<p class="ql-block">為進一步貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，扎實推進幼小銜接工作，6月12日，由吉首市教師發(fā)展中心和第四幼兒園承辦的“國培計劃（2025）”吉首市學前教育及小學教育骨干教師幼小銜接實施能力提升項目（A1411-5）正式啟動。本次活動旨在加強幼兒園與小學教師之間的交流與合作，打破“學段壁壘”，共同探索科學有效的幼小銜接方法，為孩子們的順利過渡奠定堅實基礎。</p> <p class="ql-block">活動伊始，吉首市第四幼兒園劉婷老師執(zhí)教《文物去哪了》聚焦數(shù)學核心經(jīng)驗十的分合，通過游戲情境化、階梯式教學設計，助力幼兒逐步建立數(shù)學思維，為小學學習奠定基礎。來自吉首市第十一幼兒園的張璐老師執(zhí)教的語言活動《蜜蜂探案記》以趣味偵探故事為載體，融合數(shù)學推理、信息記錄、合作探究等元素，助力幼兒在游戲中提升學習能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">專題講座：湖南第一師范學院萬湘桂教授以《基于學前兒童身心發(fā)展的幼小銜接》為題，萬湘桂教授立足幼兒身心發(fā)展規(guī)律，揭曉嬰幼兒生理、心理成長發(fā)育的底層教育邏輯，講述了如何遵照幼兒思維發(fā)展的規(guī)律科學教育孩子；接著，萬老師深層解讀了幼小銜接的幼小銜接中的六個緊要方面，為幼兒園、家庭、社會多方聯(lián)動共同助力幼小銜接，協(xié)同做好“身心準備、社會準備、學習準備、生活準備”指明了方向。</p> <p class="ql-block">專題講座：湘西州教師發(fā)展中心原主任符順忠老師開展了一場主題為《弘揚教育家精神，踐行新時代師德》的專題講座。講座伊始，符順中老師以其豐富的教育經(jīng)驗和深刻的教育見解，從時代使命出發(fā)，深入闡述了弘揚教育家精神的重要性與緊迫性。他指出，在當今教育改革不斷深化的時代背景下，教師肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的神圣使命，必須大力弘揚教育家精神，以更高的標準來要求自己。 在講解新時代師德時，符順中老師結(jié)合大量身邊生動鮮活的教育案例，從師德的內(nèi)涵、外延以及具體表現(xiàn)等方面進行了詳細解讀。他強調(diào)，新時代的教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要有高尚的道德情操、堅定的理想信念和強烈的仁愛之心。要做到言為士則、行為世范，以自己的人格魅力和學識魅力去感染和影響孩子。</p> <p class="ql-block">專題講座：湖南省第一師范學院附主任黎玲老師以《自主游戲的理念與實踐》為題，聚焦自主游戲這一核心載體，圍繞“實施依據(jù)與理念”“與幼小銜接的關(guān)系”“教師角色”“支持路徑”四大板塊展開深入講解。專業(yè)內(nèi)容剖析，讓參訓教師明晰自主游戲在幼小銜接中的價值，掌握有效開展策略，為幼兒平穩(wěn)過渡到小學筑牢實踐根基 。</p> <p class="ql-block">活動現(xiàn)場，老師積極分享可實踐化的幼小銜接融合課程設計。</p> <p class="ql-block">名師課堂；石學軍老師執(zhí)教以《南瓜湯》 為核心的繪本閱讀課，以謎語導入課堂主題，趣味十足，激發(fā)了孩子們的閱讀期待。閱讀中，教師化身“故事魔法師”，用生動的聲音、表情演繹貓、松鼠、鴨子的分工合作與友誼小插曲。當講到角色因分工吵架、鴨子出走時，適時停頓引導觀察畫面：“猜猜貓和松鼠現(xiàn)在啥心情呀？”把“觀察理解” 這一小學學習必備能力，融入繪本閱讀，幫幼兒學會捕捉細節(jié)、感知情緒。在思維碰撞中，讓孩子們領(lǐng)悟友誼需要包容、溝通，這正是幼小銜接中“社會適應、情緒管理” 的關(guān)鍵內(nèi)核。幼兒們化身故事角色重演情節(jié)，把對友誼的理解，轉(zhuǎn)化為具象的表達——這不僅提升語言、藝術(shù)能力，更讓 “合作、分享” 等小學社交必備素養(yǎng)，在實踐中落地生根。</p> <p class="ql-block">名師課堂：在幼小銜接數(shù)學教學中，如何讓抽象的“湊十法”變得生動好懂？田芳老師執(zhí)教的《湊十法》融入“哪吒”元素的數(shù)學課給出了答案，借助神話IP的魅力，為孩子們搭建起理解運算的趣味橋梁。哪吒形象帶著數(shù)學任務“跳”進課堂，瞬間抓住孩子們的注意力。以哪吒動畫片段為引，把“湊十”目標轉(zhuǎn)化為冒險，讓幼小銜接階段的孩子，帶著對神話角色的喜愛，自然踏入數(shù)學學習情境。把數(shù)學練習變成冒險升級，讓孩子們在趣味挑戰(zhàn)中，熟練掌握湊十法，同步培養(yǎng)“任務意識、規(guī)則意識”，為小學嚴謹運算打基礎。教師引導孩子聯(lián)想，把數(shù)學知識延伸到生活場景，既呼應幼小銜接“學用結(jié)合”需求，又讓孩子們感知：數(shù)學不是書本上的難題，而是像哪吒冒險一樣，藏在生活里的奇妙探索。</p> <p class="ql-block">方案解讀：為打通幼小銜接理論與實踐的關(guān)鍵樞紐，為骨干教師明晰方向、聚力前行筑牢根基。項目負責人張勝祿園長圍繞“什么是幼小銜接” 深度闡釋，點明其是幼兒跨教育階段適應的核心任務，關(guān)乎學習品質(zhì)與社會性發(fā)展。在此基礎上，方案以“三階推進” 構(gòu)建成長藍圖，環(huán)環(huán)相扣，實現(xiàn)“理念 - 方法 - 實踐” 貫通，精準回應幼小銜接“學什么、怎么學、怎么用” 核心問題。方案組織幼兒園教師走進小學課堂、小學教師參與學前游戲，打破“自說自話” 困境，培育“雙向奔赴” 銜接思維。從“紀律、考核、協(xié)同” 多維發(fā)力，筑牢研修保障：考勤與過程性任務雙軌并行，既抓“不遲到、不缺課” 底線，又通過研修筆記、課例研討等，推動教師深度參與；組建“班委 + 學習小組” 協(xié)作機制，讓班長、學委牽頭組織研討，學員互學互助，營造“共研共進” 氛圍；搭建“資源服務團隊” 后盾，從課程疑問到生活難題，均可對接專屬導師，解除教師后顧之憂。這套“制度 + 人文” 保障體系，讓研修既有規(guī)范約束，又有溫暖支撐。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">活動最后，小組共同研討幼小銜接學段融合的課程設計。</p> <p class="ql-block">據(jù)悉，本次培訓是吉首市構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的重要實踐，通過專家的專業(yè)引領(lǐng)，撬動教師對學段壁壘的思考，共研幼小銜接的整體變革，為參訓教師提供了科學銜接的教育策略，此次培訓必將為吉首幼小銜接協(xié)同育人注入新動力。</p>