交橋“上下分層、縱橫交錯”的特點，也知道了立交橋的形態(tài)多樣，有直的，有彎的，有了對立交橋的初步認知。</p> 初見立交橋 <p class="ql-block ql-indent-1">有了初步的認知經(jīng)驗，孩子們很快開始了第一次搭建，有的孩子拿著一些木板，作為立交橋的橋面，有的孩子則忙著搭高立交橋的橋墩……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在搭建活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興致不高，這是怎么啦？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過討論，孩子們沮喪的原因是他們搭好的立交橋都和設(shè)想的不同。有的孩子本來想邀請老師和小朋友來參觀，結(jié)果還沒參觀，橋就塌了；有的孩子搭了很久卻還是只有一層橋面，絲毫沒有立交橋“縱橫交錯”的特點……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">面對這樣的情況，我鼓勵孩子們坐下來，及時討論、一起回顧游戲，尋找解決問題的方法。</p> 怎樣搭建多層橋面？ <p class="ql-block ql-indent-1">首先要解決怎么搭建多層橋面的問題，孩子們再次觀看了立交橋的圖片，麥兜一眼發(fā)現(xiàn)了問題所在：“第一層要從第二層的橋洞里穿過去！”念念也說到：“這就是‘穿越’！”</p> 怎么讓橋不塌呢？ <p class="ql-block ql-indent-1">“橋面要架穩(wěn)，不能歪歪扭扭的?！毙∨笥褌冋{(diào)整木板的位置，讓兩塊木板在橋墩上占用的位置盡可能一樣多，同時孩子們也發(fā)現(xiàn)輕拿輕放會減少積木倒下的幾率；“上坡和下坡的地方可以多用幾塊積木，這樣不容易掉下來?！庇械男∨笥褎t想到了在橋梁下方增加支撐結(jié)構(gòu)，提高橋梁的穩(wěn)定性。</p> 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">對于幼兒來說，失敗也是一種學習的方式，教師始終堅持“幼兒在前，教師在后”的指導(dǎo)理念，在他們出現(xiàn)問題的時候不著急介入，而是及時做好記錄，并在游戲回顧環(huán)節(jié)，積極地引導(dǎo)幼兒探尋失敗的原因，通過小組討論與實踐的方式鼓勵和支持他們?nèi)ゴ竽懙脑囌`，豐富經(jīng)驗。</p> 第二次搭建：縱橫交錯的立交橋 <p class="ql-block ql-indent-1">有了第一次的經(jīng)驗累積，在思考搭建方法的基礎(chǔ)上，孩子們的第二次搭建開始了。在搭建之前，孩子們主動向我要了各種立交橋的圖片，作為參考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">拿著參考圖，孩子們用幾個圓柱體積木搭起了高高的橋墩，小心翼翼地確保每個橋墩都站得穩(wěn)穩(wěn)當當。然后，她們挑選了幾塊長條形的積木，輕輕地放在橋墩上，作為第一層橋面。</p> 遇到的問題 <p class="ql-block ql-indent-1">在搭建立交橋的活動中，需要用到很多的單倍長條積木、雙倍長條積木等來搭建橋面，圓柱形積木、條狀積木等來做橋墩，搭的規(guī)模大了，就會出現(xiàn)積木不夠、相互爭搶的問題。<b style="color:rgb(255, 138, 0);">怎么解決這個問題呢？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們想到了在橋面連接處用方形積木并排壘高等方法來支撐，這樣大大減少了圓柱橋墩積木的使用量。他們還在材料箱中找到了紙杯、奶紙筒、PVC管道等來搭建，用合適的輔助材料替代不夠用的積木。</p> 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">1.在建構(gòu)游戲中，孩子們的建構(gòu)經(jīng)驗越來越豐富，能嘗試綜合運用如壘高、架空、平式連接、穿過、轉(zhuǎn)向連接、斜式連接等技能，合作建構(gòu)出多層次立交橋。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.通過建構(gòu)游戲看到幼兒解決問題能力的發(fā)展。