<h3>米脂縣華潤希望小學(xué) 李濤 <br> 2025年6月10日至13日，我有幸參加了榆林市中小學(xué)家校社共育培訓(xùn)，此次培訓(xùn)如同一場思想的盛宴，讓我對心理咨詢的內(nèi)涵、教育的本質(zhì)以及如何看見孩子有了全新的認識和深刻的思考。在此，我愿將培訓(xùn)中的收獲與感悟分享如下，與同仁共勉。</h3> <h3>一、心理咨詢：從“解決問題”到助人察覺” <br><br> 自2021年考取高級咨詢師證以來，一直以為心理咨詢是幫助來訪者解決問題的。面對孩子們的躺平拒學(xué)、游戲成癮、抑郁焦慮等行為，我內(nèi)心感到非常焦灼：雖然自己掌握了些許心理學(xué)知識，但發(fā)現(xiàn)在實際操作中，這些知識卻難以發(fā)揮作用，這讓我感到很無力。</h3> <h3> 心理健康教育碩士商雪梅教授一語驚醒夢中人：做咨詢，你若帶來訪者做自我覺察，你的咨詢就成功了！商教授深入淺出的指出，我們做心理咨詢，或者做家庭教育的初衷，不是為了制服孩子，不是為了管制孩子，而是指導(dǎo)家長的個人成長，指導(dǎo)家庭成員間能相處愉悅，各自遇見他們最好的自己。</h3> <h3> 話說，冰凍三尺非一日之寒。商教授坦言有網(wǎng)癮是孩子情緒出現(xiàn)問題的結(jié)果，而不是孩子不好好學(xué)習(xí)的原因。要知道孩子行為出現(xiàn)偏差的背后，一定有著未被滿足的情緒和心理需求。這個孩子早期經(jīng)歷了什么？有怎樣的思維模式？家庭的教養(yǎng)方式是怎樣？</h3> <h3> 話說，一個熊孩子背后一定站著一位熊家長。有的家長不自覺的去控制孩子，教養(yǎng)方式缺乏邊界感“媽媽覺得你冷，你把衣服穿上吧”；有的家長（尤其隔輩老人）無原則、無底線的溺愛孩子，以至于孩子毫無規(guī)則意識；有的家長夫妻離異，父母角色缺位，孩子自幼缺愛價值感、歸屬感、安全感不到位??凡此種種都是導(dǎo)致孩子行為出現(xiàn)偏差的原因</h3> <h3> 東北師范大學(xué)教育研究院院長趙剛教授在培訓(xùn)講到，家長沒有權(quán)利缺席孩子的教育。而我們中國的家長太愛孩子了，又太不會愛孩子了。愛是人類本能，而會愛方顯人類智慧……其實許多家長的內(nèi)卷，家長的焦慮，家長的控制，家長不正確的教養(yǎng)方式在不知不覺中對孩子造成了深深的傷害。</h3> <h3> 心理咨詢抑或家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是讓家長覺察自己的狀態(tài)，覺察自己的焦慮。商教授用多個案例證明，經(jīng)過她長達三四年的咨詢，家長不焦慮了，家長自己的狀態(tài)好了，家長做最好的自己，孩子自然而然就遇見他最好的自己</h3> <h3>二、教育的本質(zhì)是生命對生命的影響。? <br><br> 在這里我特別想分享印度詩人泰戈爾一首詩：《用生命影響生命》<br>泰戈爾<br>把自己活成一道光?<br>因為你不知道<br>誰會借著你的光走出了黑暗<br><br>?請保持心中的善良?<br>因為你不知道<br>誰會借著你的善良走出了絕望??<br><br>請保持你心中的信仰?<br>因為你不知道<br>誰會借著你的信仰走出了迷茫?<br><br>請相信自己的力量?<br>因為你不知道<br>誰會因為相信你開始相信了自己<br><br>愿我們每個人都能活成一束光?