<p class="ql-block"> 這學(xué)期的美術(shù)課堂，堪稱一部跌宕起伏的"審美指南"。我本以為能穩(wěn)坐"審美掌舵人"的寶座，結(jié)果被孩子們天馬行空的創(chuàng)意反復(fù)"震撼"，在追趕他們審美的路上，上演了無數(shù)令人啼笑皆非的故事。</p> <p class="ql-block"> 我從試圖定義美，到學(xué)會(huì)欣賞每一種獨(dú)特的表達(dá)。看著孩子們用畫筆創(chuàng)造的奇妙世界，突然覺得：輸給這些孩子們的創(chuàng)意，好像也不賴！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">指尖上的泥土詩行</b></p> <p class="ql-block"> 那天整理教室，瞥見窗臺(tái)上孩子們未干的泥塑作品——歪歪扭扭的泥老虎咧著嘴笑，胖乎乎的泥小豬歪著頭，突然想起剛啟動(dòng)"泥土饋贈(zèng)"單元課時(shí)，教室里此起彼伏的驚嘆聲。</p> <p class="ql-block"> "原來'China'這個(gè)名字，是因?yàn)橥鈬颂珢畚覀兊拇善鳎?quot;當(dāng)我在《中國人與泥土》的課上，指著課件里景德鎮(zhèn)青花瓷的流轉(zhuǎn)光影，孩子突然站起來的驚呼，讓整個(gè)教室都沸騰了。我?guī)е⒆觽冏匪菖畫z摶土造人的傳說，播放黃河邊孩童玩泥巴的老照片，看著他們眼中漸漸亮起光。當(dāng)鳳翔泥塑鮮艷的"泥狗狗"、泥人張細(xì)膩的彩塑出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，有孩子小聲嘀咕："原來泥土能變成這么神奇的東西！"</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課《我與泥塑》，教室里沾滿泥土的小手成了最動(dòng)人的風(fēng)景。有的孩子捏的陶罐總在收口時(shí)塌掉，急得直跺腳；有的孩子嘗試用指頭壓出花紋，卻把泥坯戳出個(gè)窟窿。我故意沒有立刻出手相助，看著他們蹲在重新和泥，用指尖感受泥土濕度，互相分享"摔打泥土能讓它更緊實(shí)"的小竅門。當(dāng)?shù)谝恢煌嵬崤づs充滿童趣的泥塑老虎誕生時(shí)，教室里響起自發(fā)的掌聲，我知道，孩子們正在用觸覺與泥土對(duì)話。</p> <p class="ql-block"> 最后一節(jié)《我的泥塑我裝飾》，馬克筆在干的泥坯上畫出吉祥紋樣。有個(gè)孩子用回紋給泥人做衣領(lǐng)，說這是從爺爺?shù)淖仙皦厣蠈W(xué)來的；有個(gè)女生在泥碗上畫滿纏枝蓮，認(rèn)真解釋"這是媽媽旗袍上的花紋"。展示環(huán)節(jié)，孩子們舉著作品爭相講述創(chuàng)作靈感，沾滿顏料的臉上洋溢著自豪。</p> <p class="ql-block"> 但看著有些干裂的泥坯，我心里總有些遺憾。沒有用專業(yè)窯爐卻因疏忽錯(cuò)過，讓不少作品沒能完美保存。不過這次嘗試也讓我徹底放下顧慮——從前總怕泥土弄臟教室，如今才明白，那些沾滿泥土的圍裙、需要反復(fù)清掃的地面，都是孩子們探索藝術(shù)的勛章。未來的課堂里，我想帶他們?nèi)フ嬲奶账嚬し?，引入更多非遺匠人視頻，讓泥土在孩子們手中，繼續(xù)書寫屬于他們的文化詩行。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">走進(jìn)我們的美術(shù)功能室</b></p> <p class="ql-block"> 推開美術(shù)功能室的門，曾經(jīng)樸素的教室，如今被色彩與創(chuàng)意填滿，每一處細(xì)節(jié)都訴說著師生共同創(chuàng)作的故事。</p> <p class="ql-block"> 抬頭望去，墻面掛滿了孩子們的得意之作：鄂爾多斯社團(tuán)創(chuàng)作的蒙古族花紋圓盤；錫紙畫將草原風(fēng)光、家鄉(xiāng)記憶定格，仿佛在講述著古老而鮮活的故事。