<p class="ql-block"> 為深入落實新課標理念，推動課堂教學改革，江西省小學數(shù)學新課程“關(guān)鍵問題解決 課堂提質(zhì)增效”教研活動于2025年6月21日至22日在上饒市萬年縣圓滿舉辦。本次活動匯聚全省數(shù)百名數(shù)學教育工作者，通過專家引領(lǐng)、課例展示、互動研討等形式，圍繞“如何以關(guān)鍵問題撬動課堂變革”展開深度探索。活動現(xiàn)場，教師們結(jié)合教學實踐分享經(jīng)驗，共同破解教學難點，為構(gòu)建高效課堂注入新動能。</p> <p class="ql-block"> 6月21日上午，萬年縣第一小學徐青青老師帶來了第一節(jié)精彩課例展示《玩”轉(zhuǎn)”機器人一—旋轉(zhuǎn)的再認識》，課堂上徐老師以“編程機器人”數(shù)學學習的“腳手架”，讓學生在“玩”中深化對旋轉(zhuǎn)本質(zhì)的理解，真正落實數(shù)學核心素養(yǎng)，學生眼中閃爍著興奮與驚奇的光芒，這堂課不僅讓學生深化數(shù)學知識的理解，更在他們心中種下了創(chuàng)新探索的種子，看到數(shù)學與科技緊密相連的未來。</p> <p class="ql-block"> 章貢區(qū)小學數(shù)學教研員胡雅楠老師執(zhí)教的《倍的認識》一課，胡老師從實物圖引入，讓學生直觀感知倍，又借助擺小棒、畫圖表征，充分體現(xiàn)以學生為主體，契合其形象思維特點。特別喜歡的是胡老師在每個環(huán)節(jié)中都進行了對比運用辨析，這種結(jié)構(gòu)化教學真正為課堂提質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 渝水區(qū)小學數(shù)學教研員歐陽瓊給大家講座的內(nèi)容是《共融·共生·共成長——新余市渝水區(qū)小學數(shù)學區(qū)域教研驅(qū)動核心素養(yǎng)落地的實踐探索》，她從這三面做了以下經(jīng)驗分享：①共成長，看見變化，收獲素養(yǎng)落地的“生長力”；②共生，激活動能、創(chuàng)建雙向賦能的教研新機制；③共融，打破壁壘，構(gòu)建多維聯(lián)動的教研生態(tài)圈。</p> <p class="ql-block"> 東湖區(qū)小學數(shù)學教研員謝寅老師講座的內(nèi)容是《小學數(shù)學項目化學習的選材策略與實踐》，謝老師從這兩大方面做了詳細經(jīng)驗介紹：①超越學科的知識融合；②項目化學習的選材策略，從生活場到學科本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 專家們針對上午的兩節(jié)課題以及兩個講座進行了面對面的圓桌教研，專家們提出，在數(shù)學教學中，我們不僅要關(guān)注孩子的解題能力，更應(yīng)關(guān)注孩子的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 6月21日下午，南昌市站前路教育集團華僑城校區(qū)付智異老師給我們展示的課例是《總復習—一表內(nèi)除法》，付老師打破傳統(tǒng)復習模式，讓學生用一個除法算式關(guān)聯(lián)有關(guān)除法的多個知識點，通過寫一寫、畫一畫、說一說等活動打開學生思維，使學生的腦海中形成了一張張知識脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block"> 浙江省紹興市教育教學研究院小學數(shù)學教研員、項目化學習教研員、浙派名師徐雪剛老師給大家分享的內(nèi)容是《小學數(shù)學學科項目化的整體推進的案例設(shè)計》，徐老師從2022新課程標準關(guān)鍵詞開始梳理：①以《長方形和正方形》教學思考為例，講述了備賽要整體觀照，凸現(xiàn)單元核心概念；②以四下《三角形的認識》教學為例，教學過程中要關(guān)聯(lián)要素， 構(gòu)建圖形認識一致性；③介紹了紹興小數(shù)作業(yè)改革1.0-3.0的實踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 6月22日上午，九江市武寧縣第八小學黨支部書記校長呂玉輝給我們分享的是《循課標之光，育數(shù)學素養(yǎng)一一小學數(shù)學核心素養(yǎng)提升的實踐探索與經(jīng)驗分享》，呂校長分別從以下四方面進行了分享：①深耕教師專業(yè)發(fā)展，筑牢素養(yǎng)培育根基；②推進課堂教學改革，打造素養(yǎng)培育主陣地；③優(yōu)化作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計，延伸素養(yǎng)培育鏈條；④拓展學生活動實踐，搭建素養(yǎng)培育平臺。</p> <p class="ql-block"> 萬年縣小學數(shù)學教研員周美清給我們分享的是《跨界融合，構(gòu)建數(shù)學課程育人新生態(tài)》，周老師結(jié)合2025年舉辦的萬年縣“凸顯數(shù)學本質(zhì)，實現(xiàn)學科融合”課堂教學團隊大比拼中分享了以下內(nèi)容：①政策領(lǐng)航，扎根沃土，融合探索；②多元融合，創(chuàng)新實踐，課堂上的驚喜與成長的初心與使命；③沉淀反思，明晰方向，在探索中的總結(jié)與前行。</p> <p class="ql-block"> 南城縣第二小學教師楊池給我們帶來的課例展示是老師《數(shù)學廣角一一搭配》，這節(jié)課緊扣“搭配”核心，以生活情境導入激發(fā)興趣，借助操作、圖示引導學生自主探究，循序漸進突破有序搭配難點。