<p class="ql-block"> 在校園教育的百花園中，六年級英語組如一株向陽而生的并蒂蓮，以悅美為根，以團結為莖，綻放出璀璨奪目的教研之花。2024-2025 學年，六年級英語團隊，用智慧與汗水詮釋 “悅美團隊”的五維標準，將平凡的日常譜寫成一曲激昂奮進的教育樂章。</p> <p class="ql-block">一、攜手同行，凝聚 “精神之美” 的強大磁場。</p><p class="ql-block"> 他們是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，更是彼此成長的階梯。在日常教學中，資源共享早已成為團隊的默契——走廊里、辦公室內，總能看到老師們熱烈討論的身影，他們或是分享精心制作的動畫課件，或是交流巧妙的課堂設計，用集體的智慧點亮每一間教室的燈光。</p> <p class="ql-block"> 蘆鑫老師始終秉持開放共享的理念，主動將自己的研究心得、技術訣竅傾囊相授，還手把手指導組內成員提升 AI 技術水平。用無私的分享打破技術壁壘，讓個人智慧轉化為團隊共同的知識財富。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在我們的教師團隊中，李寶娜老師憑借深厚的教學功底與多年積累的豐富經驗，成為年輕教師成長路上的引路人。她毫無保留地分享自己的教學智慧與育人心得，無論是課堂互動設計、教學節(jié)奏把控，還是學生心理疏導、家校溝通技巧，總能傾囊相授。</p> <p class="ql-block"> 王玉晶老師不僅以獨特精妙的課程設計思維令人贊嘆，更是憑借卓越的教學成果成為團隊標桿。面對緊急教學任務時，她總是率先承擔重難點部分，同時耐心指導其他老師優(yōu)化方案，確保團隊高效完成任務。她將個人智慧毫無保留地轉化為團隊共享資源，用實際行動詮釋了 “獨行快，眾行遠” 的協作理念，成為推動團隊共同進步的核心力量。</p> <p class="ql-block"> 在英語節(jié)籌備工作中，全體教師凝心聚力、各展所長，以飽滿的熱情為這場盛會添磚加瓦。有的老師化身匠心導師，手把手指導學生打磨英語主題建筑模型，從圖紙設計到材料拼接，每一個環(huán)節(jié)都傾注專業(yè)與耐心；有的老師化身為創(chuàng)意導演，帶領學生構思英語視頻腳本，精心雕琢鏡頭語言與臺詞表達，讓英語知識在光影中鮮活呈現；還有的老師專注于細節(jié)，發(fā)揮巧思制作精美英語書簽，將單詞、名言與藝術設計巧妙融合，為英語節(jié)增添別具一格的文化氣息。正是老師們各司其職、默契配合，才讓英語節(jié)的每一處細節(jié)都綻放出獨特光彩。有的教師指導學生將英語諺語工整書寫于自制竹簡之上，讓傳統文化與西方智慧交相輝映，既展現了英語學習的多元魅力，又彰顯了深厚的國學底蘊。老師們各司其職、默契配合，正是這種 “功成不必在我，功成必定有我” 的奉獻精神，讓英語節(jié)成為校園里最耀眼的文化盛宴。</p> <p class="ql-block">二、匠心育人，書寫 “態(tài)度之美” 的溫暖篇章。</p><p class="ql-block"> 教育不是雕刻，而是喚醒；不是灌輸，而是點燃。在六年級英語組，這句話被老師們用行動詮釋得淋漓盡致。郭媛媛老師的課堂上，每一個孩子都是主角。她會為性格內向的學生設計專屬發(fā)言機會，用溫柔的鼓勵和贊許的眼神，讓原本怯生生的孩子在英語表達中找到了自信；王玉晶老師精心打造的“貨幣銀行”，以獨特的積分任務點燃了學生對英語學習的熱情。課堂上，孩子們不僅在學習中積累著知識的“財富”，更在沉浸式的語言環(huán)境里收獲了扎實的英語能力，實現知識積累與語言提升的雙重成長。面對家長，老師們始終保持著 “春風化雨” 般的耐心。當家長因孩子成績波動而焦慮時，李寶娜老師主動邀約面談，用專業(yè)的分析和科學的建議，為家長撥開迷霧；期末復習期間，蘆鑫教師更是利用休息時間錄制個性化輔導視頻，用實際行動回應家長的關切。正是這種對學生和家長的真誠關愛，讓六年級英語組贏得了廣泛贊譽。