</p> <p class="ql-block"> 墻壁上的課程展示照片記錄著創(chuàng)作時(shí)的歡樂瞬間：孩子們專注調(diào)色的側(cè)臉、完成作品時(shí)驕傲的笑容、圍坐討論創(chuàng)意的熱烈場景……這些照片不僅是成長的見證，更讓教室充滿了溫暖的人情味。</p> <p class="ql-block"> 這里不僅是上課的教室，更是藝術(shù)靈感的孵化地。在這里，每一張畫紙、每一抹色彩都承載著孩子們天馬行空的想象；每一次創(chuàng)作，都是與美相遇的奇妙旅程。歡迎走進(jìn)這座藝術(shù)的魔法屋，感受創(chuàng)意與熱愛交織的獨(dú)特魅力！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 畫紙上的溫暖年味</b></p> <p class="ql-block"> 冬至?xí)r節(jié)的美術(shù)課堂，墨香與“餃香”交織。孩子們用畫筆在紙上勾勒出圓滾滾的餃子肚，描繪煎餃金黃酥脆的底。</p> <p class="ql-block"> 一幅幅畫作里，包著的不僅是藝術(shù)靈感，更是對(duì)冬至團(tuán)圓的美好期盼，傳統(tǒng)節(jié)日的溫情在畫紙上悄然綻放。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">畫筆上的鄂爾多斯</b></p> <p class="ql-block"> 站在教室窗前，望著孩子們抱著自己設(shè)計(jì)的蒙古族銀飾作品雀躍離去的背影，我輕輕撫過墻上掛著的一幅幅剪貼畫，那些畫面里跳動(dòng)著鄂爾多斯的星辰與草原，思緒不禁飄回到社團(tuán)成立之初。</p> <p class="ql-block"> 作為一名美術(shù)老師，我深知二年級(jí)的孩子們對(duì)世界充滿好奇，可當(dāng)我問起“鄂爾多斯的名字從何而來”“我們身邊的蒙古族文化藏在哪里”時(shí)，教室里卻滿是茫然的眼神。那一刻，我突然意識(shí)到，這些生于斯長于斯的孩子，對(duì)腳下這片土地竟如此陌生。于是，“鄂爾多斯社團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生，我想用畫筆為孩子們打開一扇了解家鄉(xiāng)的窗。</p> <p class="ql-block"> 第一學(xué)期的社團(tuán)課上，我?guī)е⒆觽儚牡貓D上尋找鄂爾多斯的輪廓，講述成吉思汗陵的傳說，看草原上遷徙的羊群如何勾勒出流動(dòng)的詩行。為了讓這些知識(shí)變得鮮活，我設(shè)計(jì)了熱縮片、剪貼畫課程。記得在制作“家鄉(xiāng)的燈牌”剪貼畫時(shí)，小宇把成吉思汗廣場畫成了糖果色，還貼上了亮晶晶的貼紙，他仰著小臉說：“老師，這是我心里最漂亮的廣場！”那一刻，我看到了孩子們眼中閃爍的光，那是對(duì)家鄉(xiāng)最初的好奇與熱愛。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期，我們將目光聚焦在蒙古族花紋上。從花紋的歷史淵源到紋樣解析，孩子們像發(fā)現(xiàn)寶藏的探險(xiǎn)家般興奮。在制作蒙古族花紋盤子時(shí)，朵朵把傳統(tǒng)的卷草紋與她最喜歡的太陽結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的圖案；明明在設(shè)計(jì)銀飾時(shí)，用鐵絲彎出駿馬奔騰的輪廓，還認(rèn)真地查閱資料，為作品配上了寓意吉祥的蒙語。我們還用錫紙創(chuàng)作冰箱貼和相框，看著孩子們小心翼翼地塑形、上色，把對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解凝結(jié)在指尖，我真切感受到美育的力量。</p> <p class="ql-block"> 快來瞧瞧！這些帶著草原溫度的作品，可都是我們社團(tuán)孩子們的“寶藏創(chuàng)作”！蒙古族花紋盤子上，傳統(tǒng)卷草紋與童趣圖案交織，像綻放在瓷面上的藝術(shù)之花；</p> <p class="ql-block"> 手工銀飾閃爍著獨(dú)特光澤，每一道彎折線紋都藏著孩子們對(duì)家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特理解；錫紙塑形的冰箱貼、相框，更是將天馬行空的創(chuàng)意與鄂爾多斯風(fēng)情完美融合。