<p class="ql-block"> 為助力附城幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升，蘭州文理學(xué)院開展 “整校提升” 培訓(xùn)活動，為幼師們帶來滿滿 “干貨”，一起來回顧精彩瞬間??</p> <p class="ql-block">一、現(xiàn)場診斷：課堂實踐展風采</p> <p class="ql-block">（一）語言課堂：《鼻梁上的怪家伙》</p><p class="ql-block"> ??授課教師：丁淑芳</p><p class="ql-block">??班級：大班</p><p class="ql-block">??地點：大班教室</p> <p class="ql-block"> 丁老師以生動的語言、有趣的互動，帶領(lǐng)大班孩子走進奇妙的語言世界，從故事中感受語言魅力，在交流里鍛煉表達能力，為語言教學(xué)提供鮮活范例。</p> <p class="ql-block">（二）科學(xué)課堂：《各種各樣的紙》</p><p class="ql-block"> ??授課教師：王惠琴</p><p class="ql-block">??班級：中班</p><p class="ql-block">??地點：大班教室</p> <p class="ql-block"> 王老師通過直觀演示、動手操作，讓中班孩子探究紙的特性，在觀察與實驗中激發(fā)科學(xué)興趣，把抽象科學(xué)知識變得可觸可感，展現(xiàn)科學(xué)教育的獨特玩法。</p> <p class="ql-block">二、評課議課交流：診斷問題促成長</p> <p class="ql-block"> 專家?guī)ьI(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員，對兩節(jié)展示課 “把脈問診”：從教案設(shè)計是否貼合幼兒認知，到教具運用能否助力教學(xué)；從班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否支持課程，到教學(xué)準備是否充分…… 不放過任何細節(jié)！</p> <p class="ql-block">（一）大班語言活動《鼻梁上的怪家伙》活動評議</p> <p class="ql-block"> 縣級專家：表示活動目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行設(shè)計，全面且具體。建議活動目標之間雖然有一定的關(guān)聯(lián)性，但在整合性方面還可以進一步加強。建議在活動設(shè)計中更加注重目標之間的相互滲透和融合，使幼兒在實現(xiàn)一個目標的過程中同時促進其他目標的達成。</p><p class="ql-block"> 省級專家：表示在活動過程中，教師能夠根據(jù)幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，靈活調(diào)整引導(dǎo)策略。建議討論環(huán)節(jié)是本次活動的重要組成部分，幼兒在討論中表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。然而，教師在引導(dǎo)討論時可以更加注重拓展幼兒的思維深度和廣度。例如，在討論“生活中哪些行為容易導(dǎo)致近視”時，教師可以引導(dǎo)幼兒從不同場景（如家庭、學(xué)校、戶外）進行分類討論，幫助幼兒更全面地梳理生活中的不良用眼習慣。同時，教師還可以結(jié)合幼兒的回答進行語言提煉，進一步深化對護眼知識的理解。</p> <p class="ql-block">（二）中班科學(xué)活動《各種各樣的紙》活動評議</p> <p class="ql-block"> 中班科學(xué)活動《各種各樣的紙》創(chuàng)新的課程設(shè)計理念、多元的教學(xué)方法，獲得專家團隊的認可。課程設(shè)計上，活動巧妙融入生活化元素，通過"紙張?zhí)矫刂?quot;情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在撕紙、浸水等趣味實驗中感知不同紙張的特性；教學(xué)方法上，綜合運用實物操作、對比觀察、小組合作探究等方式，激發(fā)幼兒主動探索的興趣；在幼兒發(fā)展價值層面，不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手操作能力和科學(xué)思維，更通過團隊協(xié)作環(huán)節(jié)促進其社會性發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 為進一步提升活動質(zhì)量，專家建議教師強化過程性評價的實施，將記錄表深度融入科學(xué)探究環(huán)節(jié)。通過設(shè)計童趣化的記錄表，引導(dǎo)幼兒用繪畫、符號、簡單文字等方式記錄實驗過程與結(jié)果，既能幫助幼兒逐步養(yǎng)成科學(xué)記錄的習慣，又能使教師更直觀地捕捉幼兒的學(xué)習軌跡，為后續(xù)個性化指導(dǎo)提供依據(jù)。這一改進將使科學(xué)探究過程更具系統(tǒng)性和延續(xù)性，助力幼兒科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 同時，還檢查往期診斷問題整改情況，新問題探討碰撞思維火花，讓老師們清晰看到不足，明確改進方向，在交流中攜手成長～</p> <p class="ql-block">三、微講座：專家引領(lǐng)拓視野</p> <p class="ql-block"> 省級專家：以《聚焦兒童視角，盤活班本課程》為題，指出班本課程應(yīng)是基于兒童興趣、需求和經(jīng)驗生長出來的。從生活中捕捉課程靈感，讓課程充滿“煙火氣”，才能激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。一個個生動的案例，展現(xiàn)了如何從孩子的一次對話、一次游戲中挖掘出富有生命力的課程內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 縣級專家：圍繞《新時期背景下家園協(xié)同育人的有效策略與途徑 》，剖析家園共育痛點，給出實用方法，教你打通家園溝通 “最后一公里”！</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)，從課堂實踐到問題診斷，再到專家引領(lǐng)，層層深入，為附城幼兒園教師成長搭臺賦能～期待老師們把所學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)動力，讓孩子們收獲更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育！</p>