在目前搭建立交橋的游戲中，孩子們遇到了橋梁倒塌、材料不夠等問題，教師給予幼兒充分思考、探究的時間，孩子們也給出了讓教師意想不到的“驚喜“，原來孩子們是天生愛探究、會探究的，只需要我們適時的“放手”。</p> 第三次搭建：我們自己的立交橋 <p class="ql-block ql-indent-1">在第三次搭建開始前，小朋友已經(jīng)決定要搭建一座屬于家鄉(xiāng)的立交橋，為了這次搭建，孩子們在游戲前自發(fā)進行了分組和討論，并繪制出設(shè)計圖。</p> 搭建立交橋 <p class="ql-block ql-indent-1">整個游戲過程中，孩子們都沉浸在歡樂與創(chuàng)造的氛圍中，享受著團隊合作帶來的樂趣和成就感。</p> 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">在整個游戲過程中，我看到了孩子們在建構(gòu)技能方面的顯著進步。從最初的隨心搭建，到他們對材料的選擇和使用逐漸變得有目的性和創(chuàng)造性。隨著對立交橋建構(gòu)的逐步認識，孩子們能夠嘗試綜合運用多種搭建技能，還學會了如何根據(jù)設(shè)計圖進行“精確”構(gòu)造。在分工合作搭建立交橋時，他們展現(xiàn)出了一定的團隊協(xié)作能力和溝通技巧，確保立交橋每個部分都能“完美銜接”。此外，立交橋及周邊的景觀也變得越來越豐富，孩子們在細節(jié)處理上更加用心，使得作品的呈現(xiàn)越來越完整。這些進步不僅體現(xiàn)在他們的建構(gòu)作品上，更反映在他們解決問題、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作等多方面能力的提升上。</p> 反思與總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">1.豐富資源支架，助推幼兒游戲</b></p><p class="ql-block">在游戲過程中，教師應(yīng)根據(jù)孩子們的需求，適時提供資源支架幫助幼兒更好地開展游戲。比如在幼兒第一次搭建前，提供多媒體視頻幫助幼兒了解、感知“立交橋”，并活用家庭資源，讓家長帶著孩子一起去參觀立交橋，幫助孩子為自主建構(gòu)游戲的開展打下良好基礎(chǔ)。同時，在幫助幼兒進行探究的過程中，我通過網(wǎng)絡(luò)資源下載參考圖片，支持幼兒進行第二次搭建。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">2.支持自主探究，積極習得新經(jīng)驗</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》指出：“支持幼兒探究、試錯、重復(fù)等行為，與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗?！痹诒敬瘟⒔粯虻拇罱ㄓ螒蛑校曳e極鼓勵小朋友自主進行建構(gòu)游戲，給予他們充分的自由和空間去探索去嘗試。在游戲中，孩子們展現(xiàn)出了極大的積極性和創(chuàng)造力，他們不斷嘗試不同的搭建方法，面對失敗也不氣餒，而是勇于試錯，從中汲取經(jīng)驗。我們與孩子們一起分享游戲經(jīng)驗，引導(dǎo)他們思考如何改進和優(yōu)化搭建方案。通過自主建構(gòu)游戲，孩子們不僅習得了新的建構(gòu)技能，更重要的是，他們學會了如何自主學習、如何面對挑戰(zhàn)并尋找解決方案。這讓我更加明白，支持幼兒的自主游戲，激發(fā)其積極性，是提升他們綜合素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展的重要途徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">3.注重合作分工，發(fā)展社會交往</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">游戲的核心是集體合作，幼兒在共同搭建橋梁時，需要協(xié)調(diào)分工、合作解決問題。通過分工合作，孩子們在交流中學會了尊重他人意見、傾聽他人的想法，并在共同努力中取得成功。比如，當某個小朋友提出的搭建方案無法實施時，其他小朋友會給予幫助和建議，大家共同討論、修改方案，最終達成一致。這種互動方式有助于幼兒建立積極的人際關(guān)系，并形成團隊協(xié)作的意識。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">孩子們的立交橋建構(gòu)之旅還在繼續(xù)……</b></p>