這些作品不僅是藝術(shù)的呈現(xiàn)，更是孩子們探索家鄉(xiāng)文化的成長印記，是不是越看越讓人著迷？</p> <p class="ql-block"> 但熱鬧背后，也藏著我的焦慮。社團(tuán)里四十多個(gè)孩子，每周短短兩節(jié)課，我常常顧此失彼。有的孩子創(chuàng)意十足，卻因課程難度不夠漸漸失去熱情；有的孩子動(dòng)手能力較弱，跟不上節(jié)奏急得直掉眼淚。我精心準(zhǔn)備的課程，有時(shí)也顯得單薄，沒能將歷史、語文、音樂等學(xué)科更好地融合，讓文化浸潤變得更加立體。</p> <p class="ql-block"> “張老師，下學(xué)期還有這個(gè)社團(tuán)嗎？我還能來嗎？”孩子們充滿期待的追問，既是認(rèn)可，更是沉甸甸的責(zé)任。我知道，這條用美術(shù)傳承家鄉(xiāng)文化的路才剛剛開始。未來，我想為每個(gè)孩子定制專屬的創(chuàng)作計(jì)劃，讓他們都能在自己的節(jié)奏里綻放光彩；我要打磨更豐富的課程，讓蒙古族長調(diào)、鄂爾多斯婚禮習(xí)俗與美術(shù)創(chuàng)作碰撞出更絢麗的火花。</p> <p class="ql-block"> 暮色漸濃，教室里的作品在夕陽下泛著溫暖的光。我輕輕關(guān)上社團(tuán)的門，心中滿是期待——期待下一次社團(tuán)課，孩子們眼中的光芒，能照亮更多關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，也照亮他們成長的路。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)二十四節(jié)氣遇上千年非遺金箔畫，一場跨越時(shí)空的美學(xué)對(duì)話在孩子們的畫筆下悄然綻放！</p> <p class="ql-block"> 瞧這些裝飾畫——立春的柳枝綴著細(xì)碎金箔，仿佛將晨露折射的陽光凝固在紙面；冬至的雪色背景里，金箔勾勒的窗欞與紅泥小火爐交相輝映，暖意透過畫面撲面而來。</p> <p class="ql-block"> 孩子們將金箔的璀璨質(zhì)感與節(jié)氣物候巧妙融合，用鑷子精心排布每一片薄如蟬翼的金箔，讓二十四節(jié)氣的詩意與非遺技藝的瑰麗在畫布上交相輝映，每一幅都是傳承與創(chuàng)新碰撞出的藝術(shù)結(jié)晶！</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)過程并非一帆風(fēng)順。課程設(shè)計(jì)有時(shí)未能充分考慮到每個(gè)孩子的接受程度，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏；課堂互動(dòng)形式還不夠多樣，沒能完全調(diào)動(dòng)所有孩子的積極性。此外，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方式也較為單一，缺乏個(gè)性化的反饋。</p><p class="ql-block"> 未來，我計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容；引入更多互動(dòng)游戲和小組合作項(xiàng)目，讓課堂更加生動(dòng)有趣；建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注作品的完成度，更注重創(chuàng)作過程中的思考與進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 教育是一場溫暖的修行，美術(shù)教育更是如此。新的學(xué)期，我愿繼續(xù)陪伴孩子們，在色彩與線條的世界里，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，書寫屬于我們的藝術(shù)故事。</p>