</p> <p class="ql-block"> 東莞市松山湖北區(qū)學校教師盧琳娟帶來的課例《雞兔同籠》，盧老師通過猜謎語引出“雞兔同籠”問題，引導學生從猜測、列表到假設(shè)法逐步探究，思維訓練層層遞進。注重數(shù)學思想滲透，鼓勵多樣解法。同時在假設(shè)法講解時，讓學生結(jié)合直觀圖示輔助理解，增加了師生互動，幫助了學生突破思維障礙，教學效果很好。</p> <p class="ql-block"> 宜春豐城市實驗小學教師姜紅老師帶來的課例展示是《復習與關(guān)聯(lián)——數(shù)與運算》，姜老師從一張課本學習目錄開始引出本節(jié)課的復習內(nèi)容，用“1、6、10、35、77、100”這6個字從數(shù)數(shù)、大小比較、讀寫、組成、順序以及數(shù)的運算串起整堂課的復習，然后選擇“67”這個數(shù)字再次串連知識點，讓學生再次形成知識結(jié)構(gòu)圖。</p> <p class="ql-block"> 圓桌教研中，專家們分別對上午的3節(jié)課例進行了點評，專家們提出在數(shù)學教學中我們要注重學生的思維過程，要站在學生的角度思考問題，認真 傾聽學生的發(fā)言，抓住課堂中學生的生成資源。</p> <p class="ql-block"> 6月 22日下午，贛州市武陵小學書記劉才軍講座的主題內(nèi)容是《基于“石”文化特色的幼小街接適應(yīng)性課程設(shè)計與實施》</p> <p class="ql-block"> 吉安市小學數(shù)學教研員宋洋以《循教材脈絡(luò)，筑過程之基：以“10的再認識”為例談過程性目標的落地實施》為主題內(nèi)容作了詳細經(jīng)驗介紹。</p> <p class="ql-block"> 上饒市教研員潘紅霞以《核心素養(yǎng)導向下的小學數(shù)學教學目標設(shè)計與實施策略》為大家作為精彩匯報。</p> <p class="ql-block"> 參加此次教研活動，我收獲頗豐，猶如在數(shù)學教學的迷霧中尋得了一盞明燈，照亮了我后續(xù)教學的前行道路。此次教研活動內(nèi)容豐富，涵蓋了專家講座、優(yōu)秀教師示范課、圓桌研討等多個環(huán)節(jié)，從理論到實踐，全方位地為我們剖析了小學數(shù)學課堂提質(zhì)增效的關(guān)鍵所在。</p><p class="ql-block"> 一、<b>項目化學習：開啟探索式學習新旅程</b></p><p class="ql-block"> 通過專家們的講座，我體會到了項目化學習，可以使學生的學習興趣被充分激發(fā)，他們在實踐中感受到數(shù)學的實用性，不再覺得數(shù)學枯燥抽象。而且，學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力以及創(chuàng)新思維都得到了鍛煉和提升。這也提醒我在今后的教學中，要多設(shè)計這樣的項目化學習活動，給學生創(chuàng)造更多動手實踐、合作交流的機會，引導他們在解決問題的過程中掌握知識、提高能力。</p><p class="ql-block"> <b>二、多學科融合：構(gòu)建知識大融通橋梁</b></p><p class="ql-block"><b> </b>多學科融合是此次教研活動的一大亮點，也讓我深刻認識到數(shù)學與其他學科之間千絲萬縷的聯(lián)系。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，它在語文、科學、藝術(shù)等學科中都有著廣泛的應(yīng)用。如思政融合，讓紅色基因在數(shù)學課堂中傳通過多學科融合；科技融合，用科技與創(chuàng)新點亮數(shù)學課堂打破學科界限；文化融合，尋根本土文化，讓數(shù)學更有溫度；我們通過跨界融合，實現(xiàn)“數(shù)學+”課程教育，讓學生從不同角度理解數(shù)學知識，構(gòu)建更加完整的知識體系。</p><p class="ql-block"> <b>三、“雙減”背景下作業(yè)分層設(shè)計：因材施教的有效舉措</b></p><p class="ql-block"> “雙減”政策的落地，對作業(yè)設(shè)計提出了更高要求。作業(yè)分層設(shè)計是落實“雙減”政策的關(guān)鍵，它能夠滿足不同層次學生的學習需求。在教研活動中，我學習到作業(yè)分層設(shè)計可以從作業(yè)難度、作業(yè)量和作業(yè)形式等方面入手。我們可以設(shè)計以下五類作業(yè)：①運用單元視角，設(shè)計“整合型”單元作業(yè)。②聯(lián)系生活實際，設(shè)計“應(yīng)用型”單元作業(yè)。③經(jīng)歷探究過程，設(shè)計“跨學科”單元作業(yè)。④加強動手實踐，設(shè)計“操作型”單元作業(yè)。⑤依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)據(jù)，設(shè)計“實驗型”單元作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 學無止境，教亦無止境。我會將此次教研活動所學運用到實際教學中，不斷探索創(chuàng)新，努力提升自己的教學水平，為提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量貢獻自己的一份力量，讓每一個學生都能在數(shù)學的海洋中暢游，收獲知識與成長。</p>