</p> <p class="ql-block">三、創(chuàng)新突破，淬煉 “業(yè)務之美” 的硬核實力。 </p><p class="ql-block"> 在教學創(chuàng)新的道路上，六年級英語組從未停下探索的腳步。他們大膽嘗試，將前沿教育理念與課堂教學深度融合。第一學期，以“差異化教學”為突破口，老師們如同教育魔法師，針對不同學生的學習特點，量身定制教學方案：有的用思維導圖幫助邏輯思維強的學生梳理知識脈絡，有的用趣味游戲激發(fā)活潑好動學生的學習興趣，有的用分層作業(yè)滿足不同水平學生的成長需求。第二學期，他們又將目光投向了科技與跨學科融合的領域。蘆鑫老師將 AI 技術引入課堂，把枯燥的課文變成了動聽的英文歌曲，還借助 VR 設備，讓學生仿佛置身于倫敦街頭，沉浸式學習英語；李寶娜老師則化身文化導游，在講解旅游主題單元時，巧妙融入歷史、地理知識，帶領學生環(huán)游世界。在一次次的課堂實踐中，老師們不斷突破自我，用創(chuàng)新為課堂注入活力，讓英語學習變得趣味橫生。郭媛媛老師以趣味故事為載體，將“迷路熊”的生動情節(jié)與單元目標語言巧妙融合，充分展現了故事教學法的多重優(yōu)勢。整體設計以故事為軸，串聯語言應用、思維訓練與文化意識，構建了一節(jié)有邏輯、有溫度、有深度的素養(yǎng)導向課堂。</p> <p class="ql-block"> 王玉晶老師的 “求索杯” 研究課更是將本學期的教研推向高潮。王老師選取了具有挑戰(zhàn)性的閱讀教學板塊，課前深入調研學生旅游經歷，精心設計教學流程。課中，她先以LiYan的旅游計劃引導學生掌握課文結構與技巧，再通過小組互評、教師面批等多元評價方式，給予學生實時反饋，激發(fā)學生學習動力。整堂課層層遞進，學生的閱讀能力得到顯著鍛煉，得到校內外專家評委高度認可，也為全組教師提供了閱讀教學的范例模板。</p> <p class="ql-block">四、深耕細研，營造 “研究之美” 的濃厚氛圍。</p><p class="ql-block"> 教研是提升教學質量的源頭活水。每一次集體備課，都是一場智慧的碰撞；每一次課題研討，都是一次思想的升華。在研究《運用差異化教學滿足不同學生學習需求的策略研究》課題時，全組教師分工協作，從文獻研究到課堂實踐，從數據收集到分析總結，每一個環(huán)節(jié)都凝聚著大家的心血。在組內研究課的打磨過程中，老師們更是較真到了極致：為了一個課堂導入的設計，他們會反復推敲、不斷修改；為了一句課堂評價用語，他們會各抒己見、激烈討論。正是這種對教學的執(zhí)著和對研究的熱愛，讓團隊的教研成果豐碩</p> <p class="ql-block"> 在區(qū)級教研活動中，王玉晶和蘆鑫老師積極參與發(fā)言，與老師們一同探索英語教學之路，她們在交流中或許會碰撞出不同的火花，為區(qū)域內的英語教學發(fā)展注入活力。</p> <p class="ql-block">五、碩果飄香，綻放 “榮譽之美” 的絢麗光彩</p><p class="ql-block"> 辛勤的耕耘，換來的是累累碩果。王玉晶老師執(zhí)教的 “求索杯” 研究課，以新穎的教學設計和精彩的課堂呈現，贏得了專家評委的一致好評，被評為區(qū)級一等獎；郭媛媛老師獲得三等獎；蘆鑫老師的獲得指導教師獎。在津南區(qū)“AI大模型教學案例征集活動”中王玉晶老師和郭媛媛老師分別獲得區(qū)級一二等獎。蘆鑫、郭媛媛兩位老師均在2025年天津市教育學會基礎教育創(chuàng)新論文評選中獲得三等獎。</p> <p class="ql-block"> 在英語節(jié)系列活動中，學生們用流利的英語、自信的表演征服了觀眾，英語節(jié)也因此成為了學校的品牌活動。這些榮譽的背后，是團隊每一位成員的默默付出和不懈努力，更是他們對教育事業(yè)的忠誠與熱愛。</p> <p class="ql-block"> 春風化雨，潤物無聲；同心逐夢，未來可期。六年級英語組將繼續(xù)以悅美為帆，以團結為槳，在教育的海洋中乘風破浪，駛向更加燦爛的明天！</p>