<p class="ql-block ql-indent-1">為深化城鄉(xiāng)學前教育交流，推動優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，賦能基層教師專業(yè)成長，2025年6月19日，由福建省教育廳精心組織的“下沉式培訓”學前教育第三專場活動在平和縣新星幼兒園進行，本次活動由福建師范大學教育學院承辦，平和縣教育局協(xié)辦。來自全縣各幼兒園的骨干教師、園長齊聚一堂，共享這場聚焦教研實效與在地資源開發(fā)的思想盛宴。</p> 專家引領：解鎖教研實效，探尋實踐路徑 <p class="ql-block ql-indent-1">首場講座由福州市晉安區(qū)教師進修學校附屬幼兒園經(jīng)驗豐富的副園長林明燕傾情奉獻，主題為《幼兒園有效教研的實踐路徑》以利用在土地資源開展幼兒園美育課程為例。林園長通過美育課程實踐探索和美育課程資源建設和教研管理進行闡述。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">林園長以其深厚的教研管理經(jīng)驗和豐富的實踐案例，直擊當前園本教研中普遍存在的“研而不深”、“研而無效”等痛點。林園長強調(diào)，有效教研必須源于教師日常保教實踐中的真實困惑與發(fā)展需求，避免“空中樓閣”。她強調(diào)教研形式的靈活性與吸引力，從精準選題、深度研討到成果轉(zhuǎn)化與應用追蹤，林園長構(gòu)建了一個完整的教研閉環(huán)管理模型，確保教研成果落地生根。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座內(nèi)容既有高屋建瓴的理論指引，又充滿了“接地氣”的實操策略，為平和縣各園提升教研活動的針對性和實效性提供了清晰可循的“路線圖”。</p> 在地生發(fā)：深挖本土資源，活化園本課程 <p class="ql-block ql-indent-1">第二場講座由來自福州市晉安區(qū)教師進修學校附屬幼兒園保教主任專家張嘉臻老師帶來《利用在地資源進行幼兒園課程轉(zhuǎn)化的實踐探索》。張老師以工作坊的形式，圍繞著“幼兒園周邊一公里有哪些自然資源、社會資源、文化資源和非物資遺產(chǎn)”開展了體驗式教研活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在輕松愉快的氛圍中，教師們分組討論，通過工作坊的形式，頭腦風暴、智慧碰撞，共同探討如何利用平和本土資源進行幼兒園課程轉(zhuǎn)化。張主任以敏銳的教育洞察力，引導大家重新審視腳下這片土地蘊藏的豐富教育價值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各小組代表分享小組討論結(jié)果</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張主任指出，利用在地資源構(gòu)建課程，是培養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土情懷、文化認同和初步文化自信的絕佳途徑。張主任的講座如同一把鑰匙，打開了教師們利用平和本土資源開發(fā)特色園本課程的思路，會場洋溢著發(fā)現(xiàn)“身邊寶藏”的興奮與靈感碰撞的火花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，在福安市第二實驗幼兒園園長李理新的引領下，共同開啟了一場別開生面的“問題到行動——問題驅(qū)動式教研漫聊”工作坊。</p> 真問題才是教研的起點 <p class="ql-block ql-indent-1">李園長開宗明義，強調(diào)教研的生命力源于一線教師每日面對的鮮活挑戰(zhàn)。她鼓勵老師們卸下包袱，大膽提出工作中的真實困惑，教師們紛紛提出自己在工作中的痛點。</p> 從“漫聊”到“行動框架” <p class="ql-block ql-indent-1">李園長并未直接給出答案，而是巧妙引導教師們分組聚焦最具代表性的問題。各小組熱烈討論，分析原因、挖掘資源、構(gòu)思策略。李園長適時點撥：“解決路徑不在遠處，往往就在我們?nèi)粘：鲆暤募毠?jié)中?！彼龑Ы處熓崂沓觥罢n程開發(fā)的潛視角：如何知情懂感”，再形成行動方案，將看似棘手的難題轉(zhuǎn)化為可操作的步驟。</p> <p class="ql-block"> 接著，老師們從以下四點進行研討：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.如何優(yōu)化藏寶路線設計，促進幼兒觀察、推理等認知能力發(fā)展？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.如何引導幼兒在游戲中自主制定和遵守規(guī)則，減少安全隱患？</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.如何利用小區(qū)自然與人文資源深化游戲內(nèi)涵？</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.如何通過角色輪換或任務升級，保持幼兒長期參與興趣？</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師們積極思考、探討相互交流，最后探尋解決對策的方法，小組代表分享了小組討論結(jié)果。當工作坊結(jié)束時，教師們帶著記錄著問題分析與行動設想的紙張離開，眼神中閃爍著實踐的躍躍欲試。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研不止于今日。李理新園長以工作坊形式，成功在老師們心中種下“問題即資源”的種子，鋪設了一條從現(xiàn)實困惑通往專業(yè)精進的行動路徑。這場以“問題”驅(qū)動的教研漫聊，正是我園教師隊伍在專業(yè)道路上主動求解、穩(wěn)健前行的生動注腳。</p> 交流碰撞：思維激蕩，共話成長 <p class="ql-block ql-indent-1">三場講座期間，與會教師們專注聆聽，認真記錄，專家們耐心細致的解答和富有啟發(fā)性的建議，贏得了陣陣掌聲?，F(xiàn)場氣氛熱烈，智慧在交流中不斷生發(fā)。</p> 賦能致遠，行則將至 <p class="ql-block ql-indent-1">本次福建省下沉式培訓平和縣學前教育第三專場，是新星幼兒園的一次寶貴學習機遇，更是推動平和縣學前教育質(zhì)量整體提升的強勁助力。專家們帶來的教研“良方”，為提升幼兒園內(nèi)涵發(fā)展注入了專業(yè)動能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們相信，此次“下沉”的不僅是優(yōu)質(zhì)的培訓資源，更是促進教育公平、推動區(qū)域協(xié)同發(fā)展的決心。我們必將以此為契機，深耕教研沃土，深挖本土資源，將學習所得內(nèi)化于心、外化于行，不斷提升保教質(zhì)量，為平和縣的孩子們創(chuàng)造更富內(nèi)涵、更具生命力的成長環(huán)境，共同書寫學前教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！期待下一次的智慧相聚！</p>