<br>綻放著所有美好</h3> <h3> 寶雞教育學(xué)院科研處處長胡光明教授，西安文理學(xué)院碩士生導(dǎo)師王華教授，家庭教育高級講師惠凱敏老師，無一不再強調(diào)我們作為教育者，情緒穩(wěn)定，內(nèi)核篤定，是至關(guān)重要的。?當我們教育者（老師和家長）的狀態(tài)是積極向上、陽光自信的，當我們教育者的情緒是穩(wěn)定的，內(nèi)核是篤定的，能夠給到孩子內(nèi)心需要的支持的力量，孩子怎么可能焦慮，叛逆、抑郁甚至自殘？ <br> 當教育者（家長和老師）日復(fù)一日、年復(fù)一年的內(nèi)卷和焦慮，摧殘著孩子幼小的心靈，孩子的感受被忽視了，孩子的情緒被長期壓抑著，孩子怎么可能不出現(xiàn)問題呢？教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@是哲學(xué)家雅爾貝斯關(guān)于教育本質(zhì)的論述！因此，作為教育者（家長和老師），我們做最好的自己，就是對孩子對好的教育。</h3> <h3>三、看見孩子偏差行為背后的情緒需求 <br><br> 商雪梅教授在一個個案例剖析中指出，任何一個出現(xiàn)偏差行為的孩子，都在背后有著未被滿足的心理需求。孩子的偏差行為，是孩子發(fā)出情感未被滿足的心理信號：據(jù)悉70%有攻擊行為的孩子在不同程度上存在情感缺失；部分孩子拒學(xué)的背后是長期被否定、被打擊，無力再來學(xué)校；部分孩子課堂上故意搗亂的背后可能是尋求關(guān)注，也可能是故意報復(fù)老師….. 不僅孩子有偏差的行為，成人亦如此。為什么有一些人總喜歡惡意攻擊別人呢？那些嘴巴毒惡意攻擊別人的人，他們心里往往是很苦的。因為他們的內(nèi)心照不進去陽光，因為他們自己痛苦，當看到比她過得好的人，就通過攻擊你，讓你不舒服來獲取她自身內(nèi)心的平衡。? <br> 胡教授在培訓(xùn)中強調(diào)，我們首先先要讀懂孩子，讀懂孩子行為背后的心理，然后才會愛孩子。因此，作為教育者，我們真心需要懂孩子，看見孩子，讀懂孩子偏差行為背后的心理需要，與孩子進行有效溝通，而不是一味的批評、指責(zé)和抱怨。</h3> <h3>四、當普通的老師，做最好的自己 <br> 胡光明教授培訓(xùn)的主題就是《當最普通的老師，做最好的自己》。在教育的廣闊天地里，教育者如同燈塔，照亮孩子們的成長之路。而一盞明燈若要長久閃耀，關(guān)鍵在于內(nèi)核的穩(wěn)定與光芒的純粹。作為教育者（家長和老師），我們唯有保持內(nèi)核的穩(wěn)定，方能抵御外界的紛擾，在教育的實踐中不斷精進，最終成為最好的自己。 <br> 話說，功夫在事外。王華教授和惠凱敏老師都強調(diào)教師的情緒穩(wěn)定和心理健康——情緒不穩(wěn)定，心理不健康的老師（家長）怎么可能教出情緒穩(wěn)定、心理健康的孩子呢？故而教育者（家長和老師）的成長遠比技巧更重要。只有我們擁有內(nèi)心穩(wěn)定的教育心才能給予學(xué)生安全感；只有情緒平和的我們才能引導(dǎo)學(xué)生理性思考。</h3> <h3> 教育是一場溫暖的修行，需要我們以赤誠之心投入，以智慧之力踐行。感謝榆林市教育局和榆林市開放大學(xué)為我們提供的寶貴學(xué)習(xí)機會，也感謝同仁們的分享與啟發(fā)。讓我們當最普通的老師，做最好的自己，將自己活成一束光，成為引領(lǐng)孩子成長的燈塔。 愿我們攜手前行，讓家校社共育之花在榆林米脂的這片土壤中綻放，結(jié)出豐碩的育人果實。</h3>